體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)下和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

摘 要： 師生關(guān)系和諧，對(duì)體育教學(xué)有積極的意義，對(duì)體育教學(xué)的順利進(jìn)行和體育教學(xué)質(zhì)量的提高將產(chǎn)生直接的影響。體育教師對(duì)此應(yīng)有充分的認(rèn)識(shí)，突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)造這種和諧關(guān)系。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 和諧師生關(guān)系 構(gòu)建

隨著體育新課程改革的不斷深入，廣大教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，特別是在新課程背景下，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變成學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和合作者，由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育課堂的新型師生關(guān)系是教師與學(xué)生之間心靈的溝通，是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土，是一種和諧、真誠(chéng)和溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。走進(jìn)新課程以來(lái)，我一直在積極思考、探索和嘗試：怎樣在原有師生關(guān)系的基礎(chǔ)上構(gòu)建一種適應(yīng)新課程需要的新型的師生關(guān)系。

一、新課標(biāo)下師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)

師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最基本的一種人際關(guān)系，它不僅直接影響教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，而且影響師生雙方的心理與個(gè)性的發(fā)展。它是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以其獨(dú)特的身份和主體地位通過(guò)教與學(xué)的直接交流活動(dòng)而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系［１］。在基礎(chǔ)教育課程改革中，建立新型的師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與改革的前提和條件，又是新課程實(shí)施的內(nèi)容和任務(wù)。而現(xiàn)在，教師與學(xué)生這兩大主體間顯然不僅僅是教育與被教育、規(guī)范者與被規(guī)范者的關(guān)系。

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的目的是體現(xiàn)“以人的發(fā)展為本”的課程改革理念，它提供了師生共同發(fā)展的平臺(tái)，在師生平等相待的情境中，師生共同面對(duì)的不僅僅是知識(shí)和教材，而是更為廣泛的現(xiàn)實(shí)生活。新課標(biāo)下體育教學(xué)中的師生關(guān)系是以體育教育與接受體育教育和自我教育、教育與發(fā)展的關(guān)系為核心的發(fā)展關(guān)系，它決定了體育教育活動(dòng)的規(guī)定性。在體育教育教學(xué)中，教師在向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑并促進(jìn)學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)才干的同時(shí)，還必須教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣塑造人格品質(zhì)的方法和技能。隨著基礎(chǔ)教育改革，師生關(guān)系承擔(dān)的教育不是一種單向影響，而是雙向的相互作用；不是純粹知識(shí)性的，而是和人的完整發(fā)展緊密相連的；不是教師憑借自己的優(yōu)勢(shì)把學(xué)生看作是外在于自己的存在而進(jìn)行的心靈隔離活動(dòng)，而是師生對(duì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、精神、價(jià)值等共同的感悟與體驗(yàn)。在以前的教學(xué)工作中，由于受“應(yīng)試教育”的影響，我片面追求高分，一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的強(qiáng)化訓(xùn)練，毫不顧及學(xué)生的感受。學(xué)生形同知識(shí)的接受器，機(jī)械地接受我灌輸給他們的知識(shí)，學(xué)生在我的強(qiáng)制下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，有時(shí)甚至是很不情愿地學(xué)習(xí)。一些學(xué)生對(duì)我，對(duì)體育學(xué)科，或多或少地產(chǎn)生了不滿甚至是抵觸情緒，這些學(xué)生因此對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，想象力和創(chuàng)新精神得不到提高和培養(yǎng)。面對(duì)舊體制下不平等的師生關(guān)系給教學(xué)帶來(lái)的諸多負(fù)面影響，我深刻地認(rèn)識(shí)到：必須構(gòu)建新型的師生關(guān)系與體育教學(xué)關(guān)系。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略

（一）凸顯學(xué)生的主體地位是基礎(chǔ)。

由于體育課程是一門戶外實(shí)踐性課程，因而教師必須突出學(xué)生在課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主體作用。體育課程離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)，如果離開(kāi)了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動(dòng)，體育課程就會(huì)淪為認(rèn)知性的課程。突出學(xué)生主體，意味著把學(xué)生作為課程的主體，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要，意味著發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性。

（二）把情感教育貫穿于整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程。

教師在教學(xué)活動(dòng)中尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)鍛煉熱情和積極交往的情感，同時(shí)樹(shù)立自己在學(xué)生心目的良好形象和威信，靠自身的人格力量影響學(xué)生、教育學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生；切實(shí)做到尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、公平地對(duì)待每一位學(xué)生，建立良好的師生情感聯(lián)系，在這種特定的環(huán)境中，才能保證體育教學(xué)和育人活動(dòng)的正常進(jìn)行。長(zhǎng)期以來(lái)，體育課堂教學(xué)大多忽略了師生間的情感交流，師生情感阻隔的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。學(xué)生與教師缺乏有效的溝通，學(xué)生認(rèn)為教師很少與他們認(rèn)真交換看法，甚至對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)不理不睬。這大大影響了學(xué)生自主性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，更談不上互動(dòng)師生關(guān)系的構(gòu)建。因此，教師必須在課堂教學(xué)中營(yíng)造有利于構(gòu)建互動(dòng)師生關(guān)系的情感氛圍，讓情感教育貫穿于整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。

（三）加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域的硬件設(shè)施水平得到了很大提升，然而一些教師的職業(yè)素質(zhì)并未隨之提高。體育教師應(yīng)特別注意自身的修養(yǎng)，樹(shù)立良好的形象，提高自身的素質(zhì)。體育教師在教授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不能拘泥于教材，應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)一些新鮮的資料，傳遞一些新科技信息，增加體育教學(xué)的“磁性”，以吸引學(xué)生。體育教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷融合其他學(xué)科的新信息，在教學(xué)活動(dòng)中充實(shí)新內(nèi)容，應(yīng)用新方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）轉(zhuǎn)變單一教師身份，塑造多重身份角色。

“三人行，必有我?guī)??！爆F(xiàn)在一些學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能不比體育教師低，甚至還有超過(guò)，因此教師應(yīng)放下“身架”，甘愿做一名虛心求教的學(xué)生，這樣不僅不會(huì)降低身份，反而能更強(qiáng)烈地激起學(xué)生展示的欲望，獲得學(xué)生的信任。新課標(biāo)下，體育教師和學(xué)生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴。在教學(xué)過(guò)程中，教師既要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高，又要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程與運(yùn)用方法的優(yōu)良行為，還要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。教師與學(xué)生是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，教師在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣尤為重要。教師要想獲得持續(xù)性發(fā)展，適應(yīng)教育改革的要求，就必須不斷反思，不斷研究，不斷改進(jìn)。另外，教師要在新課程改革中不斷反思自我，提升自我，盡快從“教書(shū)匠”變?yōu)椤把芯空摺?。這就意味著教師要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境，要以研究者的眼光審視和分析教學(xué)實(shí)踐的各種問(wèn)題。教師要善于反思自己，投入研究，行動(dòng)起來(lái)，為行動(dòng)而研究，在行動(dòng)中研究，使研究更明確、更扎實(shí)、更持久。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，師生之間不應(yīng)是“一日為師，終生為父”，的關(guān)系而應(yīng)帶有溫馨的色彩。在綜合、實(shí)踐、開(kāi)放的情境中，平等、新型的師生關(guān)系是教學(xué)的必然要求。因?yàn)橹挥衅降葘?duì)話，才能真正引導(dǎo)；只有平等對(duì)話，才能走進(jìn)心靈；只有平等對(duì)話，才能彼此接納。師生平等對(duì)話意味著對(duì)學(xué)生作為大寫(xiě)的“人”的一種尊重，意味著對(duì)學(xué)生生命的喚醒與欣賞。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂活動(dòng)積極性，是體育教師做好體育工作、取得教育成功的重要因素。在建設(shè)和諧社會(huì)的今天，在體育教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系有著十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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