讓英語課堂更精彩

摘 要： 本文通過分析英語閱讀課的重要性以及它所面臨的挑戰(zhàn)，著重闡述了把信息技術(shù)引入中學(xué)英語課堂的重要性及其原則，希望以此促進(jìn)教學(xué)效果的提高，達(dá)到教學(xué)大綱對人才培養(yǎng)的要求。

關(guān)鍵詞： 英語課堂 英語閱讀課 信息技術(shù) 重要性 教學(xué)效果

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用，被稱作是教育教學(xué)史上的第四次革命，是近年來電子學(xué)、通信技術(shù)以及信息技術(shù)飛躍發(fā)展所帶來的結(jié)果?，F(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用，改變了原有的教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再受時間和空間的局限，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，借助于聲、光、動畫、色彩等手段，把原來只限于文字符號或簡單的圖片模型展現(xiàn)出來的內(nèi)容具體生動、真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生更廣泛地認(rèn)識宏觀微觀的、動靜快慢的、領(lǐng)域過廣的、隱藏太深的等客觀世界的各種事物和對象，而且能通過錄音錄像、電影電視聽到或看到教室里甚至自然狀態(tài)下聽不到、看不到的聲音和圖像及事物發(fā)展變化過程，從而有效揭示事物發(fā)展規(guī)律，大大提高教學(xué)上的表達(dá)力和教學(xué)效果。

信息技術(shù)與學(xué)科整合包含兩層意思：一是要信息技術(shù)，包括計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)去整合學(xué)科課程。二是信息技術(shù)既是整合的手段，又是“整合”好的課程的有機(jī)要素。整合在初級階段，可能與“計算機(jī)輔助教學(xué)”相似，但實(shí)質(zhì)上是有區(qū)別的。信息技術(shù)與英語學(xué)科整合強(qiáng)調(diào)以下兩個方面：一方面信息技術(shù)要廣泛進(jìn)入英語學(xué)科，另一方面，英語教學(xué)要廣泛采用信息技術(shù)。這種信息技術(shù)不是強(qiáng)加的、附帶的、可有可無的，它是與英語教學(xué)緊密融合在一起的，是提高英語教學(xué)質(zhì)量不可或缺的有機(jī)要素。也就是說，“整合”是二者雙向互動的過程，而不是簡單地和信息技術(shù)“拼合”，或勉強(qiáng)“貼”上去的負(fù)擔(dān)。所謂“整合”是二者的緊密融合。所以在信息技術(shù)與學(xué)科課程這兩方面都要下大力氣，使它們在新的水平上結(jié)合成一個整體——全新的課程體系，這意味著英語教學(xué)的一場革命、一次挑戰(zhàn)。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)了解時代背景，擴(kuò)展英語閱讀

目前大部分學(xué)校的教學(xué)形式主要是班級授課制，受教學(xué)時間統(tǒng)一的限制。教師可采用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生自己去查閱資料，把學(xué)習(xí)英語由課內(nèi)延伸到課外，這不僅能開闊學(xué)生的知識視野，豐富課余活動，還能提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。目前科學(xué)與技術(shù)的迅猛發(fā)展打破了原來的書刊、雜志、報紙等書本閱讀材料的壟斷，使人們越來越多地依賴于電子讀物及因特網(wǎng)。因特網(wǎng)上所使用的語言大多為世界通用語——英語，作為英語教師，自然應(yīng)該對此進(jìn)行一番研究和實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)信息成為英語閱讀材料的一種重要來源。閱讀網(wǎng)上英文材料正在成為英語教學(xué)的一部分，與我們的課堂教學(xué)應(yīng)是相輔相成、緊密相連的。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行情感體驗，擴(kuò)展英語閱讀

有的課本內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗相去甚遠(yuǎn)，“大撒手”地讓學(xué)生自讀自悟，必然會帶來教學(xué)的低效率。這時教師就必須創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，精心創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生解讀，感悟文本，鋪路搭橋，讓學(xué)生在具有“支持性”“親和力”的情境中，或得理解和體驗，有所感悟和思考。教師可以利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)教材情景，擴(kuò)大閱讀量，充實(shí)教材內(nèi)容。如：教學(xué)Unit 13“The Water Planet”一課中的Reading時，可設(shè)計如下步驟，將學(xué)生帶進(jìn)美的境界中：1.初讀；2.利用課件創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫面美；3.邊讀詩句邊觀看幻燈片，讓學(xué)生欣賞海洋的美，使學(xué)生進(jìn)入情景，領(lǐng)略詩的圖畫美，培養(yǎng)其健康的審美情趣和初步的審美能力。網(wǎng)絡(luò)猶如一個龐大的電子圖書館，又如一部詳盡的百科全書。網(wǎng)上語言材料的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和時事性很強(qiáng)，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化及日常生活的各個方面，給閱讀教學(xué)提供了大量原汁原味的素材。而且，網(wǎng)絡(luò)上大部分信息都是以英語作為媒介傳輸，它的語言是實(shí)際生活中語言的真實(shí)反映。E-mail，BBS，Chat-room等網(wǎng)上設(shè)施為學(xué)生與老師，甚至全世界的英語學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流創(chuàng)造了條件，極大地方便了老師、學(xué)生與不同國家和地區(qū)的人們共享資源、交流經(jīng)驗、合作研究。同時，網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站，為各層次的學(xué)習(xí)者提供了豐富的閱讀學(xué)習(xí)資源。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和能力選擇材料，學(xué)生也可以有相當(dāng)?shù)淖杂扇ミx擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度以及學(xué)習(xí)時間和方法。此外，網(wǎng)絡(luò)使教育跨越了時空限制，遠(yuǎn)程教育因此得以發(fā)展，終生學(xué)習(xí)的理念得以生根發(fā)芽，終生學(xué)習(xí)的愿望和需要得到滿足。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生收集和掌握信息的能力，擴(kuò)展英語閱讀

課堂上，教師熟練地運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施，把自己精心制作的課件一一展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。如教學(xué)Unit 20中的Reading時，課堂上教師展示一幅幅精美畫面，讓學(xué)生們很直觀地了解意境和景象。同時，學(xué)生們在欣賞和學(xué)習(xí)中，還把自己在課前運(yùn)用多媒體或其它現(xiàn)代教育技術(shù)手段所收集的梅花圖片和關(guān)于兩位作者的相關(guān)資料，在課堂上分別作了展示，師生共享資源，有效地提高了學(xué)生收集和掌握信息的能力。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)歸類管理，拓展英語閱讀

面對浩如煙海的信息資源，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將各自搜集的資料加以歸類，在歸納整理的過程中，提高學(xué)生整理、歸類信息的一般能力。教師在這一過程中要根據(jù)學(xué)生的不同反饋，隨機(jī)地創(chuàng)設(shè)情景，通過對各類素材本質(zhì)性地抽取，幫助學(xué)生把握各類信息內(nèi)容的要素，從而較為深入地理解信息所包含的意義?；ヂ?lián)網(wǎng)上使用的是超文本文件格式，可以通過鏈接的方式指向網(wǎng)上所有與該主題相關(guān)的內(nèi)容，使我們很容易地找到相關(guān)的資料。但這也給教師及學(xué)生在材料選取上帶來了不便，因為它要求讀者參與其中，自己找出所需。并且，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富使得在選材空間非常廣闊的同時，也使我們意識到這些資源中并不是所有的內(nèi)容都健康，更不是所有的內(nèi)容都適合學(xué)生閱讀，即使適合閱讀，也應(yīng)有精讀與泛讀之分。因此，網(wǎng)上資源必須得到優(yōu)化，必須針對教學(xué)加以分選、取舍、歸類。

在信息技術(shù)環(huán)境下的英語拓展學(xué)習(xí)，計算機(jī)像紙、筆、書本一樣，成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種工具，整個學(xué)習(xí)過程突破了狹小的教師空間與短暫的課堂時間的局限，這就對教師提出了較高的要求，需要教師不斷學(xué)習(xí)以拓展知識面，深化對各類知識以及知識整體的理解和把握，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生認(rèn)識與實(shí)踐的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為英語學(xué)習(xí)的主人。教師已不再是一個信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，將成為學(xué)生個別化學(xué)習(xí)探索活動的輔導(dǎo)者與支持者。