詩(shī)文教學(xué)的誦讀與教學(xué)的反思

摘 要： 誦讀能有效地提高學(xué)生對(duì)詩(shī)文的感悟能力，提高審美情趣；能突出學(xué)生主體作用，提高口語表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞： 詩(shī)歌教學(xué) 誦讀 反思

我們所面對(duì)的是技校的學(xué)生，他們對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不高，文學(xué)欣賞能力很低。教師感到最難教的就是詩(shī)歌。詩(shī)歌是按照一定的音節(jié)、聲調(diào)、節(jié)奏和韻律的要求，用凝練的語言、充沛的情感、豐富的想象、高度集中地反映社會(huì)生活和表現(xiàn)人們精神境界的一種文學(xué)體裁。它是我們教學(xué)過程中難度最大的又不可能刪減的一部分。一位資深教師說過：“讀，是語文課的第一教學(xué)法。抓住了讀就抓住了語文教學(xué)的要領(lǐng)。”誦讀的基礎(chǔ)在于掌握技巧，高質(zhì)量的誦讀能讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)文所描繪的情境中，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，領(lǐng)會(huì)詩(shī)文所表達(dá)的情感?；谶@些認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中進(jìn)行了有效嘗試，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造寬松、諧和、自由、民主的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀和欣賞，從情趣入手，把詩(shī)文教學(xué)變成一件輕松愉快的事情，真正做到寓教于樂，實(shí)踐證明誦讀法是一種行之有效的好方法。下面我就《再別康橋》一課的具體教學(xué)過程來分析其中的裨益。

導(dǎo)入：（備課時(shí)，我從網(wǎng)絡(luò)上下載了《再別康橋》的朗讀錄音，在課堂上放給學(xué)生聽。由于是名家誦讀，再加上配樂，學(xué)生聽得很投入。聽完后，他們一片驚嘆）徐志摩用優(yōu)美生動(dòng)的語言描繪著康橋的美景，這樣的誦讀聲情并茂，令我們陶醉于康橋的夢(mèng)境之中。同學(xué)們，這樣的誦讀好不好？（學(xué)生歡呼：好！好極了！）那么，怎樣才能朗讀好一篇文學(xué)作品呢？在朗讀時(shí)又要注意什么呢？（學(xué)生紛紛表達(dá)自已的看法：要慢，要準(zhǔn)確，要有情感滲透……）同學(xué)們，你們說得非常好。其實(shí)教學(xué)大綱中要求我們“要在朗誦中引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的意境”。那么，要讀出感情，就要注意聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏的快慢、語氣的緩急，從而對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行理解和感悟。今天，我們就學(xué)習(xí)《再別康橋》來共同感悟如何誦讀詩(shī)文吧。

分析：利用手頭所擁有的條件，選取誦讀片斷與教學(xué)內(nèi)容相配合，以高超的誦讀水平，優(yōu)美的音樂相和，為課堂營(yíng)造出了誦讀學(xué)習(xí)的氛圍，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

授課：（教師明確誦讀要求，指導(dǎo)誦讀方法。強(qiáng)調(diào)誦讀要讀出感情，不能停留在一般的朗讀層面，要注意停連、重音、語調(diào)、語速等，并且讓他們學(xué)會(huì)標(biāo)注誦讀符號(hào)，從而讀出詩(shī)文的韻律節(jié)奏之美，讀出詩(shī)文中字里行間真摯的情感。這個(gè)環(huán)節(jié)是教中的重中之重，學(xué)生誦讀水平是否得到有效的提高，關(guān)鍵是看學(xué)生是否掌握了誦讀的技巧，更重要的是教師能否講解到位，聲情并茂地范讀。）

師：同學(xué)們，我們剛才聽過了大家的誦讀，現(xiàn)在我要充一下“胖子”，也來現(xiàn)“演”一下如何？（學(xué)生：鼓掌叫好）

分析：一位語文教師必須練就一身過硬的誦讀技能，否則，站在岸上指導(dǎo)游泳，不可能收到良好的教學(xué)效果。這是一個(gè)展示自身素質(zhì)、贏得學(xué)生尊重的絕佳時(shí)機(jī)。這也是一個(gè)深切體會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)。（讀后學(xué)生很給面子，給以熱烈的掌聲。）

師：好，我現(xiàn)“演”完了。下面同學(xué)們先自己小聲讀，然后互相讀，最后前后三位六名同學(xué)中推出一位你們公認(rèn)讀得最好的，到講臺(tái)上來大聲朗讀，看誰讀得最好。同時(shí)我確信，就大家這靈光的小腦袋，一定能夠在很短的時(shí)間內(nèi)背下這首詩(shī)來，信不信？（從學(xué)生表情上看，這種含蓄的褒揚(yáng)很有殺傷力。）

分析：這時(shí)學(xué)生有了讀的示范，又受到了鼓勵(lì)，還有了一次可以一展才能的機(jī)會(huì)，他們的興趣已被調(diào)動(dòng)起來了，已能夠從樂趣中去體會(huì)、去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)了。

師：好了，下面就請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)上來誦讀，大家鼓勵(lì)。（誦讀的時(shí)候，我用手機(jī)配上《陽(yáng)關(guān)三疊》樂曲，營(yíng)造氣氛，效果非常好。學(xué)生誦讀之后，讓同學(xué)們作一下簡(jiǎn)評(píng)，討論一下得失，然后我再做最后的有針對(duì)性的講析指導(dǎo)。實(shí)踐證明，很多學(xué)生能用不足10分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)，由于有了誦讀的基礎(chǔ)，所以我們師生都合上課本，邊誦讀，邊指導(dǎo)，邊賞析，針對(duì)性強(qiáng)，效果顯著。）

又如在講析“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘”時(shí)，這樣指導(dǎo)：

師：同學(xué)們，我要把這句詩(shī)中的“新娘”改成姑娘好不好，為什么？（學(xué)生非?；钴S，紛紛說出自己行與不行的理由，爭(zhēng)論不休。）誠(chéng)然，年青的姑娘是美的，那么對(duì)于一位美麗的姑娘而言，什么時(shí)候是她一生中最美麗呢？（學(xué)生恍然大悟，異口同聲地說：當(dāng)新娘的時(shí)候！）那就一位姑娘來說，她作為姑娘的美與作為新娘的美有什么不同呢？（學(xué)生也能七嘴八舌地說出一大堆，但由于他們的閱歷不可能說得很透徹。）新娘的美包括了姑娘的美，同時(shí)又多了一些諸如羞澀、幸福、憧憬、甜蜜等內(nèi)在的美感，那么我們?cè)倥c柳樹聯(lián)想起來，就會(huì)想到夕陽(yáng)下的柳的色澤與姿態(tài)，才能感悟出它的溫潤(rùn)可人，那么我們?cè)谧x的時(shí)候就不能高聲，就不能太急，要讀出內(nèi)心深處的那種甜美與愛戀……（學(xué)生聽到這之后，情不自禁地又小聲地誦起了“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘”，眼神是迷離的，表情是陶醉的。）

分析：再給學(xué)生講析“天上虹”被浮藻揉碎之后，變成“彩虹似的夢(mèng)”那種意亂情迷的意境，那種物我兩忘的情韻，學(xué)生就會(huì)水到渠成地理解了詩(shī)人為什么甘心“做一條水草”了。

課堂小結(jié)：同學(xué)們，這首詩(shī)是詩(shī)人的代表作品。他深崇聞一多的音樂美、繪畫美、建筑美的詩(shī)歌主張，尤其重視音樂美。他曾這樣說，明白了詩(shī)的生命是在它內(nèi)在的音樂的道理，我們才能領(lǐng)會(huì)到詩(shī)的真的趣味。反觀這首詩(shī)，全詩(shī)共七節(jié)，錯(cuò)落有致地排列，韻律在其中徐行緩步地鋪展。每節(jié)四行，每行兩頓或三頓，不拘一格，而又法度嚴(yán)謹(jǐn)，韻式上嚴(yán)守二、四押韻，抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口。這首詩(shī)，優(yōu)美的節(jié)奏，像漣漪般蕩漾開來，既是赤誠(chéng)的學(xué)子尋夢(mèng)的跫音，又契合著詩(shī)人感情的潮起潮落，有一種獨(dú)特的美感。如果我們?cè)诮虒W(xué)中忽視了誦讀，那就根本不可能真正領(lǐng)會(huì)這首經(jīng)典的“趣味”，也就不可能走近這位新月派的主將。所以我希望大家通過這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，能夠喜歡上誦讀，它也是一門藝術(shù)！下面我們?cè)僖淮握b讀這首詩(shī)，讓我們?cè)僮硪淮伟伞?/p>

分析：以誦讀代替呆板的講解，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍教學(xué)氛圍，能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌的魅力。通過誦讀，學(xué)生們喜歡上了詩(shī)文，喜歡上了誦讀，教室里又有了久違了的讀書聲。

“書讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這些耳熟能詳?shù)木渥痈嬖V我們多讀多背的重要性。在誦讀中受到熏陶，融入感情，既加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解，又提高了學(xué)生的欣賞水平。誦讀中，能讓我們引起教學(xué)的反思，如何更好地突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生運(yùn)用自己的思維做出解讀，教師起到點(diǎn)化作用，學(xué)生在受到多方面的熏陶之時(shí)，還能在潛移默化中提高欣賞能力和審美情趣，這樣才能真正達(dá)到既誦讀又欣賞的目的。然而更重要的是能讓學(xué)生的口才能力得到培養(yǎng)與提高，這一教學(xué)效果對(duì)于突出技能教育的學(xué)生而言是相當(dāng)重要的。