高校本科實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析及改進(jìn)措施

摘 要： 本文分析了高校實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了高校實驗教學(xué)的改革方向，并提出了改革的具體措施。

關(guān)鍵詞： 高校實驗教學(xué) 現(xiàn)狀 改革方向 具體措施

我國高等教育制度不斷改革，對高校學(xué)生的要求已從單純的學(xué)歷要求轉(zhuǎn)向動手能力和綜合技能的考查。實驗教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)提高方面有著其他教學(xué)手段所無法比擬和替代的獨特作用。它不僅授人以知識和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、實事求是的工作作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度，而且直接影響到學(xué)生的世界觀、誠信觀、思維方法和工作方法，以及一個科技工作者所應(yīng)具備的求真、務(wù)實的科學(xué)精神和獻(xiàn)身精神等基本素質(zhì)的形成，是培養(yǎng)合格人才的基本環(huán)節(jié)。通過實驗，學(xué)生能夠加深對課本知識的理解，深入探索知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，從而提高觀察問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)獨立思考和創(chuàng)新的意識。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)體系因諸多弊端已不能滿足高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求。近年來，隨著高校招生規(guī)模的迅速擴大，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱的矛盾更加突出。對此，各高校都加大了對實驗教育人力、物力、財力的投入，對進(jìn)一步改革實驗教學(xué)模式、提高實驗教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了一定程度的探索和嘗試。筆者針對目前高校實驗教學(xué)中仍普遍存在的問題及改革方向進(jìn)行了闡述，并提出了改革的具體措施。

1.高校實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1對實驗教學(xué)認(rèn)識不全面。

受傳統(tǒng)的重理論輕實驗思想的影響，高校對實驗教學(xué)的性質(zhì)、功能和作用認(rèn)識不足，把實驗教學(xué)看成是理論教學(xué)的補充，是理論教學(xué)的驗證，是理論教學(xué)的附屬環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)學(xué)時不足，實驗教學(xué)人員處于次要地位，實驗經(jīng)費投入較少等現(xiàn)象普遍存在。

1.2實驗教師和技術(shù)人員缺乏，結(jié)構(gòu)不合理，素質(zhì)和能力有待提高。

高素質(zhì)的實驗教學(xué)師資隊伍是高校實施創(chuàng)新教育的骨干力量，是確保本科實驗教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。與國外著名高校相比，國內(nèi)高校實驗教學(xué)硬件條件雖有些差異，但主要是在實驗教學(xué)理念、教學(xué)方法和師資隊伍的建設(shè)方面存在較大距離，具體體現(xiàn)在師資數(shù)量不足或超編、結(jié)構(gòu)不合理、素質(zhì)不高、實驗教學(xué)觀念不正確等。因此，如何建設(shè)和造就一支高水平的實驗教學(xué)師資隊伍是推進(jìn)本科實驗教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才的關(guān)鍵。

1.3實驗室開放程度不夠。

實驗室開放可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的綜合分析問題、解決問題的能力；有利于青年教師的成長，加強實驗教學(xué)后備力量；提高實驗室及儀器設(shè)備的使用率，最大限度地發(fā)揮實驗教學(xué)資源的效益。目前各高?；径紝崿F(xiàn)了實驗室預(yù)約開放，但開放時間及開放程度還不夠，還有待進(jìn)一步提高。

1.4實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題。

實驗教學(xué)內(nèi)容更新慢，與當(dāng)前的生產(chǎn)實際結(jié)合不緊密，且驗證性實驗多，綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗少。實驗操作教材品種繁多，沒有統(tǒng)一性和規(guī)范性；教學(xué)方法死板，手段落后；實驗準(zhǔn)備工作均由教師事先準(zhǔn)備好，學(xué)生對實驗缺乏全面理解和認(rèn)識，實驗缺乏積極性；學(xué)生實驗成績考核不科學(xué)，不合理，多采用實驗報告“定終身”，而忽視實驗過程的考核。

2.高校實驗教學(xué)的改革方向及具體措施

2.1嚴(yán)格實驗室制度及管理。

實驗室規(guī)章制度是實驗室開展正常工作的標(biāo)準(zhǔn)。實驗室要加強管理，制定合理、規(guī)范的規(guī)章制度，同時要充分體現(xiàn)綜合性和寬泛性。各類規(guī)章制度要明確標(biāo)識，如：實驗室制度，實驗教師崗位職責(zé)，學(xué)生實驗規(guī)則，儀器保養(yǎng)維修制度，藥品管理制度，損壞賠償制度，器材外借制度，實驗儀器管理制度等。規(guī)章制度不應(yīng)是一成不變的。隨著教育改革的不斷深化，實驗教學(xué)工作的逐步改進(jìn)，實驗儀器的增加等，規(guī)章制度也應(yīng)不斷完善，以適應(yīng)實驗教學(xué)改革，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

2.2改革教學(xué)體系和教材內(nèi)容，加大實驗室開放力度。

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式缺乏趣味性、探索性和創(chuàng)造性。只有完善現(xiàn)有的實驗教學(xué)模式，才能讓學(xué)生在實驗活動中高效地探索知識規(guī)律，學(xué)會創(chuàng)造性地解決實驗問題，提高實驗教學(xué)質(zhì)量和效率。我們要摒棄實驗教學(xué)是以傳授和驗證知識為目的觀念，注重綜合性和整體性，減少驗證性實驗，增加具有綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性的實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性；爭取做到全天候開放實驗室，使學(xué)生能夠充分利用業(yè)余時間進(jìn)行實驗；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行雙向教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，使學(xué)生具有自我開拓和獲得知識的能力。實驗教學(xué)評價形式可采用考查、評估、考試等多種方式，全方位多層次地綜合考評，真正體現(xiàn)實驗教學(xué)中的科學(xué)素質(zhì)教育。

2.3加強學(xué)生的規(guī)范性操作，培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣。

實驗操作是實驗過程中最基本的行為，規(guī)范操作是學(xué)生通過實驗課程需要培養(yǎng)起來的基本科學(xué)素質(zhì)。然而，幾乎所有學(xué)生都有操作不規(guī)范的通病。為確保實驗的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，注意加強學(xué)生的規(guī)范性操作。清點儀器和桌面復(fù)原是良好的實驗習(xí)慣中最基本的一部分，但是在實驗中，很多學(xué)生都忽視了這個環(huán)節(jié)，沒有養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

2.4加大經(jīng)費投入，加強人員的繼續(xù)教育，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的實驗教師隊伍。

開展實驗教學(xué)改革，更新實驗教學(xué)手段，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于實驗教師隊伍的素質(zhì)。新形勢下培養(yǎng)、建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、創(chuàng)新務(wù)實的實驗教學(xué)隊伍顯得尤為重要。具體措施有：加大投入實驗隊伍建設(shè)的經(jīng)費比例，并劃出部分經(jīng)費用于實驗隊伍的人才引進(jìn)、培訓(xùn)、進(jìn)修，以及學(xué)術(shù)交流活動建立、健全實驗人員的考核制度，增強實驗教學(xué)人員的職業(yè)責(zé)任感和榮譽感；強化激勵機制，正確評價和充分肯定實驗技術(shù)成果的價值，提高實驗人員的主動性和積極性。

3.結(jié)語

高校實驗教學(xué)改革是一項長期的任務(wù)，對于提高學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力，以及未來的就業(yè)競爭能力，實現(xiàn)實驗教學(xué)資源優(yōu)化利用，獲得良好的教學(xué)效果有著重要作用。如何搞好這項工作，各高校還需根據(jù)本校的實際情況作進(jìn)一步的研究與探討。

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