圖書館中的語文課

“書是人類進(jìn)步的階梯”這句話婦孺皆知，它道出了書籍的重要作用，“開卷有益”詮釋出讀書的好處，而語文課則是讓學(xué)生讀書取得進(jìn)步的一個(gè)途徑，是讓學(xué)生多讀書并在讀書過程中自我思考、體驗(yàn)人生、感悟哲理的過程。學(xué)生的口頭、書面表達(dá)和閱讀寫作能力就是在語文課上逐步提高的。既然這樣，我們何不把語文課請進(jìn)圖書館，把語文課和圖書館緊密聯(lián)系起來？這幾年我對此進(jìn)行了嘗試，效果顯著，在此希望和大家共同分享在圖書館上語文課的快樂。

圖書館與教材相比，具有信息量大、信息更新快、信息集中、檢索方便的優(yōu)勢。另外，學(xué)校圖書館內(nèi)容篩選嚴(yán)格，可以避免劣書對學(xué)生的不良影響。語文課和圖書館“聯(lián)姻”，可以指導(dǎo)學(xué)生獲取信息，幫助學(xué)生掌握一些獲取信息的基本方法，充分開發(fā)語文課程資源，真正提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。

在圖書館學(xué)習(xí)，不是學(xué)生隨便借幾本書看看，那樣只是學(xué)生湊湊熱鬧，盲目地閱讀，沒有把圖書館的作用完全發(fā)揮。在圖書館學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)非常重要，既要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又不能讓學(xué)生漫無目的地讀。下面是我的一些方法。

一、課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生理解文章

每一篇文章都有其創(chuàng)作背景，只有了解了背景，才可能更好地理解主題，理解作者的寫作意圖，可見了解作品的寫作背景是非常重要的，它既能幫助學(xué)生理解文章，又能開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造性思維。所以我讓學(xué)生課前進(jìn)行準(zhǔn)備性閱讀，這種閱讀主要是讓學(xué)生到圖書館查找相關(guān)資料，如作家生平、寫作背景、對教材的有關(guān)評論等。例如在教學(xué)《陳涉世家》時(shí)，我讓學(xué)生去圖書館閱讀《中國歷史名人故事（秦漢卷）》、《世界偉人傳記叢書（司馬遷）》，從而使他們了解到司馬遷是我國西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家；《史記》記載了從傳說中的皇帝到漢武帝長達(dá)3000年間的歷史；《史記》分12本紀(jì)、30世家、70列傳、8書、10表；了解到作者為什么把陳涉記在世家里，而項(xiàng)羽則記在本紀(jì)里；了解到《史記》中常用的刻畫人物的方法；了解到魯迅為什么稱它為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。這樣學(xué)生在圖書館課外書的幫助下，就充分理解了課文的寫作背景、相關(guān)知識、有關(guān)評價(jià)、思想內(nèi)容、選材特點(diǎn)及藝術(shù)手法等，大大地開闊了學(xué)生的視野，提高了課堂的學(xué)習(xí)效果。

二、課上讀詩誦典，使學(xué)生博聞強(qiáng)記

中國漢字是世界文字史上唯一的持續(xù)發(fā)展六千年歷史的文字。所謂的“文學(xué)”在先秦時(shí)代已有了說法，當(dāng)時(shí)“詩”的概念已經(jīng)形成?！对娊?jīng)》中的“賦”萌芽于戰(zhàn)國時(shí)期，成熟于漢代，并有文壇霸主的地位。詩在人類發(fā)展史及文學(xué)發(fā)展史上影響深遠(yuǎn)，古代神童的認(rèn)定常以背詩誦經(jīng)的多少為標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代人也經(jīng)常讓剛學(xué)習(xí)的孩子背唐詩展現(xiàn)孩子的才華，這些足以說明詩在我們學(xué)習(xí)、生活中的重要性。那么中學(xué)生何樂而不為呢？所以，我上詩詞的課時(shí)，都到圖書館上課，結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)了解《全唐詩》、《全編宋詞》、《千家詩》、《詩經(jīng)》、《楚辭》等，從而使學(xué)生既增長了知識，又理解了課文。在學(xué)習(xí)中我還培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生把詩詞名句、詩歌，以及名言、格言、俗語、摘抄下來，做成卡片，隨時(shí)積累。為了提高閱讀興趣，我還舉行了詩詞背誦比賽。通過這些，學(xué)生們甚至出口成詩，用“博聞強(qiáng)記”形容他們一點(diǎn)也不過分。另外，小說節(jié)選課、優(yōu)美散文課我也搬到圖書館來上，比如學(xué)朱自清的《背影》時(shí)，學(xué)生們就利用圖書館學(xué)到了《綠》和《荷塘月色》，為高中的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，有的學(xué)生還能背誦這兩篇中的精彩片段。我們還利用圖書館積累當(dāng)代中學(xué)生優(yōu)秀作文和歷屆中考滿分作文，然后在課堂上背誦并加以賞析。

三、課后輔助課文閱讀，提高學(xué)生的閱讀、寫作水平

“溫故而知新，可以為師矣”這句話告訴大家：學(xué)過的知識要及時(shí)復(fù)習(xí)。任何知識都要復(fù)習(xí)才能掌握。語文閱讀的方法需要掌握，寫作課的寫作要領(lǐng)也需要鞏固。這就要求教師選好文章讓學(xué)生舉一反三地去訓(xùn)練，而教師則可在圖書館選好篇目，讓學(xué)生去閱讀。另外，我們還把區(qū)教育局語文教研室編選的《閱讀精選》作為主要的閱讀對象，學(xué)生邊閱讀邊完成練習(xí)，鞏固了課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我還要求學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑，從而更深入地學(xué)習(xí)。通過訓(xùn)練，學(xué)生們的閱讀、寫作水平都有了明顯的提高，有一位學(xué)生還經(jīng)常被《小小說月刊》約稿。

四、課外閱讀拓展，使學(xué)生知識淵博

很多家長甚至有些教師都存在著這樣一個(gè)認(rèn)識的誤區(qū)：課外書對于學(xué)生來說都不是好書，看課外書是不務(wù)正業(yè)。其實(shí)，課外書對于語文水平的提高有著極其重要的意義。詩圣——杜甫就曾有過“讀書破萬卷，下筆如有神”的精典語句，它說明了閱讀在提高人的語文實(shí)際能力中所發(fā)揮的不可替代的作用。前幾年我校有一位學(xué)生參加物理競賽得了省二等獎(jiǎng)，但他并不是我校最優(yōu)秀的學(xué)生。他介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)謙虛地說道：“我這次獲獎(jiǎng)很出人意料，我并不是優(yōu)秀的學(xué)生，那道生活實(shí)驗(yàn)題則是我得獎(jiǎng)的關(guān)鍵，因?yàn)闃O少有人會做這道題，而我會做這道題，是受了圖書館一本雜志知識的啟示。所以我對課外閱讀情有獨(dú)鐘，對圖書館情有獨(dú)鐘。”這個(gè)身邊的例子，讓我更堅(jiān)定了應(yīng)把圖書館的大門始終向?qū)W生們敞開。

課外閱讀的根本目的是提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。有何不務(wù)正業(yè)之談呢？

“圖書是人類的良師益友”，圖書館是我們交益友的平臺，我們應(yīng)走進(jìn)圖書館，把語文課請進(jìn)圖書館，讓圖書真正成為人類的朋友。