政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

在人類帶著希冀和憧憬，帶著迷惘和困惑走進(jìn)新世紀(jì)之際，創(chuàng)新成了時代的最強(qiáng)音?！皠?chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。這是一句飽含對歷史深沉的審視，對現(xiàn)實(shí)冷靜的洞察，對未來辯證的思索的至理名言。新課程改革緊緊圍繞“教育創(chuàng)新”這個主題，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中要十分重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，要求教師自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并努力引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，其目的就是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和探究者。因此，政治老師要在不斷學(xué)習(xí)和深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建平臺，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上有所作為。初中政治課是一門思想性、理論性、實(shí)踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能提高政治理論的素養(yǎng)，還能根據(jù)自己的認(rèn)知水平，分析社會現(xiàn)象，提出看法。政治學(xué)科所具有的教學(xué)特點(diǎn)，為我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神開辟了廣闊的天地，關(guān)鍵是看教師如何真正做到轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，真正做到“以學(xué)生的學(xué)為中心”組織教學(xué)。我在教學(xué)活動中，注重從新課程理念中汲取營養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，從建立民主、平等的師生關(guān)系著手，創(chuàng)設(shè)以質(zhì)疑、討論為主的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，收到了較為理想的教學(xué)效果?，F(xiàn)就我的認(rèn)識和做法談?wù)勼w會。

一、倡導(dǎo)教學(xué)民主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果一個老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，那他就成功了一半。興趣對求知，對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”也就是說，學(xué)習(xí)知識要有興趣，如果學(xué)生情緒不高，興趣索然，心理上無準(zhǔn)備，感知生理器官呈現(xiàn)關(guān)閉狀態(tài)，還如何創(chuàng)新？相反，如果很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生了想學(xué)習(xí)的想法，學(xué)生的創(chuàng)新能力就能進(jìn)一步提高。

教育心理學(xué)告訴我們，相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果，因?yàn)椤坝H其師”才能“信其道”。因此，政治教師要發(fā)揮自己的職業(yè)優(yōu)勢，主動做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、相互尊重、相互幫助的“學(xué)習(xí)共同體”，為學(xué)生的成長營造一個平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下敢想、敢說、敢做，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。只有這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用才會充分地發(fā)揮出來。

我在教學(xué)過程中比較注重建立民主、平等的師生關(guān)系，平時用微笑、點(diǎn)頭、鼓勵善待學(xué)生，決不用訓(xùn)斥、諷刺、否定的態(tài)度對待學(xué)生。上課時常用“今天我們一起來學(xué)習(xí)或討論”的語氣開題，將師生融合在一個情感親密的教學(xué)整體之中。在課堂教學(xué)過程中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生提問，讓學(xué)生把自己的想法說出來，或教師設(shè)計一些問題讓學(xué)生討論。由于有民主的氛圍，加上我適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生在課堂上往往都動而有序，活而不亂。民主、平等的課堂氣氛，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，把創(chuàng)新滲透其中

在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，要把“備”的重點(diǎn)放在對學(xué)生的了解和分析上；把“教”的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，放在對學(xué)生的分層要求、分類提高上；把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上；把“考”的重點(diǎn)放在學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力上。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生善于把不同知識重新組合以解決問題，促使學(xué)生善于從不同角度觀察、分析問題，進(jìn)而發(fā)散思維，大膽提出自己的獨(dú)立見解。

1.創(chuàng)造一個寬松的課堂，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

創(chuàng)新教育不是競爭性教育，而是合作性教育，是一種以學(xué)生為主體、以師生合為基礎(chǔ)的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育。這就要求教師要樹立平等民主的作風(fēng)，以平等、寬容、友善的心態(tài)對待學(xué)生，讓學(xué)生的身心自由地表現(xiàn)和舒展開來。教師要培養(yǎng)學(xué)生對自己創(chuàng)新能力的自信心和獲得創(chuàng)新成就的勇氣，積極鼓勵學(xué)生探索，選擇新途徑和新方法處理問題，善于激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要，促使學(xué)生的心理處于不斷追求創(chuàng)新的“實(shí)戰(zhàn)”狀態(tài)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的教，必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，并作為一條輔助線貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動之中。教師要改變“教師中心”、“教師權(quán)威”的觀念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，把“講臺”搬到學(xué)生中間去。在創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)中，不能只有教師的活動，學(xué)生必須參與，要有充分動腦、動手、動口的時間和空間，創(chuàng)造一個寬松的課堂，使課堂氣氛變得和諧、活躍，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，從而使學(xué)生敢于創(chuàng)新。

2.調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生創(chuàng)新。

“問題”是創(chuàng)新的關(guān)鍵，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。所以，一方面，教師要善于提問題。要做好這項(xiàng)工作必須注意以下三點(diǎn)：首先，質(zhì)疑的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況而定。其次，質(zhì)疑要有利于學(xué)生進(jìn)行正確的思維，問題要設(shè)計得科學(xué)、嚴(yán)密，還要有趣味，避免呆板枯燥。最后，還要有一定的難度。所謂“難度”，就是教師要設(shè)置坎給學(xué)生，讓學(xué)生逾越。古人云：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！庇幸呻y，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生群情激昂地進(jìn)行討論，或者全神貫注地探索思考，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。另一方面，教師要善于啟發(fā)學(xué)生提問題，課堂一定要創(chuàng)設(shè)提問的情境，使學(xué)生想問、敢問和善問，使學(xué)生的創(chuàng)新能力充分地發(fā)揮出來。

3.搞好知識傳授，為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。

首先，一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進(jìn)行創(chuàng)新活動的，縱觀歷史，所有的發(fā)明都在于知識，特別是相關(guān)知識積累到一定程度時才得以形成的，因此，學(xué)生掌握知識的質(zhì)與量決定著學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)要以知識為基礎(chǔ)，要以知識為前提。其次，教師不僅要傳授知識，而且要幫助學(xué)生理解知識。只有學(xué)生對教師所傳授的知識具有充分深入的理解，才能在舊知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。理解得越深，思考的時間越長，就越接近創(chuàng)新的成果，體現(xiàn)出來的創(chuàng)新情緒、勇氣和耐心就越好，更容易形成創(chuàng)新。最后，如果沒有知識的運(yùn)用過程，就不可能有創(chuàng)新的產(chǎn)生。以上三個方面的知識傳授，最終可以為學(xué)生的創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。

三、拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

著名教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會里擴(kuò)大知識和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時間，使他們有時間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識，干一點(diǎn)他們高興干的事情。”陶行知先生關(guān)于“五大解放”的思想對當(dāng)前中學(xué)政治課教學(xué)的改革有重要的指導(dǎo)意義。目前，廣大政治課教師仍以傳授課本知識為己任，把政治課學(xué)習(xí)應(yīng)有的廣闊空間局限在課堂之內(nèi)。教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大政治”的觀念，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，更要鼓勵學(xué)生多讀政治課外書籍，努力拓展學(xué)生的知識面；不僅要搞好課堂教學(xué)，更要組織學(xué)生開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和自主精神；不僅要“傳道、受業(yè)、解惑”，更要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑好問，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

新中考強(qiáng)調(diào)不拘泥于教學(xué)大綱，試題源于教材又高于教材。因此，滿足于課本知識的橫耕豎犁顯然是不夠的，教師應(yīng)該對教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)作大膽的調(diào)整，一些知識性內(nèi)容放手讓學(xué)生自學(xué)，騰出時間補(bǔ)充相關(guān)的課外知識或選取有價值的能力型的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，啟迪學(xué)生的思維。例如：初二法律常識開篇課——前言，讓學(xué)生弄清學(xué)法的重要性和必要性很不容易。我便以書本第3頁漫畫“視而不見”作為切入點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考“視而不見”，反思“視而可見”，并提出問題：如此危險，此人是知險而行，還是不知其險呢？“視而不見”告訴我們什么道理？反思：“視而可見”情境是怎樣的？又告訴我們什么道理？這樣的課堂教學(xué)既緊密聯(lián)系了學(xué)生的思想實(shí)際，又加強(qiáng)了學(xué)科與生活、社會的聯(lián)系，讓學(xué)生關(guān)心生存環(huán)境，關(guān)注社會焦點(diǎn)，體會知識的應(yīng)用價值，提高了學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。

把握時代脈搏，緊跟時代步伐，是政治課教學(xué)的生命力所在。對此，我采取了以下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊如《半月談》、《中學(xué)生時事報》等；二是每天讓學(xué)生收看《新聞》和《焦點(diǎn)訪談》，并作好摘記；三是開展社會調(diào)查，撰寫政治小論文，進(jìn)行全校評比。這樣，思想政治課教學(xué)便逐步將小課堂與大社會有機(jī)地結(jié)合起來了，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性也大大地提高了。