高?！皩?shí)踐育人”改革初探

2004年8月，中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出，當(dāng)代加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本原則是“六個(gè)堅(jiān)持”，其中把“堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”放在了一個(gè)很重要的位置，即對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅要重視課堂教育，更要引導(dǎo)學(xué)生注重深入社會(huì)、了解社會(huì)和服務(wù)社會(huì)。從目前來看，課堂教授的知識(shí)對(duì)學(xué)生的教育意義固然非常重要，但以接觸社會(huì)、了解社會(huì)為主要目的的“實(shí)踐育人方式”在提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力上發(fā)揮了并且將要發(fā)揮更大的作用。下面我談?wù)劯咝５摹皩?shí)踐育人”改革。

一、進(jìn)一步加強(qiáng)在校大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，為社會(huì)實(shí)踐提供良好的校園風(fēng)氣。

目前高校大都利用寒暑假時(shí)間組織社會(huì)實(shí)踐，很多學(xué)生僅在假期前后才感覺到社會(huì)實(shí)踐的存在。其實(shí)社會(huì)實(shí)踐作為大學(xué)生“第二課堂教育”的主陣地，不僅應(yīng)該在學(xué)校組織它的時(shí)候存在，更應(yīng)該作為一種提高大學(xué)生素質(zhì)的長(zhǎng)效機(jī)制存在。平時(shí)的“大學(xué)生四進(jìn)社區(qū)”、“大學(xué)生志愿者活動(dòng)”等，我認(rèn)為都應(yīng)該納入社會(huì)實(shí)踐體系，應(yīng)該作為平時(shí)團(tuán)員教育的一項(xiàng)重要活動(dòng)長(zhǎng)期開展下去。尤其是可以根據(jù)就近就便的原則，選擇一個(gè)或者幾個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)進(jìn)行長(zhǎng)期聯(lián)系，尋找大學(xué)生服務(wù)地方的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，為大學(xué)生在服務(wù)地方的過程中了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，并學(xué)會(huì)如何與當(dāng)?shù)厝私煌峁┖线m的機(jī)會(huì)。這個(gè)過程本身就在提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)方面發(fā)揮著巨大的作用。

二、強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐的服務(wù)社會(huì)作用，減小對(duì)社會(huì)的負(fù)面影響。

目前高校的社會(huì)實(shí)踐或志愿服務(wù)活動(dòng)對(duì)社會(huì)有一定的促進(jìn)作用，但也有部分社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給當(dāng)?shù)卣蚱渌麊挝粠碡?fù)擔(dān)。究其原因，社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐時(shí)沒有找到為地方服務(wù)的關(guān)鍵所在，或者說在實(shí)踐前沒有對(duì)目的地有細(xì)致調(diào)查便貿(mào)然前往。同時(shí)，很多社會(huì)實(shí)踐在具體活動(dòng)時(shí)，往往虎頭蛇尾，在活動(dòng)的前幾天往往非常努力，特別是有電視或其他媒體報(bào)道時(shí)，都爭(zhēng)相在活動(dòng)中積極表現(xiàn)。而一旦活動(dòng)穩(wěn)定下來，新鮮勁一過，積極性就大大降低，就會(huì)去尋找在實(shí)踐地周圍有哪些好玩的地方。鑒于這種情況，社會(huì)實(shí)踐在活動(dòng)時(shí)應(yīng)該有非常實(shí)際的活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)前就應(yīng)將計(jì)劃寫好，交上級(jí)團(tuán)組織審批，并由指導(dǎo)老師或負(fù)責(zé)人監(jiān)督實(shí)施。

同時(shí)，作為社會(huì)實(shí)踐的主力，社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在組織時(shí)，一定要有一個(gè)大家共同遵守的活動(dòng)紀(jì)律，該紀(jì)律約束大家在活動(dòng)中要以地方服務(wù)為最高目標(biāo)，盡量所有的事情自己獨(dú)立完成，盡量少地給地方帶來負(fù)擔(dān)。很多學(xué)生在家里嬌生慣養(yǎng)，經(jīng)歷這樣一段“刻骨銘心”的社會(huì)實(shí)踐后，往往會(huì)變得獨(dú)立、自強(qiáng)，更加珍惜自己的“幸福”生活。

三、社會(huì)實(shí)踐組織形式應(yīng)該有專業(yè)性、年級(jí)性，切忌形式單一。

首先在專業(yè)性上，要體現(xiàn)專業(yè)特色。法律專業(yè)在普法宣傳上要發(fā)揮自身的專業(yè)作用，編制普法材料在群眾中進(jìn)行廣泛宣講，并開展義務(wù)咨詢；計(jì)算機(jī)、電子等專業(yè)要在科技服務(wù)上多下功夫，深入廠礦、企業(yè)、農(nóng)村開展“科技下鄉(xiāng)”活動(dòng)；管理類、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)要多來到企業(yè)參觀或在貿(mào)易公司與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流，獲得前沿信息；文學(xué)專業(yè)要結(jié)合時(shí)政，深入基層進(jìn)行政策的宣講等。當(dāng)然，并非所有的團(tuán)隊(duì)只能由一個(gè)專業(yè)的學(xué)生組成，許多團(tuán)隊(duì)，尤其是低年級(jí)的團(tuán)隊(duì)往往由許多專業(yè)的學(xué)生組成，但最好能在這個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)確定一個(gè)方向和重點(diǎn)，是以“科技服務(wù)”為主，還是以“企業(yè)參觀”為重，否則就會(huì)造成活動(dòng)時(shí)的“非合力”，削弱整支隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。其次在年級(jí)性上，我認(rèn)為不同的年級(jí)應(yīng)該有不同的收獲和不同的成果。一年級(jí)學(xué)生以參觀農(nóng)村、廠礦和企業(yè)的認(rèn)知實(shí)踐為主，二年級(jí)學(xué)生以動(dòng)手操作和科技服務(wù)的體驗(yàn)實(shí)踐為主，三年級(jí)學(xué)生以專業(yè)實(shí)習(xí)和專業(yè)操作的深入實(shí)踐為主，不同年級(jí)的學(xué)生通過不同的社會(huì)實(shí)踐體會(huì)到不同的感受，進(jìn)而豐富和深化自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。從成果上來看，低年級(jí)的社會(huì)實(shí)踐成果以感性認(rèn)識(shí)為主，而高年級(jí)應(yīng)該以有一定專業(yè)背景的理性認(rèn)識(shí)為主。

四、社會(huì)實(shí)踐基地的規(guī)范建設(shè)。

由于各個(gè)高校都把社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)作為衡量一支社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，近年來，“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地”、“大學(xué)生青年創(chuàng)業(yè)基地”、“大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地”等牌子隨處可見。很多社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在考察社會(huì)實(shí)踐基地時(shí)，沒有考慮到是否與本專業(yè)相關(guān)、是否能夠建立長(zhǎng)期聯(lián)系，導(dǎo)致越來越多的社會(huì)實(shí)踐基地流于形式。有的基地只開放過一次，還有的基地根本只是掛了個(gè)牌子，沒有切實(shí)的活動(dòng)載體?！吧鐣?huì)實(shí)踐基地”是按照“雙向互利”的原則運(yùn)行的，一方面能夠給地方提供力所能及的服務(wù)，另一方面能夠在這些活動(dòng)中提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，因此，一定要根據(jù)當(dāng)?shù)氐男枨蠛鸵庠?，因地制宜，選擇一批比較穩(wěn)定的地點(diǎn)作為社會(huì)實(shí)踐基地?；顒?dòng)不僅要深入，而且要持續(xù)，一定要在協(xié)議的期限內(nèi)完成服務(wù)項(xiàng)目，這對(duì)于提高學(xué)校的社會(huì)美譽(yù)度和誠信度是很重要的。

五、注意活動(dòng)中的創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的大學(xué)生往往充滿著新奇感。對(duì)于很少有機(jī)會(huì)走出校門、跨入社會(huì)的他們來說，很多事情都是新奇的。在這種環(huán)境中，他們往往會(huì)有一些“奇思妙想”。而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該說是一個(gè)發(fā)揮學(xué)生們創(chuàng)新能力的活動(dòng)，所以對(duì)于他們?cè)诨顒?dòng)中的一些好的想法或做法，組織者應(yīng)該多鼓勵(lì)、多保護(hù)，同時(shí)也要正確引導(dǎo)和指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中多以專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和就業(yè)后的能力培養(yǎng)為主要目的?，F(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，很多本科生畢業(yè)后“眼高手低”，動(dòng)手實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力較低，這與許多用人單位的擇人標(biāo)準(zhǔn)有著明顯的不一致。因此，實(shí)踐中動(dòng)手能力的提高對(duì)于他們今后就業(yè)有著直接的聯(lián)系，組織者應(yīng)該把這種能力的培養(yǎng)作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中把“學(xué)會(huì)做事”和“學(xué)會(huì)做人”結(jié)合起來。社會(huì)實(shí)踐對(duì)于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力有著不可估量的作用，因?yàn)樵趯?shí)踐活動(dòng)中學(xué)生能夠?qū)W到一些為人處事和與人交際的原則，所以比沒有得到這些鍛煉的學(xué)生提前熟悉社會(huì)，這對(duì)于他們學(xué)會(huì)在社會(huì)中找準(zhǔn)自己的位置，“學(xué)會(huì)做人”，有很大的啟發(fā)作用。

3.在實(shí)踐的指導(dǎo)工作中要做到“以人為本”，以學(xué)生的能力提高和素質(zhì)拓展為本。大學(xué)以培養(yǎng)“具有高度的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)際視野、過硬的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力，個(gè)性與人格健全發(fā)展的人才”為目標(biāo)，社會(huì)實(shí)踐工作在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)力上有著不可替代的作用。組織者要在社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)活動(dòng)中以全面提高學(xué)生的各方面能力為最終目標(biāo)，讓所有的學(xué)生都從中有所得、有所悟。

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育，組織者要把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)“知行統(tǒng)一”，促使大學(xué)生在大學(xué)里便為進(jìn)入社會(huì)作好鋪墊，以期在社會(huì)中真正做到“盡快適應(yīng)、盡快發(fā)展、盡快發(fā)揮作用”，在不斷提高個(gè)人價(jià)值的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我的社會(huì)價(jià)值。