思想政治課教學(xué)要富有親和力

新課程提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。富有親和力的思想政治課教學(xué)能形成良好的教學(xué)氛圍，使師生相互尊重，師生關(guān)系融洽。那么，如何使思想政治課教學(xué)富有親和力呢？

一、充分利用“動(dòng)情效應(yīng)”

樹(shù)立傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教師，往往無(wú)視學(xué)生的興趣和需求，只讓學(xué)生適應(yīng)教學(xué)，千方百計(jì)地將學(xué)生引入應(yīng)試教育的軌道，甚至不惜扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，缺乏親和力。筆者就曾遇到過(guò)這樣一位教師，他所教班級(jí)的考試成績(jī)總是位列年級(jí)前茅，個(gè)人也常有研究文章見(jiàn)報(bào)，但學(xué)生評(píng)教滿意率卻很低。學(xué)生們普遍反映，對(duì)該教師的知識(shí)水平、教學(xué)能力都能接受，但他太過(guò)嚴(yán)肅，與學(xué)生談話，總是居高臨下、盛氣凌人，學(xué)生有事找他，他也是“愛(ài)理不理”的樣子。

教師的親和力本質(zhì)上是一種愛(ài)的情感，只有發(fā)自肺腑地愛(ài)學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于真理的追求。學(xué)生得到教師的愛(ài)，自然而然就會(huì)生發(fā)出對(duì)教師的愛(ài)，形成愛(ài)的雙向交流，心理學(xué)上稱之為“動(dòng)情效應(yīng)”。這種效應(yīng)讓學(xué)生自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng)，希望與教師合作，力求品德修養(yǎng)、知識(shí)素質(zhì)和人文精神的全面發(fā)展。富有親和力的教師總是把學(xué)生看作平等的朋友和教育活動(dòng)的合作者，尊重他們的人格，寬容他們的錯(cuò)誤，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，努力建立和諧的、民主的師生關(guān)系。

二、縮短師生之間的距離

富有親和力的教師總是擁有一顆“年輕的心”，始終保持著“青春的活力”，和學(xué)生們?cè)谝黄饡r(shí)，讓學(xué)生們感覺(jué)不到年齡的差距，愿意和老師在一起，愿意與老師說(shuō)心里話，愿意與老師交朋友。一名真正優(yōu)秀的思想政治課教師，不僅要知識(shí)淵博、氣質(zhì)儒雅，還要有豐富細(xì)膩的情感世界。思想政治課教師要以對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài)和較高的教學(xué)藝術(shù)，獲得學(xué)生的信任；以對(duì)學(xué)生的細(xì)致關(guān)心和良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)教師對(duì)學(xué)生的親和力。思想政治課教師要帶著微笑進(jìn)課堂，滿懷激情授課，讓學(xué)生感受到教師是可親可敬的，教學(xué)是富有吸引力的，進(jìn)而心甘情愿地接受教師的教誨。

思想政治課教材的編寫(xiě)者在反映時(shí)代最新知識(shí)和最新信息、反映學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和心理特點(diǎn)等方面做了相當(dāng)大的努力。但是，我們也要看到，教材上的知識(shí)和所引用的材料，在時(shí)間和空間上與學(xué)生有一定的距離，似乎書(shū)上的人和事總是那樣典型和完美，有時(shí)學(xué)生難免會(huì)將信將疑，從而影響學(xué)生對(duì)知識(shí)在情感上的認(rèn)同。中學(xué)生對(duì)風(fēng)云變幻的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)很感興趣，這就要求思想政治課教師要密切關(guān)注改革開(kāi)放中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，抓住師生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)上的偏差，使他們形成正確的認(rèn)識(shí)，這樣，教學(xué)就有了讓學(xué)生樂(lè)意接受的切入點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)“財(cái)政平衡與財(cái)政赤字”時(shí)，學(xué)生必然會(huì)想到，我國(guó)前幾年實(shí)行積極的財(cái)政政策，雖然出現(xiàn)了財(cái)政赤字，但是經(jīng)濟(jì)得到了較快發(fā)展，人民生活水平得到了較大幅度的提高。這是否與教材上說(shuō)的“在預(yù)算和決算中，收支相等是最理想的狀態(tài)”相矛盾呢？根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)踐，是不是可以說(shuō)，保持適當(dāng)?shù)呢?cái)政赤字是財(cái)政收支的最理想狀態(tài)呢？如果思想政治課教師回避這一問(wèn)題，就會(huì)讓學(xué)生喪失了一次學(xué)習(xí)運(yùn)用理論知識(shí)的好機(jī)會(huì)。因此，不妨引導(dǎo)學(xué)生回顧一下我國(guó)實(shí)行這一政策的背景，幫助學(xué)生理解。這樣不但消除了學(xué)生心中的疑惑，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)思想政治課有利于解決實(shí)際問(wèn)題，有利于增強(qiáng)個(gè)人認(rèn)識(shí)世界、分析問(wèn)題的能力。有了這樣的感受，學(xué)生能不喜歡思想政治課嗎？

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

思想政治課教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取新知的體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)自己的探索獲得了新知，學(xué)習(xí)興趣必將大增。學(xué)生的成長(zhǎng)需要學(xué)生自身的體驗(yàn)，只有親身體驗(yàn)到的東西，才是真正意義上的獲得。思想政治課教學(xué)應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生自己用腦子去想，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去操作，用心靈去感悟，讓學(xué)生體驗(yàn)到獲取知識(shí)的快樂(lè)、參與的愉悅、創(chuàng)造的美妙，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和教材三者情感的高度融合。但是，我們所習(xí)慣了的課程教學(xué)則過(guò)多地注重接受式學(xué)習(xí)，而使探究式的學(xué)習(xí)，如觀察、實(shí)踐、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等處于無(wú)關(guān)緊要的地位，壓縮學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，往往是教師直接得出結(jié)論，或者讓學(xué)生直接背誦教材提供的答案。正是這種舍本求末的做法導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)，意味著學(xué)生要面臨問(wèn)題、困惑、挫折與失敗，也就是說(shuō)有可能學(xué)生花了很長(zhǎng)時(shí)間和很多精力，結(jié)果卻一無(wú)所獲，但這正是一個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展所必須經(jīng)歷的過(guò)程，也正是一個(gè)人能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。眼前所耗費(fèi)的時(shí)間和精力，對(duì)于學(xué)生終身的發(fā)展來(lái)說(shuō)是值得的，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，探索就是一種收獲，體驗(yàn)就是一種成功。有一位教師講授《堅(jiān)強(qiáng)意志的作用》時(shí)，設(shè)計(jì)了以“堅(jiān)持、挑戰(zhàn)、成功”為主題的21世紀(jì)成功人士論壇這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，為自己選擇一個(gè)20年后的角色，并設(shè)計(jì)一次在20年奮斗中遇到的最困難的經(jīng)歷及克服困難的歷程。這一設(shè)計(jì)使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)和鍛煉了創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

四、注重師生多方面的互動(dòng)

不少教師重視結(jié)果，關(guān)注考分，讓學(xué)生記理論、記知識(shí)，甚至讓學(xué)生背“標(biāo)準(zhǔn)答案”。而事實(shí)上，學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程、方法不一樣，獲得的情感體驗(yàn)不一樣，導(dǎo)致學(xué)生的收獲也不一樣。那種不顧學(xué)生的實(shí)際和需求，單純地追求考分的教學(xué)，學(xué)生是難以接受的。新課程改革著眼于未來(lái)國(guó)民的素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)，特別關(guān)注學(xué)生會(huì)不會(huì)提問(wèn)題，是不是積極思考，是不是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得了積極的情感體驗(yàn)。

新課程提倡的師生互動(dòng)，不能片面地理解為只是知識(shí)上的交流與互動(dòng)，它還應(yīng)包括思維互動(dòng)、情感互動(dòng)和心靈互動(dòng)。特別是作為一個(gè)政治教師，不僅是傳授馬克思主義理論的“學(xué)者”，而且是感情豐富的“藝術(shù)家”；不僅要向?qū)W生展示自己的知識(shí)，而且要向?qū)W生展示自己的思想、情感、心靈，與課堂共憂愁，與學(xué)生同歡樂(lè)。一位教師在執(zhí)教《憲法規(guī)定我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)》一課引導(dǎo)學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義公共財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯這一內(nèi)容時(shí)，義憤填膺地聲討李真的貪污罪行，這種情感深深地感動(dòng)了學(xué)生，一位學(xué)生甚至激動(dòng)地站了起來(lái)：“我的父母就是國(guó)家干部，我打算回家后要告誡我的父母，讓他們?cè)诮窈蠊ぷ髦幸欢ㄒ窦o(jì)守法，愛(ài)護(hù)國(guó)家和集體財(cái)產(chǎn)?！边@位學(xué)生發(fā)自肺腑的話，不僅讓同學(xué)們受到了教育，而且感染了聽(tīng)課的教師們。

增強(qiáng)教師和教學(xué)的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以得到學(xué)生的寬容和理解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能熱情地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地思考，收到良好的教學(xué)效果。