校企聯(lián)合、訂單培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)實踐中的應(yīng)用及發(fā)展規(guī)劃

摘 要： 校企聯(lián)合、訂單培養(yǎng)作為高等職業(yè)教育的一種人才培養(yǎng)模式，極大地提升了職業(yè)教育的生命力，也是高職教育的核心理念。本文結(jié)合學(xué)院眼視光技術(shù)專業(yè)三年來的訂單培養(yǎng)情況就校企聯(lián)合、訂單培養(yǎng)模式在實踐中的應(yīng)用進行了分析，并就這種模式的可持續(xù)性發(fā)展進行了規(guī)劃。

關(guān)鍵詞： 校企聯(lián)合 訂單培養(yǎng) 應(yīng)用 發(fā)展規(guī)劃

校企聯(lián)合、訂單培養(yǎng)模式是指高職院校與用人企業(yè)針對社會和市場需求，共同制定人才培養(yǎng)計劃，簽訂用人訂單，通過“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)方式分別在學(xué)校和用人單位進行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

作為較早推行校企聯(lián)合、訂單培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式的南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)院眼視光技術(shù)專業(yè)在2005年11月與臺灣一家知名公司簽訂了“訂單培養(yǎng)協(xié)議”，開辦了“訂單培養(yǎng)班”。人才培養(yǎng)采取“訂單—校內(nèi)教學(xué)、校內(nèi)實訓(xùn)—企業(yè)實訓(xùn)—校內(nèi)教學(xué)—畢業(yè)頂崗實習(xí)”的工學(xué)交替模式，具體培養(yǎng)模式為學(xué)生1—3學(xué)期將在學(xué)院進行基礎(chǔ)課與專業(yè)課的學(xué)習(xí)，每學(xué)期學(xué)生會去訂單企業(yè)進行兩周的感性認識實訓(xùn)；第4學(xué)期在訂單企業(yè)進行實習(xí)，學(xué)生可以深入了解企業(yè)文化與各項規(guī)章制度，企業(yè)導(dǎo)師與實訓(xùn)教師通過對學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)，將學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識、技能與職業(yè)崗位要求有機地結(jié)合起來，全面提高學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)與企業(yè)的零距離接軌；這一學(xué)期學(xué)生還將參加職業(yè)資格的技能培訓(xùn)與考核，取得中級驗光員與中級定配工職業(yè)資格證書；第5學(xué)期專業(yè)教師將通過多種教學(xué)方法解決學(xué)生在工學(xué)交替實習(xí)中遇到的案例及問題，以培養(yǎng)學(xué)生的“準技師”職業(yè)能力為目標，進一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力；第6學(xué)期學(xué)生將在訂單企業(yè)以實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合實現(xiàn)“準就業(yè)”實習(xí)，完成畢業(yè)論文。

校企聯(lián)合、訂單培養(yǎng)模式真正實現(xiàn)了學(xué)院與用人單位之間的高度密切合作，從根本上解決了高職教育專業(yè)教學(xué)的職業(yè)針對性、技術(shù)應(yīng)用性和學(xué)生就業(yè)問題。三年的模式實施取得了較好的社會效益，受到了用人單位和學(xué)生的歡迎，得到了社會的認可和院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與肯定。實踐證明，開展校企聯(lián)合、訂單培養(yǎng)是加強校企合作的一種極為有效的形式。

一、校企聯(lián)合、訂單培養(yǎng)模式在實踐中的應(yīng)用

（一）針對培養(yǎng)對象（學(xué)生）

1.增強學(xué)生的歸屬感與學(xué)習(xí)意識。學(xué)生的入學(xué)教育由學(xué)院及訂單企業(yè)共同完成，學(xué)生通過在企業(yè)的參觀學(xué)習(xí)，了解了企業(yè)的基本情況和企業(yè)文化，真正感受到了企業(yè)的人文關(guān)懷，入學(xué)一開始就成為企業(yè)的員工。通過入學(xué)教育，學(xué)生們對訂單企業(yè)有了基本的認識，作為大陸地區(qū)規(guī)模最大的眼鏡專業(yè)連鎖企業(yè)，臺灣公司有著優(yōu)秀的企業(yè)文化與先進的管理模式，對學(xué)生有著很強的吸引力。通過入學(xué)教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標、職業(yè)目標都非常明確，對他們今后專業(yè)知識、技能的學(xué)習(xí)非常有益。

2.訂單培養(yǎng)模式極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。訂單企業(yè)會對每年級綜合表現(xiàn)突出的學(xué)生頒發(fā)“企業(yè)獎學(xué)金”，錄用后會重點培養(yǎng)。學(xué)生的實習(xí)期間，訂單企業(yè)會安排住宿并發(fā)放生活補貼，對工作表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎勵。在畢業(yè)實習(xí)期，企業(yè)將會給學(xué)生發(fā)放實習(xí)工資與獎金。

3.工學(xué)交替有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識、職業(yè)道德和嚴謹求實的工作作風(fēng)。工學(xué)交替對學(xué)生職業(yè)道德行為的形成，職業(yè)個性的培養(yǎng)，是非常必要的、有益的，這種身臨其境的教育方式，更能夠潛移默化地影響學(xué)生，這絕不是在學(xué)院課堂上幾節(jié)德育課、聽幾次就業(yè)講座就能夠輕易收到的效果。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)的許多規(guī)章制度比起教師苦口婆心的說教，效果要好很多，企業(yè)文化的無形教育對學(xué)生行為的約束力也逐步顯現(xiàn)。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生平時邋遢、懶散的行為習(xí)慣正逐步改善，可以說是工學(xué)交替讓他們有了轉(zhuǎn)變。

4.不僅解決了學(xué)生就業(yè)難的問題還提升了就業(yè)質(zhì)量?！靶Ｆ舐?lián)合，訂單培養(yǎng)”使學(xué)院拓寬了辦學(xué)思路，提高了人才培養(yǎng)的針對性，解決了學(xué)生的就業(yè)問題，實現(xiàn)了為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的辦學(xué)目標。按照訂單培養(yǎng)協(xié)議企業(yè)與本專業(yè)全部畢業(yè)生簽約并辦理各類社會保險，至今已接收了本專業(yè)的全部200名畢業(yè)生，企業(yè)認為這些學(xué)生動手能力強，有集體觀念、能吃苦耐勞、敬業(yè)、穩(wěn)定性好、熱愛崗位，不少學(xué)生已經(jīng)成為公司的技術(shù)和管理骨干。

（二）針對學(xué)院

1.訂單企業(yè)為學(xué)院提供了寶貴的校外實踐學(xué)習(xí)基地，彌補了教學(xué)資源的不足。通過增加訂單企業(yè)的實習(xí)時間，可以有效地提高人才培養(yǎng)的針對性，有利于學(xué)生崗位技能的提高，有利于所學(xué)所用的對接。同時把課堂由學(xué)校搬到校外企業(yè)，還能大大節(jié)省校內(nèi)實訓(xùn)耗材，節(jié)省學(xué)校教育資源投入。

2.有利于學(xué)院進行專業(yè)教學(xué)改革，為企業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才。在實踐中，訂單培養(yǎng)企業(yè)積極參與制定專業(yè)教學(xué)計劃，參與專業(yè)課程與實訓(xùn)室的建設(shè)，提出以實踐帶動理論教學(xué)，以提高學(xué)生的職業(yè)能力為本位。目前，校企聯(lián)合已開發(fā)專業(yè)教材兩本、實訓(xùn)項目指導(dǎo)書兩本。驗光技術(shù)、配鏡技術(shù)兩門專業(yè)課程率先實行教學(xué)方法與課程考核的改革，真正做到了把學(xué)生置于主體地位，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又真實客觀地反映了學(xué)生的職業(yè)能力。

3.優(yōu)化了學(xué)院的教育資源。訂單企業(yè)與學(xué)院資源最大程度地共享，包括硬件與軟件上的共享，訂單企業(yè)不僅擁有先進的實訓(xùn)基地，還有著豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)培訓(xùn)人員。公司會定期委派資深培訓(xùn)師和企業(yè)的能工巧匠對學(xué)生進行理論與實踐的教學(xué)與指導(dǎo)，將行業(yè)內(nèi)新技術(shù)、新工藝傳授給學(xué)生，為培養(yǎng)優(yōu)秀的實用型、創(chuàng)造型高職人才奠定良好的基礎(chǔ)。

4.為學(xué)院培養(yǎng)“雙師型”教師提供了良好途徑。校企聯(lián)合、訂單培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式為學(xué)院專業(yè)教師提供了絕佳的與企業(yè)接觸的機會，在學(xué)生實習(xí)的同時，帶隊實習(xí)教師的實踐教學(xué)能力也得到了提高。另外，專業(yè)教師利用假期在訂單企業(yè)進行掛職鍛練，提高了自己的實踐教學(xué)的能力，師資隊伍得到了極大的優(yōu)化。

5.有利于提高學(xué)院人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升學(xué)院及專業(yè)的知名度。通過與訂單企業(yè)的三年合作，訂單企業(yè)對學(xué)生青睞有加，通過工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生一畢業(yè)就能立即勝任崗位，學(xué)生的職業(yè)能力及綜合素質(zhì)都得到了企業(yè)的一致認可，專業(yè)的招生情況也由原先的一個班增加為兩個班，專業(yè)的知名度也逐步提高。

（三）針對企業(yè)

1.企業(yè)參與到學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和人才培養(yǎng)進程當中，有利于發(fā)揮企業(yè)人力與物質(zhì)資源在辦學(xué)過程中的作用，實現(xiàn)企業(yè)資源與學(xué)校資源的有機整合，優(yōu)化資源配置。

2.企業(yè)可以節(jié)省很多人力資源上消耗的時間、精力和財力，全身心地投入到日常經(jīng)營管理中。

3.專業(yè)高技能人才的引進大大提高了企業(yè)在市場、技術(shù)、管理等方面的競爭力，提升了企業(yè)的知名度。

通過三年的校企聯(lián)合、訂單培養(yǎng)模式實踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向明確，學(xué)院重視度高，企業(yè)參與程度深，能極大調(diào)動學(xué)生、學(xué)院和企業(yè)的積極性，提高人才培養(yǎng)的針對性和實用性，實現(xiàn)學(xué)院、訂單企業(yè)與學(xué)生的三方共贏。

二、校企聯(lián)合、訂單培養(yǎng)模式的可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃

三年來，我們在校企合作的基礎(chǔ)上，以工學(xué)交替為切入點，在人才培養(yǎng)方案的制定、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革等方面都與訂單企業(yè)進行了積極有益的探索，取得了一定的成效，并對未來訂單模式的可持續(xù)性發(fā)展有著長遠的規(guī)劃。

（一）聯(lián)合企業(yè)共同做好招生宣傳

根據(jù)專業(yè)的現(xiàn)狀及特點，作為一個新專業(yè)，目前高職院校開辦的少，社會、學(xué)生和家長的認知度普遍不高，因此，招生情況不是很理想，但同時眼視光專業(yè)技術(shù)人才又大量緊缺，學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)前景都非常好。面對這樣的矛盾，學(xué)院正積極與企業(yè)協(xié)商，讓企業(yè)更多地參與學(xué)院的招生宣傳中來，希望借助訂單企業(yè)堅實的宣傳力量，讓更多的學(xué)生與家長了解這個專業(yè)，切實提高專業(yè)的知名度與影響力。

（二）聯(lián)合企業(yè)對課程的設(shè)置進行改革

由于科學(xué)技術(shù)的進步和行業(yè)的發(fā)展變化，原有的課程設(shè)置有的已不能適應(yīng)職業(yè)崗位能力的需要，那么，就必須對不符合社會與行業(yè)需要的課程進行大膽改革，緊密結(jié)合崗位技能的實際需要，重組教學(xué)內(nèi)容，努力在課程設(shè)置上體現(xiàn)辦學(xué)特色。通過對職業(yè)崗位的特點分析，我們認為應(yīng)當建立以工作過程為導(dǎo)向的課程體系結(jié)構(gòu)。具體想法主要包括：首先以提高學(xué)生的就業(yè)能力為導(dǎo)向，適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要，以工作崗位為依據(jù)，變工作標準為課程標準，構(gòu)建起全新的課程體系；其次在充分認識本專業(yè)的畢業(yè)生將來從事的職業(yè)工種，而這些職業(yè)工種或崗位具體負責(zé)哪些工作任務(wù)，這些工作和任務(wù)需要何種專業(yè)知識和專業(yè)技能支撐，以此為據(jù)來建立課程體系，強調(diào)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生在行動過程中所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)體驗和個性化創(chuàng)造，強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的思考、反饋和分析，重視典型工作情境中的案例。課程改革任重而道遠，需要校企聯(lián)合起來，當作一項重要的課題來完成，真正提升高職教育的內(nèi)涵。

（三）聯(lián)合企業(yè)快速實行“雙改”

根據(jù)職業(yè)崗位的特點，學(xué)生必須具備很強的動手能力。聯(lián)合企業(yè)對專業(yè)的課程快速實行“雙改”，改革考核方式、改革教學(xué)方法。目前職業(yè)技術(shù)類課程的考核方式都以職業(yè)崗位的需求作為質(zhì)量考核標準，采用多元的考核方式，實行“三借、一過程”：借職業(yè)資格考試取代傳統(tǒng)的考試，借上崗達標測試取代課程的考試，借完成規(guī)定項目取代課程的考試；強化過程考核，用過程的演練與環(huán)節(jié)的達標測試取代考試。教學(xué)方法的改革推行項目管理教學(xué)法、激勵教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、仿真模擬教學(xué)法等。

（四）為企業(yè)提供多元化服務(wù)

校企聯(lián)合，學(xué)院更多地考慮“我能為企業(yè)提供什么，應(yīng)該如何實施”。目前，學(xué)院正努力通過函授培養(yǎng)方式對訂單企業(yè)的員工進行再教育培訓(xùn)；利用師資力量與實訓(xùn)室資源，對企業(yè)員工開展職業(yè)資格的培訓(xùn)與考核，目前可以鑒定的工種與等級包括：驗光員中級、高級，定配工中級、高級。最大程度地發(fā)揮學(xué)院的資源優(yōu)勢，與企業(yè)開展更為緊密的合作，為企業(yè)的發(fā)展帶來競爭力。

（五）保證訂單培養(yǎng)的延續(xù)性

訂單企業(yè)目前在大陸地區(qū)的規(guī)模是667家連鎖，最近五年的發(fā)展速度非?？?，專業(yè)人才需求量比較大，但因目前市場競爭異常激烈且金融危機的影響仍將持續(xù)，未來公司的發(fā)展狀況還不明朗，人才儲備漸趨飽和。所以高職院的教師，必須認真分析行業(yè)形勢，做好專業(yè)的長遠發(fā)展規(guī)劃。目前我們正聯(lián)系國內(nèi)、國際多家知名企業(yè)洽談訂單培養(yǎng)的合作事宜，希望利用校企合作、訂單培養(yǎng)模式為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高級專門人才。

面對嚴峻的就業(yè)形勢，我們將繼續(xù)完善和拓展校企聯(lián)合、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，充分挖掘?qū)I(yè)的潛在優(yōu)勢，繼續(xù)加強學(xué)院與企業(yè)的多方位、深層次的合作，加強專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，努力提升專業(yè)的核心競爭力。

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