讓時(shí)政熱點(diǎn)彰顯教學(xué)魅力

精品時(shí)政熱點(diǎn)，不僅能激起學(xué)生探索創(chuàng)新的激情，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，更能活躍課堂氣氛，突出重點(diǎn)、易化難點(diǎn)，使學(xué)生升華情感、提升思辨力、陶冶心靈、完善人格、發(fā)掘潛能，使課堂充滿活力，彰顯課堂教學(xué)的生命力和無(wú)窮魅力。那么，如何讓時(shí)政熱點(diǎn)彰顯教學(xué)魅力呢？

一、精心選材

精品時(shí)政熱點(diǎn)能最大限度地激起教師的教學(xué)激情、培育創(chuàng)新力、開(kāi)拓視野，升華主題、擊破難點(diǎn)，深層地服務(wù)教學(xué)，讓智慧火花競(jìng)迸發(fā)。因此，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)精選必須做到：

1.抓典型。典型事例能更深層地揭示事件背后的真相，抓住本質(zhì)有利于增強(qiáng)說(shuō)服力、升華主題。如，講“主權(quán)排他性”、“日東海之爭(zhēng)”、“保釣運(yùn)動(dòng)”就是很好的典型。

2.與教材觀點(diǎn)高度統(tǒng)一。這是選材的最基本要求。不證明觀點(diǎn)的材料，無(wú)論品位多高、層次多深，都是無(wú)效的。唯有二者高度統(tǒng)一，才能以事實(shí)說(shuō)話，以理服人，凸顯教材觀點(diǎn)。為此，必須對(duì)所選材料去粗取精、去偽存真。

3.前瞻性。富于前瞻性的精品時(shí)政熱點(diǎn)能發(fā)人深省、啟迪思維、觸動(dòng)心靈、升華情感，有利于學(xué)生理想的樹(shù)立。如，“沙漠風(fēng)暴”“斬首行動(dòng)”之所以快速成功，美國(guó)的高科技功不可沒(méi)。這給當(dāng)今各國(guó)在未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)領(lǐng)域留下了諸多思考與啟迪，更為當(dāng)代中學(xué)生實(shí)現(xiàn)報(bào)國(guó)理想留下了更廣、更深的思維空間。我國(guó)提出的“國(guó)防科技化、現(xiàn)代化、信息化”就是很好的明證。

二、克服“擺事實(shí)不言理”的誤區(qū)

精品時(shí)政固然能引人入勝，激發(fā)興趣與強(qiáng)烈求知欲，為教學(xué)埋下濃厚一筆，但只擺事實(shí)不言理則會(huì)挫傷學(xué)生的激情，壓制其主觀能動(dòng)性，造成只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的現(xiàn)象，無(wú)法進(jìn)一步活躍課堂、易化難點(diǎn)，甚至?xí)缌咙c(diǎn)。如，一教師講述“經(jīng)濟(jì)決定政治”觀點(diǎn)時(shí)，引用時(shí)政：“今日凌晨，美英聯(lián)軍對(duì)伊發(fā)動(dòng)突然空襲，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)再度爆發(fā)，這是繼海灣戰(zhàn)爭(zhēng)后美英對(duì)伊又一次大規(guī)模軍事行動(dòng)……”材料一出，學(xué)生情緒高漲，議論紛紛，課堂極為活躍。但是，該師卻就此收?qǐng)?，課堂很快趨于平淡。而另一教師論述該觀點(diǎn)引用上述時(shí)政材料時(shí)，卻深入引導(dǎo)分析，于是有了精彩一幕：

師：美英為什么要攻打伊拉克？

生（齊答）：石油。

師：石油對(duì)美英到底多重要？非打不可？

A生：石油是他們的“生命線”。美國(guó)對(duì)外石油的依賴(lài)度高達(dá)47%，它一半的石油來(lái)自中東。老薩（達(dá)姆）不給，不打才怪?。ㄈ嘈Γ?/p>

B生：石油是美（國(guó)）經(jīng)濟(jì)的“總發(fā)動(dòng)機(jī)”，沒(méi)有中東石油，美國(guó)經(jīng)濟(jì)會(huì)衰退、霸權(quán)地位會(huì)喪失，它的航母更是死母！不打，美國(guó)會(huì)甘心嗎？踢開(kāi)這個(gè)絆腳石，美國(guó)才會(huì)保利益。（全班喊：妙！）

師：可見(jiàn)，美伊的根本利害關(guān)系在于？

生（齊答）：石油！經(jīng)濟(jì)利益的得失！

師：正確！經(jīng)濟(jì)利益的得失是美伊之間最根本的利害關(guān)系，為了各自根本經(jīng)濟(jì)利益，將“不惜一戰(zhàn)”?？梢哉f(shuō)，任何階級(jí)和社會(huì)集團(tuán)的政治歸根到底都是為了維護(hù)本階級(jí)、本集團(tuán)的根本經(jīng)濟(jì)利益，美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是根本利益的戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)為石油而戰(zhàn)！可見(jiàn)，“經(jīng)濟(jì)決定政治，政治是經(jīng)濟(jì)的集中體現(xiàn)”。

顯然，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行深度剖析，才能激發(fā)熱情，擊破難點(diǎn)，突出亮點(diǎn)，彰顯課堂教學(xué)的魅力。

三、深度剖析，抓住實(shí)質(zhì)

事物不是孤立的，其背后隱藏著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，只有對(duì)其深度剖析，才能揭示背后的真實(shí)，即所謂“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”。以下是筆者講述“主權(quán)排他性”“共同利益是國(guó)家間合作的基礎(chǔ)”論點(diǎn)的真實(shí)記錄：

（背景）東海問(wèn)題是中日最敏感的問(wèn)題之一。中國(guó)以大陸架自然延伸原則對(duì)該海域東部區(qū)域宣示主權(quán)，日本以“中間線”原則對(duì)該海域東部區(qū)域宣示主權(quán)，雙方談判歷時(shí)多年卻懸而未決。中國(guó)政府多次提出“擱置爭(zhēng)議，共同開(kāi)發(fā)”的主張均被日方拒絕。隨著胡錦濤主席暖春之旅和福田首相訪華，兩國(guó)就東海問(wèn)題再度搓商。本月中旬，兩國(guó)政府先后宣布東海問(wèn)題達(dá)成共識(shí)，確定共同開(kāi)發(fā)區(qū)塊，在互不損害雙方法律立場(chǎng)下進(jìn)行。

師：雙方就東海問(wèn)題“共同開(kāi)發(fā)”的談判為何總難達(dá)成共識(shí)？

田芳：兩國(guó)都對(duì)本區(qū)域宣布擁有主權(quán)，誰(shuí)動(dòng)該區(qū)域都意味干涉他國(guó)主權(quán)。

羅勇：主權(quán)只能一國(guó)所有，雙方都宣布對(duì)該區(qū)域擁有主權(quán)意味著雙方誰(shuí)都不能在該區(qū)單獨(dú)開(kāi)發(fā)，否則將被對(duì)方視為對(duì)其主權(quán)的嚴(yán)重挑釁。就像愛(ài)情，雙方都絕不允許第三者插足，是排斥的。（同學(xué)笑）

師：比喻經(jīng)典！主權(quán)如愛(ài)情一般具有排他性。正是這種特性使雙方屢談屢破。

師：雙方為何不用武力了事，仍要談判？為何最終又能達(dá)成共識(shí)？

組代表1：用武力解決！中國(guó)人多力強(qiáng)，打小日本沒(méi)問(wèn)題！打，我們都捐命?。ㄈ喑獓?guó)歌）

師：有骨氣！但兩國(guó)開(kāi)戰(zhàn)，中國(guó)定能全勝？

組代表2：戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)損害兩國(guó)根本利益，拖跨雙方經(jīng)濟(jì)，阻礙兩國(guó)崛起，讓美國(guó)從中漁利?！肮餐_(kāi)發(fā)”能為雙方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供動(dòng)力，符合雙方長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

師：能從利弊角度看問(wèn)題，難能可貴。

組代表3：戰(zhàn)，非上策。不符合雙方現(xiàn)實(shí)、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和我國(guó)外交原則。美國(guó)在關(guān)島、沖繩重兵窺視中國(guó)，兩強(qiáng)交戰(zhàn)，兩敗俱傷，美（國(guó)）會(huì)坐收漁翁之利，我們不能上當(dāng)！“共同開(kāi)發(fā)”是上策。該區(qū)豐富的資源是雙方發(fā)展經(jīng)濟(jì)的必需和急需，對(duì)雙方互惠互利、和平崛起、共同構(gòu)建和諧東亞具有重要戰(zhàn)略意義，符合雙方共同利益。（學(xué)生鼓掌）

師：精彩！的確，共識(shí)的達(dá)成是雙方的無(wú)奈之舉。主權(quán)排他性，使戰(zhàn)爭(zhēng)成為可能或現(xiàn)實(shí)，但，戰(zhàn)必俱傷；共同經(jīng)濟(jì)利益將雙方緊拴在一起，“共同開(kāi)發(fā)”會(huì)使雙方互利共贏，鞏固各自建設(shè)成果，符合雙方共同利益。因此，共同利益是國(guó)家之間合作的基礎(chǔ)。

可見(jiàn)，只有聯(lián)系地、客觀地對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行深度剖析，才能抓住實(shí)質(zhì)，使之與教材觀點(diǎn)高度統(tǒng)一，擊破難點(diǎn)，突出亮點(diǎn)，深化情感，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，彰顯課堂教學(xué)魅力。