在情境中習得 在整合中發(fā)展

信息技術(shù)為學生提供了充分的資源、生動的情境、協(xié)作的平臺和適當?shù)膸椭?，讓學生可以自主建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)。因此，我運用網(wǎng)絡(luò)資源，采用情境式教學方法，對《牛津英語》(上海版)二年級第一學期第七單元《Weather》進行了再設(shè)計，引導學生通過思考、交流、合作等方式，學習和使用英語。

一、教學目標

知識與技能:正確認讀單詞winter，cold， wind， snow， hats， gloves， scarfs，并能正確運用以上七個單詞來描述冬天;正確運用句型Listen to …， Look at … 進行口語交流。

過程與方法:通過自己動手操作電腦，上網(wǎng)自主學習新知，增強利用信息技術(shù)自主學習的能力。

情感、態(tài)度與價值觀:保持學習英語的興趣，建立學習的成就感與自信心;在逐步完成各項教學任務(wù)的過程中，學會欣賞冬天的美景，激發(fā)對生活的熱愛;通過愛心捐贈，培養(yǎng)關(guān)愛他人、奉獻愛心的道德情操。

二、教學過程

英語是一門交際性語言，學生學習它是為了更好地與他人交流。教師應(yīng)盡量在課堂中創(chuàng)造英語語言環(huán)境來增加學生語言的輸入量。這就要求教師把書本上的內(nèi)容和生活實際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)有效的情境，避免枯燥、簡單的語言訓練。讓學生在學會模仿的同時學會使用語言、發(fā)展語言。

1.兒歌熱身新課導入

Say a rhyme.

Talk about the rhyme: 1)Have you got a friend? 2)A friend is most important to us in our life. Let’s see a film about Deer Bambi with his friend Rabbit Thumper in his first winter.

設(shè)計意圖:兒歌能營造歡快活躍的氣氛，通過兒歌引入教學主題，使學生快速調(diào)整狀態(tài)投入學習之中。讓學生通過談?wù)搩焊瑁门笥训闹匾?，也讓學生對這堂課的內(nèi)容有初步的感受。

2.情境觀察學習新知

Show the film. How is winter? Watch the film carefully.

設(shè)計意圖:用卡通影片引出新授內(nèi)容，讓學生傾聽、觀察，既直觀生動，又有效地吸引了學生對新材料的注意。

Learn the new words step by step. To learn ‘winter， cold’. (Winter is cold.)

To learn ‘wind’. (Listen to …)

To learn ‘snow’. (Look at …)

設(shè)計意圖:用不同的引入方式教授單詞，能引發(fā)學生的好奇心，提高學習興趣，集中學習注意力。

Try to use the new words to describe winter.

設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生用英語連續(xù)說話的能力。

3.自主游戲自學新知

Students learn these new words themselves by playing the games on internet(圖1).

設(shè)計意圖:讓學生動手操作電腦，為雪人添加帽子、圍巾、手套等.在這個充滿興趣的過程中自學新詞hats、gloves、scarfs，復習舊知eyes、nose、 mouth等。

4.錄音復習游戲鞏固

Read the book after the tape. Show the Flash and students do some exercises by themselves on internet(圖2).

設(shè)計意圖:學生再次操作電腦，通過玩Flash游戲，自主復習單詞，進一步鞏固本課詞匯。

5.情境互動愛心涌動

Today is Dec.21st. Winter is coming. Listen to the wind.

Show the video(圖3、圖4): Winter is cold. The pupils of our friend school in Yunnan are very cold. They need our help. What can we do for them?

Discuss how to help others in different groups.

設(shè)計意圖:聯(lián)系實際，通過介紹我校結(jié)對學校的艱苦學習條件，激發(fā)學生為貧困地區(qū)學生捐物、獻愛心的情操。

三、教學反思

本節(jié)課，我采用情境教學，在豐富的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源支持下，運用Flash和PPT創(chuàng)設(shè)平等、和諧、真實的語言環(huán)境，鼓勵學生在自主學習、合作學習中大膽地使用英語，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

1.運用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)直觀情境

我在尊重教材的基礎(chǔ)上，利用各種網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)、重組了教材。孩子都是在故事中長大的，喜歡聽故事是孩子的天性。我將本課的教學內(nèi)容用小故事的形式展現(xiàn)出來，使教學內(nèi)容生動、有趣并具有完整性。在新授開始前，我截取《小鹿斑比》動畫中的一段冬天景象，創(chuàng)設(shè)新穎、富有童趣的情境，引導學生用眼睛去觀察、用耳朵去聆聽、用心靈去體驗，收到“課伊始，趣亦生”的良好效果。隨著教學的深入，我還靈活運用各種網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供真實自然的語言使用示范，使教學變得生動、活潑、感染力強，讓學生仿佛置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。

2.運用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)自學能力

網(wǎng)絡(luò)為信息技術(shù)與英語學科的整合提供了良好的平臺。學生通過自己動手操作電腦，上網(wǎng)自主學習新知，擺脫了傳統(tǒng)教學模式下機械、被動的學習狀態(tài)。本課在教學hats、scarfs、gloves等單詞時，充分運用電腦游戲，讓學生的大腦在玩一玩、移一移、拼一拼中興奮起來，自主學習新單詞。在這一過程中，他們還可以根據(jù)自己不同的學習接受能力進行反復強化，讓他們在愉快的情境中學習新知識。

總之，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)英語情境、拓展教學形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展了學生學習英語的興趣，提高了英語課堂的教學效果。

參考文獻

[1]上海市教育委員會.上海市中小學英語課程標準[S].上海:上海教育出版社，2004.

[2]胡俊.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習自主探究學習[M].上海:上海社會科學院出版社，2006.

(作者單位:上海普陀區(qū)朝春中心小學)