點燃學(xué)生關(guān)注自然的火種

一、導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們，你們對“與狼共舞”的畫面有怎樣的感受?我們?nèi)祟惻c動物生活在同一個地球上，也有很多關(guān)于人與動物和諧相處的故事傳為佳話。誰能給我們介紹一則這樣的故事?

生:名副其實的“保姆蛇”的故事。

生:熊本是吃人的猛獸，卻一改本性，做出救人的義舉。

師:剛才兩位同學(xué)用簡要而流暢的語言講述了動物與人的故事，看來要和動物做朋友并不難，關(guān)鍵在于用心去感受，用愛去交流。只有這樣，我們生活的世界才會更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》，共同探討人和動物如何和諧相處的問題。

投影出示一組動物照片，讓學(xué)生感受動物帶給我們的美。

設(shè)計意圖:“文似看山不喜平”，導(dǎo)入學(xué)習(xí)調(diào)動學(xué)生搜索已有感知體驗，初步促進(jìn)學(xué)生與動物的情感交融。教師語言營造了情感氛圍。

二、初讀課文，整體感知

師:本文是一篇隨筆，是散文體裁的一種。課題“都市精靈”中的“精靈”一詞，同學(xué)們能說說它的意思嗎?

生:“精靈”在有的神話傳說中是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”。

生:精靈在文中指可愛的動物，這里采用了擬人的修辭手法。

師:下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式閱讀課文，看看文中寫了哪些都市的精靈，作者對這些精靈懷有怎樣的感情?

設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會探究、體驗，讓學(xué)生享受參與探究的快樂，這也是一個能串起全課的好問題。

學(xué)生各自閱讀課文，邊讀邊作圈點批注。

師:誰來說說文中談到哪些都市的哪些精靈?

生:文章中寫到了北京的麻雀、老鴰、燕子，昆明的紅嘴鷗，上海的鴿子，舊金山的海獸、海鳥。

生:在文中的第二小段還寫到了野生的小松鼠，第三小段還提到了啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝。

生:文章的第五小段還寫到了昔日北京的“一景”——老鴰。

師:同學(xué)們看得很仔細(xì)。(投影出現(xiàn):北京文學(xué)館:喜鵲和灰喜鵲、小松鼠、啄木鳥、百靈鳥、小黃鸝等體型特別小的鳥，北京城里:烏鴉、燕子，昆明:紅嘴鷗，上海:鴿子，美國舊金山:大海獅、大嘴鵜鶘、魚鷹、海鷗。)

師:那么作者在描寫這些都市的精靈時表達(dá)了怎樣的思想感情呢?在文中什么地方可以看出?

生:從第一小段中“瞧，這是我們的一景”，第二小段“于是我又常常說:‘現(xiàn)代文學(xué)館里還有一寶，一只小松鼠’”與第三小段的“只及小麻雀的一半大，歌可是唱得很好聽”可看出“我”的自豪。

生:在第七小段，作者把今昔北京的生活圖景作了對比，流露出惋惜之情。

師:這里除了惋惜還有什么其他思想感情嗎?我們可以聯(lián)系上下文找出關(guān)鍵詞。

生:還有對老鴰的可憐，其實也是對都市精靈沒有一個安身之所的可憐，同情。

生:還有在寫到對春城昆明每年春節(jié)前后都有成千上萬只紅嘴鷗的羨慕，和對上海人在廣場上放養(yǎng)鴿子的佩服。

生:在第十小段寫到舊金山人把看海獸、海鳥當(dāng)成是“傳統(tǒng)節(jié)目和一大享受”，表現(xiàn)了作者對都市精靈的向往之情。

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，解讀作者情感，理解情由景生，感情在語言的字里行間流溢出來，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生情感共鳴。

師:請同學(xué)們仔細(xì)思考一下，作者是用什么方法來表達(dá)這些豐富的感情的?(“對比”，大部分同學(xué)一眼就看出用了對比的手法。)那其中有哪幾組對比呢?

生:我看出了兩組對比，一組是今昔北京的生活圖景作對比;一組是把北京和昆明、上海、舊金山的生活圖景作了對比。

師:概括得很好，其實除了這兩組對比之外還有一組，你能從文中找出來嗎?

學(xué)生都很疑惑，找不出。

師:作者為什么要寫“我”工作的地方?

設(shè)計意圖:“從心所欲而不逾矩”，活是形式，是手段，其目的是為了學(xué)生學(xué)得“實”，不放過每個細(xì)節(jié)。

生:文章的第一段寫“我”工作的地方，也是描寫現(xiàn)在的北京，卻也是一幅烏鴉、喜鵲一片歡騰的景象，這是現(xiàn)在北京的一個特例，與整個北京的生活圖景作了對比。

師:很有眼力。那么作者通過這些對比主要想表達(dá)一種什么愿望呢?

生:我認(rèn)為主要是表現(xiàn)作者希望人與動物能和諧相處的愿望。

師:這一部分作者通過生動的描寫，表現(xiàn)了自己對都市精靈的喜愛，字里行間含蓄地表達(dá)了他的看法:無論是哪個場面，我們都可以感覺到那種溫馨。動物是快樂的，人也是幸福的。人和動物和諧相處，人們其實在給動物創(chuàng)造良好的生存空間的同時，也增添了自身的生活樂趣，提高了生活質(zhì)量。

投影出現(xiàn):

三、精讀課文，品味語言

師:文中作者的感情是豐富的，同樣在語言運用方面也頗具特色。請同學(xué)們細(xì)讀課文，找出你感受最深的語句，說說你的體會。在相應(yīng)的地方寫上批注。

投影出現(xiàn)范例:

如:(1)選擇富于表現(xiàn)力的詞語表現(xiàn)動物的狀態(tài):“騰”、“抿”、“射”、“鉆”。

以“我認(rèn)為_____”一句(段)寫得十分生動，因為它采用了____修辭手法(或描寫方法)，它表現(xiàn)了_____。

示例:我認(rèn)為“這上萬只大海鳥便一起騰空……嘴中必有活蹦鮮靈的魚”一句寫得十分生動。因為它采用了動作描寫(細(xì)節(jié)描寫)細(xì)致傳神地寫出了大海鳥捕魚時的情景。

(2)找出富有感情色彩的詞語。

學(xué)生認(rèn)真研讀，寫批注，紛紛舉手。

設(shè)計意圖:“授人魚不如授人漁”，給學(xué)生以拐杖，有方法可循，節(jié)約課堂時間。

生:我找的是“碰巧了，還能看見一只小松鼠。在北京，在喧鬧繁忙的三環(huán)路旁邊，居然有野生的小松鼠，簡直是奇跡?！边@里可以看出小松鼠在北京城是十分稀少的，被作者喻為一寶，由此可以體現(xiàn)人們對都市精靈的不珍惜，甚至傷害它們，不能和它們友好相處。

生:我找的是“其實，仔細(xì)觀察，能發(fā)現(xiàn)，一年四季，有許多品種的鳥會輪流光顧我們這個大院子，不過多半是一只或一雙?！蔽沂菑摹肮忸櫋边@個詞來理解的，這個詞一般指商家對顧客的歡迎，這里用在鳥身上，寫出了作者對鳥的歡迎，并賦予鳥以人的感情色彩，突出了鳥的可愛。

師:你的分析抓住了“光顧”這個詞，使用得巧妙，不僅有條有理，而且很全面。

生:第四小段中的“居高臨下”、“孤獨”、“寂寞”這些詞讓我似乎看到了烏鴉凄清的神態(tài)，它們已經(jīng)沒有安身之處了。樹上是落寞的鳥，樹下是忙碌的人們，可見城市再喧嘩，沒有動物也顯單調(diào)，表現(xiàn)作者對小動物深厚的感情，也蘊(yùn)涵著作者深深的悲哀。

……

設(shè)計意圖:教師通過這兩個練習(xí)，既教給了學(xué)生知識，又教給學(xué)生掌握知識的過程與方法，體現(xiàn)了三個維度的有機(jī)統(tǒng)一。

四、再讀課文，理解內(nèi)涵

師:基于作者強(qiáng)烈希望人與動物和諧相處的愿望，他提出了“每座城市都應(yīng)該有每座城市鐘愛的小動物”，你贊同作者的這一觀點嗎?

生:我贊同作者的這一觀點，作者提出了“每座城市都應(yīng)該有每座城市鐘愛的小動物”，而且還強(qiáng)調(diào)應(yīng)以小動物作為城市的標(biāo)志和象征，足見某種小動物在一個城市的地位和作用。

師:請同學(xué)們再讀課文，思考:都市精靈能給城市生活帶來哪些好處?

生:小動物能夠成為都市的一種景觀。

生:從第五小段“人們按著它們飛進(jìn)飛出的鐘點勞作休息”可見小動物能起到生物鐘的作用。

五、反思問題，深入探究

師:既然小動物對都市有這么重要的地位和作用，可現(xiàn)在的鳥、魚、獸漸漸都退避三舍或漸漸滅絕了，這又是什么原因呢?

生:是人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化所造成的。

師:原因找到了，那我們怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護(hù)好生存環(huán)境，與鳥、魚、獸友好相處呢?你可以聯(lián)系平時所了解的一些情況，說說你的看法。

生:我認(rèn)為我們首先要從自身做起，不隨便傾倒垃圾和排放污水，尤其像一些化工廠，水泥廠之類。

學(xué)生應(yīng)和聲大起，議論紛紛。

師:從自身做起，很好。還有其他看法嗎?

……

六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

師:作者有感于某些現(xiàn)代都市連鳥雀也不見的實際情況，提出都市中人應(yīng)與魚、鳥、獸共處的觀點，要優(yōu)化生活環(huán)境、生活質(zhì)量，喚醒每個人的環(huán)保意識和動物保護(hù)意識。同學(xué)們結(jié)合實際提出了一些合理的措施，其實，與動物和諧相處，歸根結(jié)底還在于我們的行動。我們揚州市是一個古老而又現(xiàn)代的文化城市，在國內(nèi)享有盛譽(yù)，而且越來越受矚目，有市歌《好一朵茉莉花》，市花“瓊花”，但還沒有城市自己的標(biāo)志性動物，請你以書信的形式，運用本文觀點，向我們揚州市的市長反映意見，寫一個300字左右的片段訓(xùn)練。

設(shè)計意圖:學(xué)以致用，心里話要用語言表達(dá)出來。教育的目的就是造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)展和發(fā)現(xiàn)的人。這里教師注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，滲透思想教育，點燃學(xué)生關(guān)注自然的火種;也注意學(xué)科知識的整合。

(作者單位:江蘇寶應(yīng)縣小官莊鎮(zhèn)中心初級中學(xué))