從“生活的城市”到“城市讓生活更美好”

三年級(jí)信息科技課程中有一個(gè)主題為《生活的城市》的教學(xué)模塊，目的是通過(guò)繪制場(chǎng)景中的建筑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握畫(huà)圖軟件的基本使用技巧。

按照原定的教學(xué)順序，學(xué)生開(kāi)始自行摸索畫(huà)圖軟件，并根據(jù)教材給定的建筑物進(jìn)行自由繪圖。教室里安靜極了，只聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生按動(dòng)鼠標(biāo)的聲音。就在這時(shí)，一個(gè)小小的“意外”悄然而至。我發(fā)現(xiàn)生性好動(dòng)的小袁同學(xué)看屏幕的眼神有些興奮，手也沒(méi)有像其他學(xué)生那樣快速地移動(dòng)鼠標(biāo)。我慢慢地走到他身后，發(fā)現(xiàn)他正在瀏覽2010年上海世博會(huì)中國(guó)國(guó)家館的效果圖?？吹轿疫^(guò)來(lái)，他有些膽怯地問(wèn)我:“老師，我想畫(huà)這個(gè)，行嗎?”

一個(gè)火花在我腦海中快速閃現(xiàn)……我贊許地沖他點(diǎn)點(diǎn)頭，然后快步走回講臺(tái)，也打開(kāi)2010年上海世博會(huì)的官方網(wǎng)站瀏覽了起來(lái)?？吹酵队捌聊簧铣霈F(xiàn)了一個(gè)個(gè)新穎別致的國(guó)家館建筑效果圖，學(xué)生的注意力開(kāi)始集中到大屏幕上，教室逐漸變得熱鬧了起來(lái)?！昂孟袷巧虾Ｊ啦?huì)的房子?！薄翱炜矗@個(gè)房子好奇怪，怎么像個(gè)寺廟?！薄鞍?，這個(gè)有意思，煙囪變成一圈一圈的了。”“這個(gè)好看，我喜歡UFO?！?/p>

正當(dāng)學(xué)生議論紛紛的時(shí)候，我把畫(huà)面定格在了2010年世博會(huì)中國(guó)國(guó)家館的設(shè)計(jì)效果圖上，問(wèn)道:“有哪位同學(xué)能夠告訴我，現(xiàn)在屏幕上顯示的是什么建筑?”“是2010年上海世博會(huì)中國(guó)國(guó)家館?！敝灰?jiàn)小袁同學(xué)舉起手，自信地回答道?！昂芎谩！蔽医又鴨?wèn)，“我們今天學(xué)習(xí)的主題是‘生活的城市’，有誰(shuí)還能知道2010年上海世博會(huì)的主題是什么?”“城—市—讓—生—活—更—美—好!”全班學(xué)生異口同聲地回答?！皩?duì)。我們?cè)谧耐瑢W(xué)們都有機(jī)會(huì)參與2010年的上海世博會(huì)。剛才大家也看到了一些奇特的建筑，它們是代表每個(gè)國(guó)家形象的國(guó)家館。這幅圖片中的建筑就是代表我們國(guó)家的中國(guó)國(guó)家館。你們看，這座建筑造型相當(dāng)簡(jiǎn)潔，以直線條為主。巧合的是，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容正好是利用畫(huà)圖軟件來(lái)繪制我們的城市建筑。那么，大家是否有興趣來(lái)嘗試畫(huà)一下我們的中國(guó)國(guó)家館呢?”“好!”學(xué)生顯然被這個(gè)紅色的直線型建筑物所吸引，開(kāi)始迫不及待地動(dòng)起手來(lái)。

“我們?cè)賮?lái)一個(gè)小小的比賽怎樣?看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)畫(huà)得最好。”我看時(shí)機(jī)成熟，又用競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生。結(jié)果，到課堂結(jié)束時(shí)，幾乎所有的學(xué)生都完成了作品，有些需要教師講授的知識(shí)點(diǎn)也神奇地出現(xiàn)在了他們的作品中。

在小學(xué)中低年級(jí)，教師的適時(shí)引導(dǎo)對(duì)課堂，尤其是探究性課堂的教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。只有讓學(xué)生滿懷興趣、充滿熱情地投入到學(xué)習(xí)中去，他們才會(huì)有更多的收獲。這應(yīng)該是開(kāi)展智慧教學(xué)的基礎(chǔ)。在本案例中，原先按部就班的課堂教學(xué)過(guò)程在一個(gè)“小意外”的影響下偏離了正常的軌道。然而教師正是利用了這個(gè)“意外”，把“城市讓生活更美好”的世博會(huì)主題巧妙地嫁接到本堂課“生活的城市”的主題上，把上海世博會(huì)這樣一個(gè)具體的、有形的、無(wú)時(shí)無(wú)刻不在大家身邊的事物引入原本單調(diào)的課堂中來(lái)。智慧之光的一個(gè)閃爍，徹底改變了整堂課的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的探究熱情被充分地激發(fā)了起來(lái)，課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。因此可以說(shuō)，智慧教學(xué)是以教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)為主體的探究行為，智慧教學(xué)要致力于從學(xué)生周圍接觸到的事物中去選擇課題，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣、更加投入。

(作者單位:上海第一師范附屬小學(xué))