不妨嘗試“當頭棒喝”

讀了《北京教育》2009年第四期“教師博客”發(fā)表的《一劑猛藥》一文，我想起了自己教學(xué)生涯中的一件事情。我以為教育無法，重在效果，對特殊學(xué)生采取一些特別的辦法，是必要的。

那一年，我做高一（6）班的班主任，班里有個叫張偉的學(xué)生，父親是當?shù)乇容^有名的企業(yè)主，家庭條件非常好。由于父母的嬌慣，張偉養(yǎng)成了不少壞毛病，最典型的就是做任何事情都隨心所欲，作業(yè)想做就做，不想做就不做；課愛上就上，不愛上了就找各種理由請假；學(xué)科檢測，不喜歡做的題目就不做。不僅如此，他還將自由散漫視為“有男子漢氣概”，鼓動班里的一些學(xué)生在他周圍組成了一個小團體，經(jīng)常搞得班里烏煙瘴氣。

一開始，我和任課教師對張偉采取的是和風(fēng)細雨的賞識教育，對他擺事實講道理，某次作業(yè)完成得比較好，或某次檢測成績有進步，都給予大力表揚，但效果并不明顯，張偉還是該怎么干就怎么干。有一次，張偉借口頭疼讓同學(xué)捎來請假條，在網(wǎng)吧里瘋玩了一整天。我得知真相后，非常氣憤，把張偉叫到辦公室，劈頭蓋臉就是一頓訓(xùn)斥：“你太讓我失望了！一個初中生，一個小伙子，個子比老師都高了，還不知道學(xué)習(xí)，不知道遵守紀律，天天讓老師和家長操心，難道不臉紅嗎？任何社會、任何組織都是有紀律和規(guī)則的，不守紀律不遵規(guī)則，最終會被淘汰，你好好想想吧！”一陣狂風(fēng)暴雨后，我讓張偉面壁思過一小時，并寫出檢查。張偉顯然沒有預(yù)料到我的反應(yīng)會如此激烈，乖乖地接受了懲罰，寫出了保證書。此后，張偉的言行收斂了很多。我和任課教師趁熱打鐵，通過與家長交流，達成了共識，家校聯(lián)合對張偉多檢查多督促，勤指導(dǎo)多表揚，經(jīng)過一個多學(xué)期，讓其養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。高中畢業(yè)，張偉順利考進了大學(xué)。

心理學(xué)上有一個“當頭棒喝定律”：在必要情況下，強烈的刺激可以促使個體突然之間打破僵局，走出心理的誤區(qū)。現(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女，享受到了太多的物質(zhì)激勵和精神寵愛，缺少的正是帶著真誠期盼的“棒喝”。中小學(xué)生正是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，當他們違反了校規(guī)校紀犯了錯誤時，給予適時適度的懲戒和警示必不可少。須知，懲戒是教育的另一半。