班主任的“因材施教”藝術

孔子是我國古代偉大的教育家，他弟子三千，賢者七十二人，在教育上取得了巨大成就。他采取的最有效的方法就是“因材施教”，即根據學生的不同特點，實行不同的教育方法。一個班集體中不可能全都是優(yōu)等生，也不可能全都是后進生，這就要求我們在教學工作中不能搞一刀切，而應以朋友的身份深入到學生中間，以飽滿的熱情和真誠的微笑面對每一個學生，同時不失時機地對學生進行引導和教育。

我們這里所說的優(yōu)等生或后進生是指他們的文化知識掌握程度而言的。作為班級管理者，班主任要做到:

嚴愛優(yōu)等生。說起優(yōu)等生，老師喜歡他們，家長、同學們都喜歡他們，但是其缺點往往容易被忽略。曾有一個優(yōu)等生以優(yōu)異的成績考上某重點大學，但由于迷戀網吧，遲到、曠課成為家常便飯，最終被學校勸退。類似悲劇為數不少。也許我們多數人都有同感:你所寵愛的優(yōu)等生，大多數出了校門就不認識你這個老師了。對這類學生，我們做班主任的更應嚴格要求，時時提醒他們學會做人，做一個品德高尚、積極向上的人，要求他們學業(yè)優(yōu)、人品更優(yōu)。

博愛中等生。中等生是班級中容易被忽略的群體。他們既不像優(yōu)等生那樣具有優(yōu)越感，也不像后進生那樣在學習上不思進取。只要班主任信任、關心他們，激發(fā)他們的學習熱情，他們的自信心就會變強，就能產生巨大的學習動力。在學習過程中，老師再給予輔導，學生就能取得巨大的進步。

寬愛后進生。在班集體中，我們要營造一種平等、和諧的氣氛，讓后進生體驗到集體的溫暖和同學的友誼，發(fā)現他們的閃光點，讓他們感受到自己在班級中有一席之地。這就要求我們做班主任的要像父母愛孩子一樣對待后進生，因為他們是父母的寶貝，同樣也是我們的寶貝。我國傳統(tǒng)型家庭教育模式是“嚴父慈母”。在這樣的家庭中，孩子的身心健康，能夠得到良好的發(fā)展，慈母給了孩子一個心靈的避風港，同時嚴父在孩子的成長過程中，不斷地矯正孩子的不良行為，使孩子養(yǎng)成良好的習慣，身心得到健康發(fā)展。如果父母是孩子第一監(jiān)護人的話，那么班主任就應該是孩子的第二監(jiān)護人。我們也應該像父母一樣，既做嚴父同時又做慈母，既給學生創(chuàng)造一個避風港，同時又不斷地矯正學生的不良行為，使學生身心健康，在良好的環(huán)境中得到發(fā)展。我班曾有個叫謝東的學生，父母離異后跟著母親生活。由于母親忙，對其不能及時管教，他染上了一些惡習。我剛接班就了解到他有很多不良習慣，如抽煙、經常遲到。我找他談話，讓他談談自己的優(yōu)缺點，并說說以后準備如何改正缺點。隨后，我開始密切關注他的一舉一動，并在適當的時機表揚他。我還經常私下找他談話。通過一個學期的嚴格要求與關心，這個學生成為一個品學兼優(yōu)的好學生。

班主任要管理好一個班級，該用什么方法呢?儒法思想結合的新加坡，既講民主又講法制，是值得推崇的。治理國家如此，管理班級亦應如此?！澳サ恫徽`砍柴工”，班級要先制定班規(guī)，做到有法可依，班主任只起引導作用，把班級管理權放給學生。具體做法:可設班委及課代表共10人，各組設兩個小組長，一個抓本組學習，一個抓本組生活;值日班長一日一小結，每周一總結，由班長總結本周班級的紀律、生活、學習成績與不足;每月一評比，先由班委總結，班主任只做簡要點評，以樹立正氣，給學生鼓勵，將本月出現的問題及時和學生溝通，幫助學生改正不足。這樣，達到了班上人人有事做、事事有人管的目的，充分發(fā)揮了學生的自主性，我再適時加以引導，在實踐中不斷完善，最終形成了良好的班風。

在這些年的班主任工作中，我深深體會到要以人為本，建立民主平等的師生關系，用愛心去關注每一位學生。這樣學生會身心健康，班級凝聚力會增強，班主任工作也會得心應手。