從學(xué)會(huì)感恩開(kāi)始

編者按:

隨著城市建設(shè)規(guī)模的日益擴(kuò)大，城市郊區(qū)農(nóng)村逐步被納入到城區(qū)范圍當(dāng)中，相當(dāng)?shù)囊慌r(nóng)民通過(guò)土地被征變成了城市居民。由農(nóng)民轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘芯用瘢m然身份發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但觀念和習(xí)慣卻是無(wú)法在一夜之間轉(zhuǎn)變的。這些地方的學(xué)生家長(zhǎng)文化水平普遍較低、家庭教育觀念滯后、學(xué)生養(yǎng)成教育較差，面對(duì)這迥異于以前的教育環(huán)境，該如何把教育做好呢?位于城鄉(xiāng)接合處的鄭州市第85中學(xué)以感恩教育作為德育工作的切入點(diǎn)，探索出了一條適合城鄉(xiāng)接合處學(xué)校發(fā)展的教育之路。

鄭州市第85中學(xué)是經(jīng)鄭州市教育局批準(zhǔn)，由鄭州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)投資建設(shè)的區(qū)域內(nèi)唯一的一所公辦初中。建校伊始，學(xué)校就面臨著一連串的難題:學(xué)校位于鄭州市東南方的城鄉(xiāng)接合處，位置比較偏僻;周邊小學(xué)多屬村辦，基礎(chǔ)教育薄弱;家長(zhǎng)文化素質(zhì)偏低，家庭教育觀念滯后;受周圍環(huán)境的影響，文化氣氛不濃，孩子養(yǎng)成習(xí)慣較差，道德評(píng)價(jià)能力和自我教育能力較低……85中迎難而上，緊緊圍繞“育人為本、德育為先、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，以感恩教育為工作抓手，開(kāi)展了一系列扎實(shí)有效的感恩教育活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校教育事業(yè)全面發(fā)展，德育為先、跨越發(fā)展的良好局面。

個(gè)頭不高、剪著齊耳短發(fā)的該校政教處主任戴興華老師談起學(xué)校建校之初的情景，如數(shù)家珍，娓娓道來(lái)?，F(xiàn)在85中的教師大多是建校之初從全國(guó)各地?fù)駜?yōu)錄取而來(lái)的。來(lái)這里之前，教師們都是豪情萬(wàn)丈，希望能在新的環(huán)境里一展抱負(fù)?？墒莵?lái)了以后才知道，經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)際上就是原來(lái)的農(nóng)村，學(xué)生生源的不足、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育的滯后等種種反差讓老師們大失所望。戴興華很坦率地告訴記者，那時(shí)候就連她也在心里打起了退堂鼓。就在這時(shí)，孔繁強(qiáng)校長(zhǎng)的一番話似春風(fēng)化雨，及時(shí)地消解了老師們心中的癥結(jié)，也激起了他們創(chuàng)業(yè)的雄心壯志:“既然來(lái)到了這里，就要把工作做好，將來(lái)自己再回頭看身后站的這些學(xué)生的時(shí)候，我們將會(huì)無(wú)悔自己的選擇。就讓我們來(lái)做開(kāi)發(fā)區(qū)教育的拓荒者吧，我們從這里出發(fā)，必將在這里收獲!”

做教育的拓荒者，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。按照鄭州市小升初劃片招生政策，其他地方的學(xué)校招收的都是城市學(xué)生，而位于城鄉(xiāng)接合處的85中卻是論村劃片，30多個(gè)村莊的學(xué)生基本上都在此上學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣較差。如何能把德育工作做到孩子的心里去，能讓他們?cè)谥饔^上認(rèn)同、接受教育呢?學(xué)校認(rèn)識(shí)到，質(zhì)量立校，不只是提高教育教學(xué)成績(jī)，更重要的是要“立德樹(shù)人”，為孩子的一生奠基。而感恩教育可以激發(fā)孩子內(nèi)心追求上進(jìn)的內(nèi)需，培養(yǎng)學(xué)生基本的道德良知和社會(huì)責(zé)任感;學(xué)生“親其師，信其道”，也會(huì)反過(guò)來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，提高教育教學(xué)成績(jī)。就這樣，通過(guò)學(xué)情調(diào)研和分析， 85中明確了以感恩教育為主線，構(gòu)建“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”三位一體的主題教育網(wǎng)絡(luò)的具體目標(biāo)。

以活動(dòng)為載體，讓感恩教育走進(jìn)生活

2006年12月，以“愛(ài)與責(zé)任，嚴(yán)與成才”為主題的班會(huì)在85中的合班教室舉行。學(xué)生們通過(guò)演講、朗誦等形式對(duì)老師的辛勞、奉獻(xiàn)進(jìn)行了贊頌與謳歌，發(fā)自肺腑，感人至深;老師們也談了自己對(duì)工作的熱愛(ài)以及看到學(xué)生有了成長(zhǎng)和進(jìn)步后的欣慰與快樂(lè)。而孔繁強(qiáng)在會(huì)上宣讀的《致同學(xué)們的一封信:老師的愛(ài)是無(wú)私的》則把主題班會(huì)推向高潮?？仔ｉL(zhǎng)從學(xué)校升旗臺(tái)上的漢白玉雕花扶欄說(shuō)起，向同學(xué)們講明“玉不琢，不成器”“子不教、父之過(guò)，教不嚴(yán)、師之惰”的道理。這次班會(huì)為師生間相互理解搭建了一個(gè)溝通與交流的平臺(tái)，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧?？追睆?qiáng)回憶起當(dāng)時(shí)主題班會(huì)的那一幕時(shí)，仍然有些動(dòng)情:“教育其實(shí)就是以心育心的過(guò)程。學(xué)生有學(xué)習(xí)能力的差別。可是，在道德上，我們可以培養(yǎng)他成為一個(gè)高尚的人，這一點(diǎn)是沒(méi)有差別的。一個(gè)善于抓住教育契機(jī)并付諸教育實(shí)踐的教師，才是一位合格的教師。我們就是要做‘雕琢孩子心靈’的教育?！?/p>

孟子曰:“仁者愛(ài)人?！敝挥卸脨?ài)的人才會(huì)懂得珍惜，才會(huì)善待自己、善待他人。為了喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)，85中以“感恩父母、感恩師友、感恩自然”為主線，開(kāi)展了靈活多樣、豐富多彩的感恩教育活動(dòng)。舉行“學(xué)會(huì)感恩”主題班會(huì)，讓學(xué)生在同學(xué)中間講述令自己感動(dòng)的故事，或是由于自己任性對(duì)父母造成傷害的悔恨，激發(fā)其感恩之心;通過(guò)寫感恩家書(shū)、說(shuō)知心話、幫父母揉肩捶背等形式，讓學(xué)生回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩;開(kāi)展“手足情”“牽手求學(xué)路”等為主題的征文比賽、演講競(jìng)賽，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心集體;成立“感恩使者”服務(wù)小組，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體;組織學(xué)生參觀德育基地，讓學(xué)生接觸社會(huì)、關(guān)愛(ài)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)。

除了這些德育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，85中寒暑假的假期作業(yè)也富有特色，成為該校感恩教育活動(dòng)的特色之一。暑假時(shí)，學(xué)校要求學(xué)生進(jìn)行“我眼中的幸福家庭”“我周圍最需要幫助的人”等調(diào)查。寒假時(shí)，學(xué)校要求學(xué)生陪長(zhǎng)輩聊聊天、做做家務(wù)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè);表達(dá)對(duì)父母親朋和祖國(guó)的祝福，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè);感悟祖國(guó)政通人和、國(guó)泰民安和身邊的幸福生活……隨著學(xué)校感恩教育系列活動(dòng)的逐步開(kāi)展，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)也慢慢發(fā)生了轉(zhuǎn)變，繼而促進(jìn)了日常行為的變化。

梁彥山的爺爺因病住院，他就利用周末時(shí)間到醫(yī)院照顧生病的爺爺，為爺爺買飯、剪指甲、洗腳，閑暇時(shí)拉著爺爺?shù)氖峙闫淞奶?，幫助爺爺減輕病痛的折磨。劉慶琳的媽媽一向節(jié)儉，總是將舍不得倒掉的剩飯熱熱再吃。劉慶琳知道長(zhǎng)期吃剩飯對(duì)身體不好的道理后，為了媽媽的身體健康，就和媽媽搶著吃剩飯。頑劣的君君(化名)在上85中前，換過(guò)不少學(xué)校，讓父母費(fèi)了不少心，當(dāng)他受到感恩教育后第一次為媽媽洗腳時(shí)，媽媽流下了激動(dòng)的淚水……孩子的轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)看在眼里、喜在心頭，在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)紛紛向老師表達(dá)謝意:“學(xué)校的感恩教育效果真好，孩子們懂事了?！?/p>

家校攜手，為孩子的美好人生奠基

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的精心灌溉和培育，更離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)?？墒窃陂_(kāi)發(fā)區(qū)，不少家長(zhǎng)卻認(rèn)識(shí)不到這點(diǎn)。他們有的認(rèn)為教育是學(xué)校的事;有的只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，忽視對(duì)孩子的品德教育;還有的甘愿付出，不要求回報(bào)……家長(zhǎng)這樣的教育觀念使得85中最初開(kāi)展感恩教育時(shí)遇到了很大的工作阻力?？追睆?qiáng)給記者講了這么一件事情。2006年春節(jié)過(guò)后(當(dāng)時(shí)還沒(méi)有過(guò)農(nóng)歷正月十五)返校，學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生儀容儀貌檢查評(píng)比時(shí)，發(fā)現(xiàn)男生頭發(fā)普遍比較長(zhǎng)，老師就要求學(xué)生回家后理發(fā)。結(jié)果下午一些家長(zhǎng)就帶著孩子找到了政教處。原來(lái)在村里有這么一個(gè)習(xí)俗，不過(guò)農(nóng)歷正月十五不允許理發(fā)，否則就是不吉利。其中一位母親說(shuō):“正月里面理發(fā)，死他舅。他舅就是俺哥，他死了怎么辦?”這次剪發(fā)活動(dòng)在家長(zhǎng)的“理論”中不了了之。類似這樣的事情屢屢發(fā)生，也使得孔繁強(qiáng)和政教處的老師們深深領(lǐng)會(huì)到:家庭作為感恩教育的課堂之一，家長(zhǎng)既是感恩教育的引導(dǎo)者，也是受教育者。學(xué)校要想真正做到既教書(shū)又育人，就必須同家長(zhǎng)保持良好的溝通和配合，而這樣的教育才是全面的教育。

2007年1月，85中成立了由27名作風(fēng)正派、熱心教育事業(yè)、在本村或單位有較高威信的優(yōu)秀家長(zhǎng)代表組成的家長(zhǎng)委員會(huì)。在家長(zhǎng)委員會(huì)的協(xié)助下，家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、關(guān)注教育，走進(jìn)孩子、傾聽(tīng)心聲，家長(zhǎng)之間相互學(xué)習(xí)，與學(xué)校共同對(duì)孩子進(jìn)行教育，形成教育合力。為了進(jìn)一步促進(jìn)家校聯(lián)系，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理、教育教學(xué)以及孩子在校學(xué)習(xí)、生活情況的了解， 85中通過(guò)建立家長(zhǎng)聯(lián)系名冊(cè)、家訪、電話、校信通等形式搭建起家校溝通的交流平臺(tái)，而每學(xué)期舉行的家長(zhǎng)會(huì)，更是在學(xué)校和家庭之間搭建了一座愛(ài)的橋梁。家長(zhǎng)會(huì)上，老師代表和學(xué)生代表的發(fā)言、親子小游戲、對(duì)優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)行表彰等一系列活動(dòng)的開(kāi)展，幫助家長(zhǎng)明白了“家庭教育”在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要地位以及應(yīng)該如何進(jìn)行正確的家庭教育。2008年4月10日，85中舉辦了首次“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)。應(yīng)邀參加活動(dòng)的家長(zhǎng)們?cè)诼?tīng)了桑燕老師的講課，又看到課間活動(dòng)時(shí)學(xué)生們整齊劃一、規(guī)范有序的動(dòng)作時(shí)，頻頻點(diǎn)頭，發(fā)出了由衷的贊嘆:“把孩子交給這樣的學(xué)校、這樣的老師，我們一百個(gè)放心?！?/p>

從建校時(shí)起，每年寒假孔繁強(qiáng)都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)校老師和辦事處領(lǐng)導(dǎo)一起到一些學(xué)生的家中進(jìn)行家訪。給優(yōu)秀學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀，讓孩子給優(yōu)秀父母戴紅花，這些做法似春風(fēng)吹過(guò)，在家長(zhǎng)的心中泛起了漣漪。家長(zhǎng)在看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、村委會(huì)和辦事處對(duì)孩子教育這么重視時(shí)，也很激動(dòng):“我家樓不蓋也要叫孩子讀書(shū)，只要孩子爭(zhēng)氣好好學(xué)，我們自己少吃點(diǎn)兒、少穿點(diǎn)兒、苦點(diǎn)兒、累點(diǎn)兒都沒(méi)啥!”85中的老師們欣慰地看到，在孩子心中播下的感恩種子已經(jīng)生根發(fā)芽，開(kāi)出了美麗的花。

耐得寂寞耕耘時(shí)，終得碩果自滿枝。建校3年來(lái)，85中從初建走向強(qiáng)大，從稚嫩走向成熟，從不為人知走向在鄭州東南區(qū)家喻戶曉，實(shí)現(xiàn)了“開(kāi)發(fā)區(qū)的教育就要為開(kāi)發(fā)區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)”的鄭重承諾。2007年9月以來(lái)，學(xué)校先后被授予鄭州市語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)化示范校、鄭州市綠色學(xué)校、鄭州市初中教育教學(xué)先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。2008年9月，85中捷報(bào)再傳，學(xué)校申報(bào)的全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部課題《促進(jìn)城鄉(xiāng)接合處優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展策略研究》正式開(kāi)題;經(jīng)聯(lián)合國(guó)教科文組織批準(zhǔn)，學(xué)校也掛牌成為聯(lián)合國(guó)教科文組織的“教育改革促進(jìn)發(fā)展中心教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)?！薄＠^2008年首屆畢業(yè)生中招取得優(yōu)異成績(jī)后，2009年，該校第二屆畢業(yè)生中招成績(jī)?cè)賱?chuàng)新高，73人達(dá)到省級(jí)示范性高中錄取分?jǐn)?shù)線，127人達(dá)到市級(jí)示范性高中錄取分?jǐn)?shù)線，中招成績(jī)最高分和600分以上人數(shù)共17人，在鄭州市東部地區(qū)學(xué)校雙雙排名第一。

說(shuō)到85中未來(lái)的發(fā)展，孔繁強(qiáng)的目光放得很長(zhǎng)遠(yuǎn):“教育是一生的事業(yè)，我們開(kāi)發(fā)區(qū)的教育發(fā)展不可能一蹴而就。不是這一屆的學(xué)生就能改變我們的基礎(chǔ)生源情況，也不是這3年就能改變他們的父母。但是我們希望能通過(guò)我們的不懈努力不斷改變我們的家長(zhǎng)，進(jìn)而改變他們的下一代子女的教育，為開(kāi)發(fā)區(qū)的教育和發(fā)展注入源源不斷的生機(jī)和活力。”贈(zèng)人玫瑰，手留余香。正是在這感恩思想的感召下，85中在感恩教育活動(dòng)的推動(dòng)中，才走出了一條鮮花滿地、濃香馥郁的發(fā)展之路。

(責(zé) 編 流 水)