體育教學(xué)中和諧師生關(guān)系的建立機(jī)制

體育教學(xué)是教與學(xué)的過程，是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過程，是教師的教與學(xué)生的學(xué)和諧統(tǒng)一，這一過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，這一過程交融著師生的互動、合作、創(chuàng)新與進(jìn)步。而體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)身心全面發(fā)展。始終把學(xué)生主動、全面發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，要想充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極陛和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，就必須改變傳統(tǒng)教育觀念下的師生關(guān)系，在教學(xué)過程中，建立新型而和諧的師生關(guān)系，能讓學(xué)生享受體育的快樂，體驗到學(xué)習(xí)中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同時也能得到教師與同伴的激勵、鞭策、感化、鼓舞、召喚、指導(dǎo)。在和諧的體育學(xué)習(xí)氛圍中形成積極的、豐富的人生態(tài)度與感情體驗。

一、目前體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在體育教學(xué)過程中，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生個體興趣與差異。這就形成了體育教學(xué)過程中片面追求教學(xué)群體在教學(xué)過程中服從命令聽從指揮的紀(jì)律性和統(tǒng)一行動，步調(diào)一致的有序性，使得本應(yīng)生龍活虎、朝氣蓬勃的體育教學(xué)成為按部就班的機(jī)械操練，這種做法，不僅容易扼殺青少年活潑的天性，也容易產(chǎn)生逆反心理，從而使學(xué)生喪失對體育運(yùn)動的積極態(tài)度和濃厚熱情，乃至在心理上形成一種對體育教學(xué)的厭惡和懼怕；不注意調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，過分強(qiáng)調(diào)動作的整齊劃一、強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的組織紀(jì)律。這樣不僅抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，而且使學(xué)生感到枯燥無味，產(chǎn)生厭惡感。以達(dá)標(biāo)來衡量體育教學(xué)的效果和成績，這就必然造成體育教師為爭取高的達(dá)標(biāo)率而進(jìn)行針對性的達(dá)標(biāo)教學(xué)，使得體育教學(xué)內(nèi)容單一，組織單調(diào)，從而違背了鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的教學(xué)宗旨。

二、和諧師生關(guān)系的建立機(jī)制

1．重視學(xué)生的主體地位，建立新型的師生關(guān)系 新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能夠在體育教學(xué)中建立和感受到自主的尊嚴(yán)，體驗和感受到學(xué)習(xí)的樂趣。建立新型的師生關(guān)系，教師起著主導(dǎo)作用，因此，我們每一位體育教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來，俯下身子，去聆聽孩子們的心聲，從體育教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學(xué)生應(yīng)該做學(xué)什么、怎樣學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴。學(xué)生雖然是未成年人，但他們同樣是獨立的、有潛力的、有人格的、有主觀能動性的人，我們要克服過去那種把成人對體育的認(rèn)識方式強(qiáng)加給小學(xué)生的做法，去研究學(xué)生，幫助學(xué)生，保持與學(xué)生平等的姿態(tài)，做學(xué)生的合作者。教師與學(xué)生只是教學(xué)活動中地位的不同，并沒有人格上的高低貴賤之分，教師必須平等地對待每一位學(xué)生，尊重他們的個性差異，教師尊重學(xué)生就等于尊重自己，尊重教育?？梢?，只有重視學(xué)生的主體地位，才能建立起新型的師生關(guān)系，才能夠在教學(xué)中形成和諧、平等、民主的師生關(guān)系。

2．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尋求靈活多樣的教學(xué)方法

教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，因此，運(yùn)用學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。這就要求我們每位體育工作者，從思想上去重視學(xué)生，從行動上去研究學(xué)生。不研究、不探索，不利于教學(xué)方法的改進(jìn)，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，不利于提高教學(xué)質(zhì)量，與學(xué)生實際不符的教學(xué)方法肯定在教學(xué)中是失敗的教學(xué)方法。新課標(biāo)指出，要注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師的指導(dǎo)作用的同時，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。我們要在教學(xué)方法的設(shè)計中盡量營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的各種學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生和教師一起參與到學(xué)習(xí)中去，形成一種在自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。打破以往每節(jié)課都是教師先“教”而后“練”的教學(xué)方法，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，在他們?nèi)ジ惺堋Ⅲw驗、總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再去指導(dǎo)，這樣不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能充分發(fā)揮他們的聰明才智。比如我在教四年級壘球擲遠(yuǎn)時，先讓學(xué)生帶著“怎樣才能擲遠(yuǎn)?”的問題去試擲紙飛機(jī)，在試飛的過程中，他們總結(jié)出了“用力、快速、不高不低、動作合理”才能把紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)的方法。在此基礎(chǔ)上，教師再去教正確的方法，講解投擲的有關(guān)原理，對于小學(xué)生就更容易接受，更樂于接受，更有利于完成教學(xué)任務(wù)。同時，我們在教學(xué)中要充分挖掘體育教學(xué)中的快樂元素，選擇快樂而有趣味性的教學(xué)方法，不要把體育課上成訓(xùn)練課。而應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生體驗體育學(xué)習(xí)的快樂上下工夫。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，興趣是最好的老師，而和諧的師生關(guān)系是教學(xué)的最佳狀態(tài)。我們要在教學(xué)中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把他們的學(xué)習(xí)成果及時地反饋給他們，在這一過程中，教師的點撥和鼓勵，甚至善意的批評都將激勵他們，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們享受到和諧氛圍下體育學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)方法的改變是教育觀念改變的具體體現(xiàn)，是建立和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵。

3．關(guān)愛學(xué)生，建立富有情感的教學(xué)場景

“感人心者，莫過乎情”。寓情于教，以情動人是教學(xué)中體育教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法之一。體育教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的雙向活動，也是師生之間通過活動進(jìn)行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛、平等的和諧氛圍之中，學(xué)生才能直言面對教師，大膽地投入到學(xué)習(xí)之中，去體驗、去完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中形成和諧的師生關(guān)系，就必須采用多種方法進(jìn)行交流。比如在教學(xué)中善于運(yùn)用表揚(yáng)和批評的手段，經(jīng)常和學(xué)生談心，體貼和關(guān)愛學(xué)生。同時，要充分發(fā)揮體育教學(xué)中直觀情感的優(yōu)勢，比如合理運(yùn)用形體語言，形體語言在建立和諧的師生關(guān)系中有著“潤物無聲”的效果，眼睛是心靈的窗口，眼神的運(yùn)用可以使師生在無聲的交流中達(dá)到“心有靈犀一點通”的境界，它是建立和維持和諧的師生關(guān)系的橋梁和紐帶。而手勢既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力，在教學(xué)中我尤為推崇大拇指贊揚(yáng)法和擊掌鼓勵法。面部表情表達(dá)著教師的情感和意圖，小學(xué)生最會跟眼色行事，教師只有隋緒飽滿，和藹可親，才會給學(xué)生一種自然、明朗的感覺，有助于形成學(xué)生積極、愉快的心情，建立一種和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生體育知識和技能的形成。只要我們在教學(xué)中多些微笑，多些表揚(yáng)，表現(xiàn)出教師愛的真情，就會克服過去學(xué)生怕體育老師是因為體育老師“兇”的現(xiàn)象，以自身的人格力量去感染和教育學(xué)生。只要建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關(guān)系，就一定會在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花，建立起一種長久而和諧的體育情感，只有在這種和諧的氛圍之下，學(xué)生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，才能夠激起學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到使他們熱愛體育、追求體育目標(biāo)，全面健身發(fā)展的目的。

4．建立合理、公平、有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的評價機(jī)制 體育教學(xué)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，朝著“以人為本，健康第一”，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作探究式學(xué)習(xí)中全面、自由、和諧地發(fā)展。這就要求在教學(xué)中必須建立一種和諧的師生關(guān)系。但評價機(jī)制的滯后和操作性問題，使體育的評價對體育教學(xué)中師生關(guān)系的和諧發(fā)展帶來了很多不必要的麻煩，大部分學(xué)生因為對評價機(jī)制的不滿而對教師產(chǎn)生誤解，甚至產(chǎn)生對立情緒，從而失去對體育學(xué)習(xí)的興趣。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中要對考核評價應(yīng)堅持多元標(biāo)準(zhǔn)。通過評價使他們體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，在評價中教師不能把評價看成是簡單的分等排序，而應(yīng)該在評價時尊重學(xué)生的個體差異，以促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展為目標(biāo)，把評價的重點放在縱向評價上，強(qiáng)調(diào)個體學(xué)生的進(jìn)步，同時將同學(xué)與同學(xué)的相互評價納入到評價中，雖然學(xué)生的相互評價不夠準(zhǔn)確，但也體現(xiàn)了師生之間的相互信任，也表現(xiàn)了他們的評價水平和他們之間的情感等諸多因素，是建立和諧的師生關(guān)系的一種必要手段。多元、合理、公平、公開的評價不僅可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而改變對學(xué)生“優(yōu)劣”的評價標(biāo)準(zhǔn)，對培養(yǎng)學(xué)生健康而向上的人格，體驗自己的進(jìn)步，樹立自信心，建立和諧的師生關(guān)系，提高體育教學(xué)水平有著十分重要的意義。