利用多媒體教學(xué) 激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習興趣

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實踐科學(xué)相結(jié)合的一種新的教學(xué)形式，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更從觀念、過程、方法以及師生角色等諸多深層面賦予了教學(xué)以新的含義。本文就自己數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐，談?wù)劧嗝襟w在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

多媒體手段直觀新穎，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

美國心理學(xué)家布魯諾說過:“最好的學(xué)習動因是學(xué)生對所材料的內(nèi)在興趣?！倍嗝襟w教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象、新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，徹底改變了教師一支粉筆、一張嘴“滿堂灌”式的教學(xué)方式。例如，我在教學(xué)中使用投影片、錄音講述數(shù)學(xué)家的故事和數(shù)學(xué)歷史故事，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們的求知欲。我在教學(xué)“生活中的立體圖形”一節(jié)導(dǎo)入新課時，首先利用多媒體出示各種不同的實物圖，讓同學(xué)們欣賞圖片，感受數(shù)學(xué)美，體會生活中數(shù)學(xué)的存在，給學(xué)生一個想象的空間，從而很順利地導(dǎo)入了新課，同時激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

運用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)中的重難點

上好一堂課，關(guān)鍵在于突破教學(xué)中的重難點，使學(xué)生輕松易懂、理解深透、印象深刻。但有些知識內(nèi)容的講授，僅借用語言和教具，很難達到這個目的。即便達到，也費時累贅。合理地運用多媒體輔助教學(xué)，不但能解決上述各點，還有助于學(xué)生把握知識實質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和全面性，突破重難點。例如，過去我采用傳統(tǒng)教學(xué)方式講授九年級數(shù)學(xué)“二次函數(shù)的平移規(guī)律”時，只能在黑板上畫出三個二次函數(shù)的圖像，并比較它們的對稱軸、頂點坐標的差異與聯(lián)系。由于這三個二次函數(shù)的圖像是靜止的，不少學(xué)生很難理解二次函數(shù)平移的內(nèi)在規(guī)律，教學(xué)效果很不理想?，F(xiàn)在，我采用多媒體手段，首先畫出二次函數(shù)的圖像，再反復(fù)比較他們的對稱軸、頂點坐標的差異與聯(lián)系，緊接著把拋物線向左平移3個單位，再向上平移2個單位，及時引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察平移結(jié)果，最后啟發(fā)學(xué)生歸納出二次函數(shù)的平移規(guī)律。這樣，就能夠使學(xué)生動態(tài)地思考平移規(guī)律，不再死記硬背規(guī)律。

多媒體教學(xué)容量大，有利于提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了課堂時間、增加了課堂容量，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

1.運用多媒體加大課堂容量

許多教師感到講義教材中練習多、課時少。而利用了多媒體尤其是電教媒體，可以簡化教學(xué)程度、加快教學(xué)節(jié)奏、加大課堂教學(xué)密度，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，講授“列方程解應(yīng)用題”時，例題學(xué)完之后，還有“想一想”:假如改變例題中的某一條件后，該怎樣解答?教師如果按傳統(tǒng)方法一一出題，分析數(shù)量關(guān)系最后列式解答，一節(jié)課就會很緊張，鞏固練習也很難完成。我設(shè)計了一張復(fù)合投影片，在例1的基礎(chǔ)上改動第三個條件，讓學(xué)生根據(jù)題意自己嘗試解答，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的靈活解題能力，在三題比較中，掌握了含有多個已知條件應(yīng)用題的解題思路。這樣，利用電教媒體進行一題多練，既節(jié)省了時間，又豐富了教學(xué)內(nèi)容。最后，我再讓每個學(xué)生自己選擇不同的條件和問題拼出完整的應(yīng)用題，自己解答出來，鼓勵學(xué)生編出不同的應(yīng)用題。學(xué)生在動手拼應(yīng)用題的活動中，不知不覺地掌握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，也改變了以往練習時只一味做題的弊端，加大了練習密度、提高了課堂教學(xué)效率。

2.充分發(fā)揮計算機在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)知識比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味。而計算機媒體則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。例如在“角的認識“教學(xué)中，利用多媒體動態(tài)演示角的形成:先出示一個點，再引出兩條射線，使學(xué)生很容易理解“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角”。比較角的大小時，教師先出示兩個角，再利用動畫使兩個角的頂點和一條邊分別重合，演示比較大小的方法。學(xué)生很直觀地就看出哪個角大，哪個角小。教“角的大小與兩邊的長短無關(guān)”時，計算機上先顯示一個角，動態(tài)演示出兩條邊無限延長，讓學(xué)生觀察角的大小有無改變，從而使學(xué)生形象、直觀又深刻地認識到“角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系”。這樣設(shè)計，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習主動性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。

總之，多媒體教學(xué)以它色彩鮮明、立體感強的特點充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。多媒體集中解決了教學(xué)重難點，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，最終提高了教學(xué)效率。