多媒體給語文教學(xué)插上彩翼

隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)走進(jìn)小學(xué)語文課堂，讓課堂更加豐富多彩。合理運用多媒體對文字、圖像、聲音以及動畫、影視等進(jìn)行綜合處理，達(dá)到聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果，不但能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生興趣，而且能使學(xué)生樂學(xué)落到實處，提高課堂教學(xué)效率。

活用多媒體，優(yōu)化過程

在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)，可以在事物的遠(yuǎn)近、虛實、快慢、動靜、抽象與具體之間實現(xiàn)轉(zhuǎn)換，有利于再現(xiàn)語文教材中的有關(guān)形象，以提高學(xué)生的感知成效，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識事物，激起多彩的情感。

1.化遠(yuǎn)為近，彌補(bǔ)不足

小學(xué)語文教材十分豐富。學(xué)生限于生活的經(jīng)歷、知識的膚淺，很難正確感知教材的內(nèi)容，運用多媒體輔助教學(xué)，就可以縮短學(xué)生認(rèn)識和客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實感。例如，建筑在河北趙縣洨河上的趙州橋，以它獨特?zé)o雙的設(shè)計在世界建橋史上寫下了光輝的一頁，但學(xué)生對趙州橋知之不多。從這一學(xué)情出發(fā)，教學(xué)中，我緊緊扣往“創(chuàng)舉”這個統(tǒng)領(lǐng)全課的中心詞，選編了幾組錄像片斷，讓學(xué)生在錄像中的壯觀畫面和凝煉的文字解說中形象地看到這座高度性和完美性相結(jié)合的精品。再配上一組“分流泄洪”的課件，讓學(xué)生懂得趙州橋的珍貴，不僅在于它的古樸和巨大的跨度，還在于大拱的兩肩各背著兩個小拱的絕妙布局，使學(xué)生理解了該橋“既能減輕洪水的沖擊，又能減輕橋身的自重”的構(gòu)造特點，體會到這真是一個聰明無比的創(chuàng)舉。

2.化文為圖，巧解難點

課文的內(nèi)容是豐富的、多方面的，但有主次、難易之分。例如《詹天佑》一文，第三部分寫的是詹天佑修筑京張鐵路的“開鑿隧道”和設(shè)計“人”字形鐵路，這二處是學(xué)生理解的難點。課文敘述每一種工作方法都有大段內(nèi)容，學(xué)生若死啃書本，就會只“知其然而不知其所以然”。為突破這個難點，在教學(xué)時我設(shè)計了三張圖片，即“人字形線路圖”和“兩端向中間鑿進(jìn)法”與“中部鑿井法”。 此圖表明了山勢及坡度，突出了工程的艱巨，箭頭則標(biāo)明了鑿進(jìn)的方向。在演示圖片的基礎(chǔ)上教師再加以通俗的講解，學(xué)生理解的難點迎圖而解。

巧用多媒體，陶冶情操

多媒體教學(xué)具有誘發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生審美感悟的能力。能夠使學(xué)生在有益身心健康和積極愉快的求知氣氛中，獲取到知識的營養(yǎng)，獲得到美的享受和情感上的共鳴。

1.激發(fā)興趣，主動學(xué)習(xí)

(1)動手演示，品悟內(nèi)容。

(2)再現(xiàn)生活，情感體驗。

2.豐富情感，陶冶心靈

課文教學(xué)中通過電教手段的模擬直觀情景，更能激起學(xué)生豐富的想象，受到深刻的教育，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，陶冶凈化學(xué)生的心靈。大海是神秘而誘人的， 大海怎么會唱起歡樂的歌呢?課文《大海的歌》描述了大海美麗的景色和海港繁榮的景象，贊頌了祖國建設(shè)的新貌。配合教材，我給學(xué)生欣賞一段“浪濤聲”，只聽得喧嘩的浪濤聲中傳來了幾聲海鷗的鳴叫，是那么逼真，那么使人神往!學(xué)生似乎一下子來到了煙波浩渺的大海， 和大海一起歡歌……學(xué)生和課文中的“我”融成一體，駕駛語言文字之舟犁開著一道道“愛我大海，愛我中華”的波瀾。同時，在這特定的意境中，使學(xué)生形象地感受到了自然的美麗，激發(fā)了學(xué)生對祖國深深的愛。

利用多媒體，體驗美感

1.賞析動畫，感受美

教學(xué)時巧用多媒體可以化靜為動，使學(xué)生目觀其形、耳聞其聲，形成相應(yīng)的審美心理。例如《瀑布》一課，教學(xué)時，我利用多媒體對課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行捕捉、剪輯，制成課件，加上配樂詩朗誦。這壯觀的景象、優(yōu)美的樂曲、聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生一下子被吸引住了，他們?nèi)褙炞⒌芈犂首x，盡情欣賞雄偉壯麗的瀑布畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種“身臨其境”的感覺，接受了自然美的沐浴，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛祖國山河的思想感情。這里多媒體的動畫功能發(fā)揮了獨特的優(yōu)勢，取得了學(xué)文、悟道、審美的和諧統(tǒng)一。

2.播放圖片，創(chuàng)造美

在教學(xué)實踐中借助多媒體的播放功能，讓學(xué)生以直觀為線索進(jìn)行啟發(fā)想象，用自己的語言表達(dá)美。例如教學(xué)古詩《望廬山瀑布》時，在學(xué)生理解第一行詩句后，教師播放配有優(yōu)美音樂的錄像，學(xué)生邊聽、邊看、邊想。教師問:“如果你置身在這般景象中會有怎樣的感覺?”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言:“香爐峰上的團(tuán)團(tuán)霧氣，在陽光中變成了紫色的云霞，啊，多美的景象，我仿佛漫步在煙霧繚繞的仙境中?！痹谧寣W(xué)生邊看壯觀的瀑布邊展開豐富想象的同時，教師提問學(xué)生:“你們覺得眼前的瀑布像什么?”學(xué)生答:“這長長的瀑布像天上仙女手上揮舞的銀紗，美極了?！边\用多媒體的播放功能在教學(xué)中展示美的形象，能使學(xué)生從中體驗美、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美，創(chuàng)造想象出一幅幅美的畫面。

綜上所述，靈活運用多媒體，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。努力尋求教育技術(shù)與實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點，以促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體效益。