實(shí)施精致化管理 促進(jìn)優(yōu)質(zhì)化發(fā)展

精致化管理是學(xué)?？茖W(xué)管理發(fā)展到較高階段的產(chǎn)物，是學(xué)校教育優(yōu)質(zhì)化發(fā)展的條件和需要。抓好常規(guī)、落實(shí)過程、嚴(yán)把細(xì)節(jié)，努力使學(xué)校管理做到“事事有人問、處處有人管、人人有事做、事事講成效”，牢固樹立“精心、精細(xì)、精品”的觀念和意識，精益求精、精雕細(xì)琢，才能營造精致化的校園環(huán)境，打造精致化的工作作風(fēng)，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校精致化管理，扎扎實(shí)實(shí)地促進(jìn)學(xué)校的全面健康發(fā)展。

德育管理在精致化中規(guī)范行為養(yǎng)成

“抓德育，促管理”、“向德育要質(zhì)量”。三年多來，我們認(rèn)識到德育無小事，事事皆育人;育人講精致，成功在細(xì)節(jié)。

1.精致化的德育工作首先從學(xué)生的規(guī)范養(yǎng)成抓起

“嫩枝易彎也易直”。這句話充分說明了加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性。在進(jìn)行行為規(guī)范教育的過程中，我們堅(jiān)持抓好“嚴(yán)”、“細(xì)”、“實(shí)”三個(gè)字:

(1)所謂“嚴(yán)”，即嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格評比。嚴(yán)格要求:就是對學(xué)生的衣食住行、言談舉止都有明確而嚴(yán)格的要求;嚴(yán)格訓(xùn)練:學(xué)生良好的行為習(xí)慣，不是知道了就可以形成了，而是需要嚴(yán)格的訓(xùn)練、不斷的強(qiáng)化，才能逐步形成良好習(xí)慣;嚴(yán)格評比:為了督促行為規(guī)范的落實(shí)，我校每天有三支隊(duì)伍隨時(shí)履行檢查評比的職責(zé)。三支隊(duì)伍各司其職，分早、中、晚三次對各班的宿舍、教室、包干區(qū)衛(wèi)生和秩序紀(jì)律進(jìn)行全方位檢查，發(fā)現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象立即公布，扣除相關(guān)班級當(dāng)天考核分?jǐn)?shù)，絕不走過場。德育處每月匯總，及時(shí)評出月優(yōu)秀班級和月文明宿舍。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校每學(xué)期統(tǒng)計(jì)匯總，評出校級優(yōu)秀班集體進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

(2)所謂“細(xì)”，就是本著“細(xì)處著眼、小處入手”的原則，堅(jiān)持將各項(xiàng)規(guī)范要求落到實(shí)處。學(xué)生宿舍里抹布的擺放、班級教室里黑板槽的清理、學(xué)生課前學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備、每天早上課桌椅的排列、周末放學(xué)前門窗的關(guān)閉……每一個(gè)細(xì)節(jié)都成為我們規(guī)范養(yǎng)成教育的落腳點(diǎn)。

(3)所謂“實(shí)”，即從學(xué)生、班級、學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地抓好規(guī)范教育的管理，不求形式上的轟轟烈烈、不搞花架子，而是注重實(shí)效、著眼于學(xué)生良好思想行為的養(yǎng)成。目前，我校學(xué)生良好的行為習(xí)慣得到了家長乃至社會(huì)各界人士的普遍肯定。

2.精致化的德育工作離不開教師的榜樣示范作用

我們清醒地認(rèn)識到了師德建設(shè)在德育教育中的重要性。通過專題教育、主題活動(dòng)、典型引路、輿論導(dǎo)向、制度約束等途徑，使“育人德為先、教書德為本”深入人心。在我校大批德育骨干的引領(lǐng)下，全體教師能加強(qiáng)職業(yè)道德自律，規(guī)范教學(xué)行為，關(guān)心學(xué)生品行健康發(fā)展，堅(jiān)持耐心教育與嚴(yán)格管理相結(jié)合，真正做到了“學(xué)高為師，身正為范”。我校教師的敬業(yè)精神和人格魅力深深地感染著學(xué)生，有效地促進(jìn)了學(xué)生良好品行的形成。

作為蘇州市紅十字示范學(xué)校，我校廣大教師充分發(fā)揚(yáng)“人道、博愛、奉獻(xiàn)”的紅十字精神，扎實(shí)開展“成長1+1”師生結(jié)對幫困系列活動(dòng)，以愛心為紐帶、以進(jìn)步為目標(biāo)，使不少與教師結(jié)對的受助學(xué)生取得了可喜的進(jìn)步。這不僅對學(xué)校德育工作的開展產(chǎn)生了積極影響，而且還取得了很好的社會(huì)反響，《吳江日報(bào)》、吳江電視臺(tái)等媒體都曾對此活動(dòng)進(jìn)行專題采訪和跟蹤報(bào)道。

我校將進(jìn)一步努力實(shí)施全方位的德育教育，明確樹立以人為本、抓好常規(guī)、爭創(chuàng)特色、求真務(wù)實(shí)的理念，營造全員育人、全程育人的良好氛圍，使我校德育工作的精致化管理再上新臺(tái)階。

教學(xué)管理在精致化中強(qiáng)化過程實(shí)效

精致化管理，是一種理念、一種文化，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標(biāo)的管理方式。在教學(xué)管理上，我們要注重細(xì)節(jié)、立足專業(yè)、科學(xué)量化，這樣才能使精致化管理落實(shí)到位。

學(xué)校的精致化管理，首先離不開教學(xué)，而教學(xué)工作中的“六認(rèn)真”工作，占據(jù)著教師在校百分之七十左右的時(shí)間，可以說與教師的專業(yè)成長息息相關(guān)。因此，教師教學(xué)“六認(rèn)真”管理的精致化，是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。

1.完善制度和考核方案，以規(guī)范引領(lǐng)、合理量化

我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際已經(jīng)制定并實(shí)施了《作業(yè)規(guī)范要求》、《考試規(guī)范要求》、《教研活動(dòng)規(guī)范要求》等規(guī)范;編制了《教師幫教記載》、《備課組活動(dòng)手冊》、《教研組活動(dòng)手冊》、《師徒結(jié)隊(duì)記載(教學(xué)工作和班主任工作)》、《教師作業(yè)編制情況記錄》、《興趣小組活動(dòng)手冊》、《教師聽課筆記》、《教師培訓(xùn)手冊》、《教師值日記載》、《學(xué)生雙休日告家長書》、《學(xué)生問卷調(diào)查表》等記錄手冊;完善了《教師學(xué)期崗位考核方案》、《教師“六認(rèn)真”百分考核方案》、《教研組百分考核方案》等考試制度。

2.覆蓋教學(xué)的全過程，以體現(xiàn)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣

教師備課筆記要求一課一案，格式規(guī)范、內(nèi)容詳實(shí)，能夠較好地體現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng)安排，要包括教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教后反思記錄等。教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的同時(shí)，還要針對教學(xué)情況對教案進(jìn)行修改，對于每節(jié)課的教案內(nèi)容用紅筆增添、刪減，使之更完善。此外，為了督查教師的備課情況，教師每天離校前將備課本放在辦公桌桌面顯著位置，供相互學(xué)習(xí)交流，也供教研組、校長室平時(shí)抽查。

以抓課堂常規(guī)入手，規(guī)范教師的教學(xué)行為，提倡“一二三”制度，即提前一分鐘進(jìn)入教室(督促上課準(zhǔn)備等);推遲二分鐘離開教室(解答學(xué)生疑問等);抽查三層次學(xué)生學(xué)情(掌握反饋信息等)。同時(shí)，由教研組和教務(wù)處安排每月教學(xué)研討公開課、青年教師公開課、春季對外公開課、骨干教師展示課等多種形式促進(jìn)教師研究課堂教學(xué)。

根據(jù)《作業(yè)規(guī)范要求》，教務(wù)處加強(qiáng)對作業(yè)的調(diào)控力度，通過備課組長把關(guān)，通過認(rèn)真檢查作業(yè)、學(xué)生作業(yè)月調(diào)查、作業(yè)編制記載、學(xué)生問卷調(diào)查、雙休日告家長書以及不定期抽查等對教師作業(yè)布置及批改情況進(jìn)行檢查評價(jià)，嚴(yán)格把好作業(yè)質(zhì)量關(guān)、提高作業(yè)有效性。

此外，根據(jù)《教師“六認(rèn)真”工作百分考核實(shí)施方案》的要求，教務(wù)處作出明確分工安排，內(nèi)容主要包括:學(xué)生調(diào)查問卷、學(xué)生作業(yè)檢查、教師補(bǔ)差記錄、教師備課筆記等環(huán)節(jié)的檢查。檢查結(jié)束后，教研組長撰寫月教研工作回顧，認(rèn)真檢查反饋編入《教研通訊》，每月一期印發(fā)到每一位教師手中，供校內(nèi)教師學(xué)習(xí)交流。

學(xué)校對于“六認(rèn)真”工作的精致化管理，說到底是為每一個(gè)教師的成長服務(wù)，它要求服務(wù)管理的每一個(gè)步驟都要精心、每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，使每一方面都能成為精品。

教科管理在精致化中追求和諧之道

我校教科工作借鑒了“三才天地人”的中國傳統(tǒng)哲學(xué)思想，遵守“天道”、尊重“人道”、落實(shí)“地道”，力求“天地人和”的教科精致化管理，實(shí)現(xiàn)了教科精致化管理思維觀念的突破與方式方法的創(chuàng)新，取得了一定的效益。

天道剛健有律的運(yùn)行不息，因此才有鳥飛兔走、云行雨布、四季更替、萬物化生。教科精致化管理首先要借鑒“天道”，也就是需要引入具有剛性約束力的規(guī)范管理。主要包括:

精嚴(yán)的教科制度。在精致化管理的實(shí)踐中，校教科室在學(xué)習(xí)和貫徹上級主管部門有關(guān)教科工作的部署與要求的基礎(chǔ)上，建立了旨在規(guī)范教師教科行為的教科規(guī)章制度。明確了本校教師應(yīng)該在教科工作方面做什么、怎么做、做得怎么樣，每學(xué)期期末都要用《吳江經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)學(xué)期崗位·教科工作考核方案》來衡量與評價(jià)。有制可依、有制必依是我校教科事業(yè)正常發(fā)展的重要保障。

精密的工作流程。校教科室安排的每一項(xiàng)工作，都有細(xì)致的工作流程說明，執(zhí)行人員只要按照流程踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印地去做，就能把事情辦好。這樣節(jié)省了教師摸索的時(shí)間，節(jié)約了勞動(dòng)成本。

精當(dāng)?shù)倪^程控制。規(guī)范管理注重過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，對其質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題就會(huì)及時(shí)調(diào)整策略或干預(yù)操作。這就避免了工作的自由化、盲目化和粗劣化。

精致化管理的實(shí)施是個(gè)動(dòng)態(tài)化的進(jìn)程，精致化的程度也是需要不斷提高的。如何使精致化管理在我校扎下根來，還要從我校實(shí)際出發(fā)，繼續(xù)尋找突破口，分層次、分階段予以實(shí)施完善，繼續(xù)組織開展各類研討活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加強(qiáng)校際交流，不斷創(chuàng)新學(xué)校精致化管理的模式。我們以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)教育發(fā)展，以精致化管理奠基質(zhì)量提升，為吳江義務(wù)教育做出新的、應(yīng)有的貢獻(xiàn)!