巧借多媒體之石 攻取政治課之玉

眾所周知，新課改下的高中政治課更加突出了它作為一門人文學(xué)科的特點，其內(nèi)容來自社會生活，并隨社會發(fā)展而不斷更新，富有時代氣息。層出不窮的新材料、新觀念、新情境是它區(qū)別于其他學(xué)科的顯著標志。然而，教材編輯本身的特點和它不可能預(yù)見發(fā)生的各類事件以及在事例選擇上出現(xiàn)的相對滯后等現(xiàn)象必然要求我們政治教師在教學(xué)過程中須充分利用通俗生動的具體資料、新穎的教學(xué)設(shè)計來說明馬克思主義觀點、原理，從而使其放射出征服學(xué)生心靈的魅力。而這些僅靠教師口授和板書是不能奏效的。多媒體技術(shù)則為政治教學(xué)實踐提供了一種新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段，為政治課的優(yōu)效提供了一個前所未有的教與學(xué)的廣闊平臺，這正是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的偉大革新。正如托爾斯泰所說，“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

利用多媒體有助于增強政治教學(xué)的趣味性

就目前高中政治課的內(nèi)容來看，雖然比以前要生活化、豐富化、形象化，但總體來說還是比較抽象、概括和理論性的。許多學(xué)生對政治課學(xué)習(xí)提不起興趣，認為是在搞“空對空導(dǎo)彈”。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣呢?我認為，多媒體是實現(xiàn)這一目標的得力助手。

教師既要根據(jù)現(xiàn)有的教材內(nèi)容，又要結(jié)合學(xué)生感興趣的話題，選擇相關(guān)的時政資料，運用多媒體技術(shù)進行整合，巧設(shè)情境，以此刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在新課的導(dǎo)入上，教師要充分利用多媒體獨有的動畫、聲音、視頻等技術(shù)手段，將自己精心選取的典型素材精制成生活情境，如音樂、小品、圖片等，這樣就能使學(xué)生進入“教有入木三分、學(xué)有一點就悟”的意境。

例如，《文化生活》中有“弘揚中華民族精神”這一教學(xué)內(nèi)容，其他不說，單從題目上看，就不難發(fā)現(xiàn)這是一堂說教性很強的課目。我們怎樣才能從一開始就緊緊抓住學(xué)生呢?應(yīng)該在導(dǎo)課上下功夫。一開始就運用多媒體與政治學(xué)科進行整合，播放屠洪剛的MTV《精忠報國》。隨著高亢有力的音樂聲響起，將千萬將士保家衛(wèi)國、馳騁疆場的視頻畫面逐一呈現(xiàn)，學(xué)生很容易被帶入情境。通過充分發(fā)揮多媒體的強大功能，將生硬的知識變得活靈活現(xiàn)，使學(xué)生感同身受，他們自己就能得出初步的結(jié)論:愛國主義是中華民族一面高揚的旗幟，深深植根于古老優(yōu)秀的民族文化中。完成祖國統(tǒng)一大業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、增強綜合國力等，都離不開中華民族精神和愛國主義的弘揚。

利用多媒體有助于增強政治學(xué)科的信認度

常言道:“眼見為實，耳聽為虛”。一般說來，高中政治所傳授的知識離學(xué)生的實際生活還是比較遠的，加上所講述的理論有時與學(xué)生大腦中儲存的信息、社會實際又不是非常吻合。因此，政治學(xué)科在他們心目中缺乏信認度，甚至?xí)a(chǎn)生一些反感、敵對的情緒。這給政治教學(xué)帶來了相當(dāng)大的難度，而利用多媒體技術(shù)則可以有效地解決這一問題。

例如，在講到“堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度”這一內(nèi)容時，許多學(xué)生對我黨的執(zhí)政能力產(chǎn)生懷疑，把現(xiàn)實生活中看到某些負面現(xiàn)象當(dāng)作主流，認為我們黨內(nèi)存在大量的腐敗分子、社會上存在大量以權(quán)謀私的現(xiàn)象。此時，如果單憑空洞的說教，學(xué)生肯定不信服，達不到教育的目的。這時教師就要利用多媒體，以形象、直觀的事件來展現(xiàn)出我們黨員干部“俯首甘為孺子?！钡牡浞?，來增強說服力。如，我們可以播放汶川地震發(fā)生后，溫家寶總理在第一時間趕赴親臨現(xiàn)場的錄像，并輔助充滿情感的演講，再輔助其他相關(guān)資料等?！笆聦崉儆谛坜q”，通過大量殷實資料的展現(xiàn)，能克服教師說教的空洞，從而增強政治課教學(xué)的信認度，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)學(xué)生做負責(zé)任的公民。

利用多媒體有助于增強政治課德育教育的實效性

情緒和情感是推動學(xué)生進步的動力。在實施素質(zhì)教育的全局中，學(xué)生的德育是非常重要的。高中政治課是思政教育的重要途徑之一，在加強學(xué)生思想道德素質(zhì)教育、努力提高學(xué)生思想道德素質(zhì)方面所起的作用是任何課程都無法替代的。運用計算機多媒體輔助手段，可以使政治課堂教學(xué)的形式生動形象，同時學(xué)生的接受也變得積極主動、輕松愉快。

例如，在講“思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)”時，課件演示一組現(xiàn)實生活中道德沖突的圖片和例子(如下圖)。

教師適時地把問題通過幻燈片展現(xiàn)出來:“你在現(xiàn)實生活中遇見過漫畫中的現(xiàn)象嗎?你是如何看待漫畫中出現(xiàn)的現(xiàn)象的?”然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際展開討論:如何解決實際生活中的道德沖突。在討論中，一方面增強了其參與意識，使學(xué)生受到鍛煉，提高了學(xué)生的思想政治素質(zhì)，發(fā)揮了政治課德育主渠道的功能;另一方面使學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、認識能力得到提高。

由此可見，運用多媒體輔助高中政治課教學(xué)，充分發(fā)揮了它容量大、直觀性強，具有動畫效果等優(yōu)勢。既能突破重點、難點，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，從而達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。這是一般的教學(xué)設(shè)計所難以替代的。然而，多媒體教學(xué)并不是“無所不能”的，它只是人們手中用來輔助教學(xué)的工具，絕不能用它來代替教師獨立完成教學(xué)活動，不能本末倒置。