以信息化推進(jìn)學(xué)校的現(xiàn)代化

溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所 “現(xiàn)代化、示范性、集團(tuán)型”的名校，已有60多年的辦學(xué)歷史。在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)中學(xué)始終踐行著“以人為本、科學(xué)發(fā)展、實(shí)驗(yàn)示范”的辦學(xué)理念，把“為未來(lái)優(yōu)秀人才奠基”作為辦學(xué)目標(biāo)。我們認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的教育不僅是要在智力上發(fā)展他們，更要在興趣、毅力、習(xí)慣和責(zé)任感等方面去影響他們。

作為全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和溫州市辦學(xué)規(guī)模最大、教育教學(xué)質(zhì)量高、百姓口碑好的中學(xué)，我們將信息技術(shù)運(yùn)用于備課上課、校本教研、資源共享、網(wǎng)絡(luò)辦公、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合等多個(gè)層面，努力以信息化推進(jìn)學(xué)校的現(xiàn)代化。

學(xué)校投入大量硬件和軟件為管理和教學(xué)服務(wù)

1.學(xué)校不斷加大對(duì)教育信息化的投資力度

至今，學(xué)校已在硬件設(shè)施上投資了2000多萬(wàn)元，先后建立了校園網(wǎng)與資源庫(kù)等?，F(xiàn)在的校園網(wǎng)與資源庫(kù)共擁有12個(gè)公網(wǎng)IP，有12臺(tái)服務(wù)器分別用于防火墻、校園主頁(yè)、資源網(wǎng)、內(nèi)部管理網(wǎng)以及備份等，學(xué)校教育信息化硬件水準(zhǔn)超過(guò)了省級(jí)現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的水平。

2.成立研究協(xié)調(diào)組織，努力豐富和完善校園網(wǎng)絡(luò)資源

學(xué)校成立了課題整合研究協(xié)調(diào)小組，小組成員包括電教、信息技術(shù)、教育科研、教學(xué)管理、一線教師等，教師、部門之間關(guān)系協(xié)調(diào)一致，使現(xiàn)代教育技術(shù)真正融入到學(xué)校的教育教學(xué)和日常管理工作之中。我校校園網(wǎng)歷經(jīng)不斷修改，使得操作系統(tǒng)具有以下特點(diǎn):(1)覆蓋面廣，校內(nèi)達(dá)500個(gè)節(jié)點(diǎn);(2)直接為教育教學(xué)服務(wù)。教師備課上課可以直接從“資源共享區(qū)(FTP)”系列中檢索個(gè)人有用的資料;(3)實(shí)現(xiàn)視頻網(wǎng)上點(diǎn)播。在校園操作系統(tǒng)中開設(shè)“視頻點(diǎn)播系統(tǒng)”，教師可以在辦公室或教室直接點(diǎn)播相關(guān)的教學(xué)片;(4)硬件設(shè)施和教育資源得以最大限度共享和使用。將校園網(wǎng)操作系統(tǒng)等硬件連成網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)校的教學(xué)評(píng)估等資源連成一體，把校長(zhǎng)室、信息中心、學(xué)科網(wǎng)站“博客”等連在一起，使硬件設(shè)施和教育資源得以最大限度地共享和使用。

3.努力建設(shè)為教育教學(xué)服務(wù)的資源庫(kù)

我們不斷完善教學(xué)資源庫(kù)，建立各學(xué)科網(wǎng)站，并將之合并充實(shí)為實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園網(wǎng)中的教育教學(xué)網(wǎng)站，為教師培訓(xùn)、校本教研、備課上課、教學(xué)科研提供幫助，拓展信息來(lái)源。

我們對(duì)每位教師都有運(yùn)用信息技術(shù)和不斷充實(shí)教育教學(xué)資源庫(kù)的詳細(xì)要求:所有上報(bào)教研組、處室、網(wǎng)絡(luò)中心、學(xué)校的文字材料、統(tǒng)計(jì)報(bào)表一律實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化;電子教案率達(dá)到100%;課件和演示文稿使用率達(dá)到90%;基本形成個(gè)人資源庫(kù)和題庫(kù);筆記本電腦一學(xué)期在班級(jí)課堂內(nèi)人均使用次數(shù)達(dá)50次以上;在一個(gè)學(xué)期結(jié)束前上交電子教案或試題10篇、典型課件5件(其中35周歲以下老師至少上交2個(gè)Flash或Autherware課件)，所交的課件均屬可修改的原件，并形成了與之相配套的學(xué)校筆記本電腦使用管理規(guī)定。

4.加強(qiáng)培訓(xùn)為整合提供切實(shí)的師資保障

我們以“全面性、強(qiáng)制性、層次性、實(shí)效性”為原則，強(qiáng)化教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)工作:(1)由學(xué)校教科研處負(fù)責(zé)，選派教師參加省、市舉辦的各類現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)班和研修班;(2)由學(xué)校信息中心負(fù)責(zé)，對(duì)部分35周歲以下、懂計(jì)算機(jī)操作的學(xué)科骨干教師和近幾年進(jìn)校的新教師進(jìn)行“Intel未來(lái)教育項(xiàng)目”的學(xué)科教師培訓(xùn)，幫助教師掌握利用信息交流技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革的方法。

同時(shí)，學(xué)校還借助現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教研水平和實(shí)效。每學(xué)期，我們都開展信息技術(shù)與學(xué)科整合的系列匯報(bào)課，使用視頻直播系統(tǒng)，用兩臺(tái)攝像機(jī)把整個(gè)上課現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)播到會(huì)議室，使200多人能同時(shí)聽課，取得了良好的效果。2008年，“溫州市特級(jí)教師、骨干教師大講臺(tái)(初中段)網(wǎng)上直播教學(xué)”活動(dòng)在我校廣場(chǎng)校區(qū)順利舉行。現(xiàn)場(chǎng)視頻會(huì)議的直播，說(shuō)明我校系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能實(shí)現(xiàn)視頻直播、遠(yuǎn)程會(huì)議、遠(yuǎn)程教學(xué)等功能，為我們今后探索遠(yuǎn)程會(huì)議以及遠(yuǎn)程教學(xué)提供了極具借鑒意義的嘗試。

同伴互助，開展網(wǎng)絡(luò)共享式集體備課

新課程的實(shí)施，需要教師不斷更新教育理念，開展同伴互助，發(fā)揮集團(tuán)化學(xué)校教研組人員眾多、名師云集的優(yōu)勢(shì)，克服校區(qū)分散開展校本教研不便的劣勢(shì)。學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參與信息技術(shù)與集體備課相結(jié)合的校本教研，激發(fā)了教師的熱情，進(jìn)一步濃厚了學(xué)校的教研氣氛。

基于“學(xué)科專題網(wǎng)頁(yè)”與學(xué)校內(nèi)部學(xué)科FTP空間的資源共享集體備課模式的基本程序及信息技術(shù)運(yùn)用可歸納為:

學(xué)科專題網(wǎng)頁(yè)”與學(xué)科FTP空間共享備課資源的形式，其優(yōu)勢(shì)非常明顯:(1)速度快，上傳和下載用不了多少時(shí)間;(2)容量大，幾十至上百兆的單個(gè)大文件亦可上傳，這用E-mail的附件根本無(wú)法解決;(3)避免了傳輸過(guò)程的重復(fù)和遺漏;(4)可留言或發(fā)布通知，加強(qiáng)組內(nèi)成員的溝通;(5)可鏈接優(yōu)秀的資源網(wǎng)站。

探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，改進(jìn)教學(xué)模式

在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合模式的實(shí)踐過(guò)程中，專家們歸納提出了許多有實(shí)際操作價(jià)值的“整合”模式。我校根據(jù)自身信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，依照“整合”層次的從低到高，選擇了如下三種“整合”模式進(jìn)行研究與實(shí)踐。

1.演示——輔助模式

學(xué)校從建成校園網(wǎng)及一定容量的學(xué)科資源庫(kù)后，就鼓勵(lì)教師在教學(xué)中使用信息技術(shù)，信息技術(shù)融入教學(xué)過(guò)程的方式可以是Powerpoint展示或校園網(wǎng)提供的主題網(wǎng)頁(yè)等。

這種以演示為主輔助教學(xué)的模式中，信息技術(shù)進(jìn)入課堂并未改變講授式為主的教學(xué)方式，學(xué)生不直接參與或較少參與信息技術(shù)整合的操作;信息技術(shù)起著輔助教學(xué)的作用，通過(guò)教學(xué)方法和手段的更新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。其主要的特點(diǎn)在于教師將信息技術(shù)作為知識(shí)展示的工具;用于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.情境——探究模式

信息技術(shù)作為創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作探究的認(rèn)知工具，在微觀世界運(yùn)動(dòng)、突破時(shí)空限制拓寬視野、模擬科學(xué)探究過(guò)程等學(xué)習(xí)進(jìn)程中，促使學(xué)生作為知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，完成知識(shí)的意義建構(gòu)。

教師在接受了英特爾未來(lái)教育的培訓(xùn)后，制作了適合學(xué)生學(xué)習(xí)的主題網(wǎng)頁(yè)，將情境—“探究模式”運(yùn)用于學(xué)科的探究教學(xué)中。

信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了探究的情境，提供了探究的工具，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生接受教師為其創(chuàng)設(shè)的具有學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教師既是知識(shí)施與者又充當(dāng)了活動(dòng)組織者角色，學(xué)生逐步呈現(xiàn)出主動(dòng)參與的興趣和行為。此類教學(xué)模式多數(shù)在計(jì)算機(jī)教室中進(jìn)行，學(xué)生可以在課外完成計(jì)算機(jī)作品。在教學(xué)過(guò)程中不同的學(xué)科所使用的計(jì)算機(jī)軟件可以有幾何畫板、科學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室、模擬星圖或Powerpoint及網(wǎng)頁(yè)制作等等。

3.資源利用——自主、合作學(xué)習(xí)模式

拓展性學(xué)習(xí)(或綜合性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí))與信息技術(shù)的整合，較多地運(yùn)用資源利用——自主、合作學(xué)習(xí)模式。該模式中，課程定位于開放式的、以網(wǎng)絡(luò)資源為中心的整合階段，強(qiáng)調(diào)利用因特網(wǎng)信息資源來(lái)支持“學(xué)”，強(qiáng)調(diào)生—生之間的“協(xié)作學(xué)習(xí)”對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用。教師主要是引導(dǎo)者和幫助者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，通過(guò)自主選題，以個(gè)體自主學(xué)習(xí)和生—機(jī)—生之間、師—機(jī)—生的協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，將因特網(wǎng)(校園網(wǎng))作為資源收集、查詢、利用、處理的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)合作交流，最后達(dá)到意義建構(gòu)的目的。

教育信息化促進(jìn)了師生的共同發(fā)展

1.教育信息化促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展

四年來(lái)，溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)已有將近400位教師參加了基于“英特爾未來(lái)教育”。教師通過(guò)理論學(xué)習(xí)與課堂實(shí)踐，不斷探索新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法和手段，具備了領(lǐng)先的教育理念、豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)、嫻熟的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力。2004年至2008年，我校教師的課件、電教課題、論文等共有8人次獲省級(jí)三等獎(jiǎng)以上(含三等獎(jiǎng))獎(jiǎng)勵(lì)，50多人次獲市級(jí)二等獎(jiǎng)以上(含二等獎(jiǎng))獎(jiǎng)勵(lì)。

在2006至2009年度的全國(guó)信息技術(shù)與學(xué)科整合大賽中，我校共有7位教師獲得一等獎(jiǎng)，6位教師獲得二等獎(jiǎng);我校的戴小紅老師代表浙江省獲得了全國(guó)信息技術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的一等獎(jiǎng);劉荃老師在省信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)的第一名;在全國(guó)首屆中小學(xué)教師新課程信息技術(shù)案例與課件評(píng)比中，我校共有9名教師分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。

2.教育信息化有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

學(xué)生把信息技術(shù)作為技術(shù)工具開展自主學(xué)習(xí)，拓展視野、提高效能;作為交流工具與同伴、老師互動(dòng)合作;作為研究工具，從不同資源中查找、收集、分析、篩選、評(píng)價(jià)信息，匯報(bào)成果。學(xué)生從過(guò)去的接受式學(xué)習(xí)逐步向自主、合作、探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，以個(gè)體自主學(xué)習(xí)和利用信息技術(shù)的生生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)合作交流，共同探索構(gòu)建新知，提高了分析、判斷、解決問題的能力。

3.教育信息化使教師教學(xué)方式也發(fā)生了顯著的變革

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革。信息技術(shù)成為教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。信息技術(shù)對(duì)教師教學(xué)方式變革的促進(jìn)作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)信息技術(shù)作為準(zhǔn)備教學(xué)的重要工具，從備課查找資料，到設(shè)計(jì)、制作教學(xué)軟件已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教師的日常工作中，從而提高教師的工作效率和質(zhì)量;(2)信息技術(shù)幫助教師創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)、逼真的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài);(3)信息技術(shù)有利于提高教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和效率;(4)作為教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的工具:教師利用工具軟件記錄、管理教學(xué)日志，并定期通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的教學(xué)體會(huì)，與其他教師交流。

4.教育信息化促進(jìn)了師生互動(dòng)方式的變革

信息技術(shù)的信息傳遞具有快速、隱蔽、靈活等特點(diǎn)，可以豐富傳統(tǒng)的師生互動(dòng)方式，使師生之間的交流更廣泛，更民主，更有針對(duì)性。信息技術(shù)對(duì)師生互動(dòng)方式變革的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)一名教師與多個(gè)學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問，教師可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別性的輔導(dǎo);(2)信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離師生互動(dòng)，加強(qiáng)師生、生生之間的跨時(shí)空的交流與合作;(3)信息技術(shù)強(qiáng)大的管理功能可以提高師生之間評(píng)價(jià)與反饋的質(zhì)量。