多媒體教學(xué)的“度”

一張嘴、一只筆、一本書的教育模式已經(jīng)成為老黃歷了。如今，社會(huì)上的任何一個(gè)行業(yè)，都可見到計(jì)算機(jī)的身影，教育工作更是首當(dāng)其沖。數(shù)以千萬計(jì)的學(xué)生正在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上充電，多媒體設(shè)備走進(jìn)了課堂，輔助了教師的教學(xué)、豐富了同學(xué)的感官，可謂教師的得力助手。

網(wǎng)絡(luò)以其容量大、搜索快捷、傳輸和操作方便等特點(diǎn)為我們提供了豐富的資源。鼠標(biāo)輕輕一擊，圖文并茂的資料配合著美妙的音樂一涌而入，取之不盡、用之不竭。不僅如此，它更新速度之快也令人瞠目，網(wǎng)絡(luò)上許許多多新的觀點(diǎn)和方法都潛移默化地改變著我們，促使我們與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。聽過一節(jié)這樣的思想品德課，課前十分鐘教師播放了一則利用Flash做的動(dòng)漫“影子在左面，影子在右面”，其實(shí)這與本課的內(nèi)容沒多大關(guān)系，但學(xué)生及聽課教師看了都開心地笑了，緊張的氣氛一下子就緩解了，課堂立刻活躍起來。我由衷敬佩這位教師的巧妙設(shè)計(jì)，同時(shí)被多媒體教學(xué)的魅力所深深吸引，也開始在自己的教學(xué)中不斷嘗試與創(chuàng)新。我覺得利用多媒體教學(xué)不僅高效快捷，而且生動(dòng)直觀、活潑深刻，更重要的是它符合教育規(guī)律并深受學(xué)生喜愛。

盡管如此，在我們利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，仍出現(xiàn)了一些不盡如人意的問題。

一、喧賓奪主。有些教師在講公開課、觀摩課時(shí)，為了完善課堂效果，不管有沒有必要，都生搬硬套地使用多媒體。外行人看了覺得很熱鬧，內(nèi)行人只看到花架子，學(xué)生更是丈二和尚摸不著頭腦，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)都被多媒體沖淡了，真是顧了此失了彼。教師過于追求形式，殊不知形式要更好地為內(nèi)容服務(wù)。多媒體不能只用來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、充分激發(fā)學(xué)生的熱情，更要緊緊圍繞教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)，著重體現(xiàn)其實(shí)效性，使形勢與內(nèi)容完美結(jié)合，才是真正發(fā)揮其作用。

二、一枝獨(dú)秀代替百家爭鳴。計(jì)算機(jī)是綜合性很強(qiáng)的多媒體，傳統(tǒng)的教學(xué)手段幾乎都可以由它來代替。正因如此，有些教師板書不寫了、投影儀蒙上了、錄音機(jī)提走了，多媒體成了獨(dú)媒體。不少人甚至認(rèn)為計(jì)算機(jī)就是多媒體，用計(jì)算機(jī)上的課就是多媒體課。舉手之勞為什么非得用吊車呢?一盤磁帶、一張投影就能解決的問題沒有必要非得利用電腦進(jìn)行演示。我們必須清楚，電腦課件與傳統(tǒng)的投影和幻燈等教學(xué)手段一樣，應(yīng)該為教學(xué)目的服務(wù)，它們各具特色、各有所長，合理地運(yùn)用技術(shù)手段完成教學(xué)任務(wù)才是我們的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。如果兩種手段功能一樣，當(dāng)然要優(yōu)先選擇價(jià)格低廉又制作方便的那一種。

三、過分依賴。如今，多媒體成了許多教研機(jī)構(gòu)評(píng)課的一個(gè)必不可少的要件，成為領(lǐng)導(dǎo)和教師們衡量一節(jié)好課的標(biāo)尺。在這種誤導(dǎo)下，許多教師過分依賴于多媒體教學(xué)，從組織到基本訓(xùn)練、從新授課到復(fù)習(xí)課，都絞盡腦汁制作成課件?？蓱z了我們這些園丁，不辛勤怎么行，制作一個(gè)成功的課件豈止一天半天，有些教師技術(shù)不嫻熟或者根本沒接受過這方面的培訓(xùn)，只能老牛拉慢車，制作了半天只能當(dāng)幻燈片使。還有的教師為了講公開課，花錢請(qǐng)人做課件，結(jié)果根本起不到預(yù)期的效果。

四、多媒體——老師的代言人。我們經(jīng)常說要發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，可是這些作用都被多媒體發(fā)揮了。一遍又一遍的播放多媒體課件，學(xué)生反反復(fù)復(fù)看畫面、聽音樂、做練習(xí)，就連做完練習(xí)以后的表揚(yáng)和鼓勵(lì)都被課件包辦了，這樣不僅沒起到預(yù)期的效果，還淡化了教師在課堂上的作用，教師和學(xué)生逐漸淪為計(jì)算機(jī)的奴隸。鑒于此，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到:多媒體僅僅是優(yōu)化教學(xué)的手段，教師才是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，而學(xué)生則是知識(shí)的主動(dòng)探索者，必須將他們的主體地位體現(xiàn)出來，才能達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)和效果。

總之，多媒體課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的革命，也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。它的優(yōu)勢雖然讓我們迫不及待，但是我們也必須清醒地認(rèn)識(shí)到它只是輔助我們教學(xué)的手段，絕不是主宰。學(xué)生才是我們工作的中心，這一點(diǎn)是教育教學(xué)工作中永不顛覆的真理。而我們的任務(wù)則是有理、有力、有效、有度地駕馭多媒體，使之更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)，幫助我們的學(xué)生成功、成材、成人。