筆者從教十多年來,組織學(xué)生參加過各種各樣的電腦比賽:信息學(xué)奧林匹克、限時(shí)主題繪畫、文字錄入比賽、電腦即興寫作、網(wǎng)絡(luò)命題搜索賽、非即時(shí)的電腦制作活動……概括地講,除了信息學(xué)奧林匹克競賽,其他比賽或是比操作技能,或是比創(chuàng)意制作,或是兩個(gè)方面都有所側(cè)重。通常競技性技能可以通過有計(jì)劃的訓(xùn)練獲得,但創(chuàng)意卻無法通過訓(xùn)練的途徑實(shí)現(xiàn)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的電腦制作呢?
課堂三分教激發(fā)創(chuàng)意
創(chuàng)意從超越常規(guī)的思維開始。在教學(xué)中激發(fā)創(chuàng)意,就是在課本例題基礎(chǔ)上有一些突破,因?yàn)閷W(xué)生在剛剛接受了課本示范的例題之后,不會立即產(chǎn)生創(chuàng)意,他們需要時(shí)間內(nèi)化知識。如果教師課前有意識地設(shè)計(jì)一些超越例題的范例,利用課堂教學(xué)呈現(xiàn)給學(xué)生,促使學(xué)生在接受了基本概念之后,立即開始思考或?qū)嵺`與之不同的操作思路,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。假如教師每節(jié)課都能這樣精心地設(shè)計(jì),那實(shí)在是不簡單了,會培養(yǎng)出無數(shù)的電腦小創(chuàng)意家。
比如學(xué)生在學(xué)習(xí)引導(dǎo)線動畫時(shí),課本例題是畫一條從左到右不封閉的引導(dǎo)曲線,讓元件從起點(diǎn)運(yùn)動到終點(diǎn)。學(xué)生很快完成了自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作任務(wù)。接著許多學(xué)生想到把自己以前做過的動畫找出來,添加引導(dǎo)線,觀看效果,學(xué)生獲得了很強(qiáng)的成就感??吹綄W(xué)生有超越課本的意識,教師又出示了一個(gè)動畫“空中盤旋的飛機(jī)”,鼓勵學(xué)生研究方法。其實(shí),方法是畫一個(gè)封閉的橢圓,用橡皮工具擦一個(gè)缺口,這樣飛機(jī)就會轉(zhuǎn)圈圈。但是若要學(xué)生自己想出來,還真是不太容易。下課前每個(gè)班只有一、兩個(gè)學(xué)生研究成功,再由他們給全班同學(xué)示范。當(dāng)學(xué)生們帶著無盡的激動和興奮離開電腦機(jī)房時(shí),激發(fā)創(chuàng)意的目的完全達(dá)到了。隨著教學(xué)一天天地進(jìn)行,教師的耐心等待見效了,學(xué)生的創(chuàng)意在慢慢地形成,他們不再靠老師引領(lǐng)創(chuàng)意,他們的作品常常會使老師感嘆:“真有創(chuàng)意!”
課外七分等培養(yǎng)創(chuàng)意
創(chuàng)意需要靈感,靈感轉(zhuǎn)瞬即逝。學(xué)生的創(chuàng)意需要在自由使用電腦中獲得。然而,目前小學(xué)信息技術(shù)課大多每周一節(jié),無法滿足創(chuàng)新的需要。解決的辦法是為學(xué)生提供開放的機(jī)房,這樣會帶來很多益處。
第一,學(xué)生的創(chuàng)意得到滿足。由于電腦創(chuàng)作的自由性和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,使教師可以靈活地對學(xué)生作品給予肯定,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和創(chuàng)意思路,確定學(xué)生未來的創(chuàng)作方向。
第二,使培養(yǎng)有的放矢。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特征和興趣愛好各不相同,而電腦應(yīng)用軟件涉及到社會生活的方方面面,若培養(yǎng)方向錯了就是對學(xué)生時(shí)間的浪費(fèi)。比如,有個(gè)學(xué)生對電腦格外著迷,但學(xué)習(xí)圖像處理軟件,開始還可以,越到后面興趣越低。試著給他講QB,學(xué)生兩眼放光,學(xué)得十分投入?,F(xiàn)在他已經(jīng)是高中生,仍然對編程十分喜愛,他的理想是當(dāng)一名軟件工程師。還有一名學(xué)生,對各種應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)都是稀松平常,讓他接觸機(jī)器人之后,他表現(xiàn)得極有創(chuàng)意。所以,開放的環(huán)境為教師發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才提供了無限空間。
聯(lián)系生活引導(dǎo)主題創(chuàng)意
小學(xué)生普遍喜愛信息技術(shù)課程,特別是有點(diǎn)創(chuàng)新意識的學(xué)生,天生的好奇心和表現(xiàn)欲使得他們剛學(xué)會一點(diǎn)操作技能就開始亂用技術(shù)。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意與引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際,尋找有意義的課題進(jìn)行主題制作必須同步進(jìn)行。然而,綜合運(yùn)用技術(shù)能力的形成建立在學(xué)生信息知識與技能、文化知識和文化意識、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上,面對有熱情有創(chuàng)意但缺乏綜合能力的學(xué)生,教師的作用就顯得格外重要。
教師要以開放的眼光、豐富的知識、豐厚的閱歷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活或?qū)W習(xí)中的話題,并引領(lǐng)學(xué)生將其設(shè)計(jì)成電腦制作的主題。例如,與學(xué)生聊家常,他們說親戚為節(jié)約水費(fèi),把水龍頭擰開一點(diǎn)點(diǎn),水表不走卻有水流。老師引導(dǎo)學(xué)生思考:這是節(jié)約行為嗎?許多學(xué)生選擇這個(gè)話題制作了電子報(bào)刊,其中《能源白皮書》還獲得了山西省第七屆中小學(xué)生電腦制作活動小學(xué)電子報(bào)刊組一等獎。六年級學(xué)生快畢業(yè)了,人人忙著寫同學(xué)錄,教師組織各班學(xué)生集體創(chuàng)作用PowerPoint制作的電子同學(xué)錄,再將各班的同學(xué)錄合并為年級同學(xué)錄,通過電子郵箱傳給每個(gè)人,不花一分錢自己創(chuàng)作并擁有了一份珍貴的紀(jì)念。
根據(jù)創(chuàng)作需要拓展技術(shù)知識
圍繞主題進(jìn)行的電腦創(chuàng)意制作,可能涉及到的軟件專業(yè)知識是超出想象的。僅有小學(xué)信息技術(shù)知識的學(xué)生根本無法獨(dú)立完成整個(gè)創(chuàng)作,教師要根據(jù)創(chuàng)作的需要及時(shí)提供技術(shù)幫助。經(jīng)驗(yàn)證明,有需求的學(xué)習(xí),效率最高、效果最好。當(dāng)然,有些技術(shù)不可能三言兩語教會學(xué)生,這時(shí),就需要發(fā)揮學(xué)生的記憶力,學(xué)生可能搞不懂為什么這樣做,但卻能記住操作方法。比如學(xué)生制作電腦動畫,想在片頭和片尾加控制按鈕,這時(shí)教師教一遍,學(xué)生學(xué)得特別快,不但會加按鈕,還記住了應(yīng)該填寫的動作命令。
教育科學(xué)研究專家孫云曉說過,“心急吃不了熱豆腐,教育的特點(diǎn)是三分教七分等?!痹谛畔⒓夹g(shù)學(xué)科競賽輔導(dǎo)中,教師可以運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn),教為學(xué)服務(wù),教完要等,等待學(xué)生的創(chuàng)新。這個(gè)過程有人快、有人慢,但是只要我們等,人人都會有創(chuàng)意,人人都會有創(chuàng)新。技術(shù)為創(chuàng)意服務(wù),以創(chuàng)意的需要決定技術(shù)的教授和使用,活學(xué)活用。