談信息技術(shù)與初中語(yǔ)文新課改相整合

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)、提高學(xué)生處理和運(yùn)用信息的能力，成為教學(xué)的重要內(nèi)容和任務(wù)。特別是我們語(yǔ)文教師，在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，要提高教學(xué)效率、優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)科改革、培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力，就必須將信息技術(shù)與初中語(yǔ)文新課程改革相整合。

信息技術(shù)與語(yǔ)文新課程改革相整合的優(yōu)勢(shì)

將信息技術(shù)課程與語(yǔ)文課程相整合，就是以語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生解決語(yǔ)文學(xué)科問(wèn)題的綜合能力。因此，教師在具體教學(xué)過(guò)程中，一方面，要注意從語(yǔ)文學(xué)科或者現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題引入，借助這些有實(shí)際背景的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，加深對(duì)信息技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí);另一方面，還應(yīng)安排一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其他信息手段獲取信息，學(xué)會(huì)使用信息工具和信息手段來(lái)分析、處理信息，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作來(lái)完成任務(wù)，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

信息技術(shù)時(shí)代，語(yǔ)文教學(xué)必然有新的特點(diǎn)

1.語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容為:閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際。

閱讀:閱讀學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)曾祥芹教授從未來(lái)教育的角度，分別從閱讀的深度、廣度和速度這三個(gè)層面上提出了閱讀的三種方法:精讀、略讀和快讀，信息時(shí)代的閱讀應(yīng)高度重視略讀和快讀。

寫(xiě)作:隨著系統(tǒng)交換信息作為人與人之間的重要交流方式，寫(xiě)作教學(xué)將面臨變革:文學(xué)的地位會(huì)降低，實(shí)用文體會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要文體，組織和改編有關(guān)信息將成為一項(xiàng)重要的寫(xiě)作能力。

口語(yǔ)交際:口語(yǔ)交際技能將被視為獲得并保持職業(yè)的主要技能之一，越想獲得高職位，越得學(xué)會(huì)如何與不同地域、不同語(yǔ)言、不同種族的人進(jìn)行交際。

2.信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課程可在閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行整合，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)。同時(shí)，使閱讀教學(xué)的資源更加豐富、案例更加有效、閱讀過(guò)程更加符合人類(lèi)本身的思維，使略讀和快讀得以高效地實(shí)現(xiàn)，為寫(xiě)作教學(xué)提供更豐富的素材，更多、更迅速地實(shí)現(xiàn)有效交流。

如何將信息技術(shù)與語(yǔ)文新課程改革相整合

信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的教學(xué)模式追求的是:

1.教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化。

2.教學(xué)過(guò)程探究化。學(xué)生在獲得基本知識(shí)之后，在課堂教學(xué)中，圍繞著相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行自我探究或集體討論。教師以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的討論，使教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃汀?/p>

3.教學(xué)活動(dòng)化。在教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取素材，自我改造、重組、創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容的能力，使學(xué)生養(yǎng)成從網(wǎng)絡(luò)獲取資源的能力和習(xí)慣。

4.教學(xué)結(jié)果創(chuàng)新化。使學(xué)生的主體地位得以真正確立，學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性、合作性得到發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。這一模式的表現(xiàn)形態(tài)有:

(一)課文精讀。傳統(tǒng)教學(xué)非常重視對(duì)課文的精讀，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同樣不可忽視，因?yàn)榫x可強(qiáng)化學(xué)生的基本閱讀能力。在這種閱讀中，強(qiáng)調(diào)對(duì)課文的整體感知和深入思考，教師將相關(guān)資源提供給學(xué)生，可當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行閱讀效果的檢測(cè)，并進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。

(二)選擇性閱讀。學(xué)習(xí)主體在網(wǎng)上快速閱讀，然后根據(jù)需要選取最有用的文章或段落進(jìn)行精讀，這是一種由“面”及“點(diǎn)”的信息輸入方式。選擇性閱讀的結(jié)果往往通過(guò)寫(xiě)作表現(xiàn)出來(lái)。我的設(shè)想是每學(xué)期指定一本名著進(jìn)行精讀，要求學(xué)生按周次循序漸進(jìn)閱讀，并作好讀書(shū)筆記。在此基礎(chǔ)上，可以在教師個(gè)人主頁(yè)分別建立各部名著的研讀網(wǎng)頁(yè)，如建立《水滸傳》研讀網(wǎng)站，內(nèi)容可包括:《水滸傳》全文，《水滸傳》電視劇本，大量研究水滸諸方面尤其是文學(xué)成就的論文，水滸連環(huán)畫(huà)、年畫(huà)、漫畫(huà)，精選網(wǎng)友關(guān)于水滸諸方面的帖子，相關(guān)詩(shī)詞、俗語(yǔ)、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，網(wǎng)上精彩水滸網(wǎng)站的鏈接，還有供學(xué)生交流的讀書(shū)心得體會(huì)的水滸論壇等等。

我相信，初中語(yǔ)文新課程改革和信息技術(shù)的有效結(jié)合，必將提高教師使用現(xiàn)代技術(shù)的意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念、必將大大提高教學(xué)效率、必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而大大推動(dòng)中學(xué)教育改革的進(jìn)程，為初中語(yǔ)文新課程改革開(kāi)辟一條新道路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開(kāi)拓一片新天地。