也談?wù)n堂教學(xué)的“和諧性”

摘要： 本文對新課程英語課堂教學(xué)中的和諧性作了探析，旨在闡述該種方法對英語課堂教學(xué)有效性的促進(jìn)作用。課堂教學(xué)中的和諧性能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)；也有利于學(xué)生情感態(tài)度與審美價(jià)值觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 英語 課堂教學(xué) 和諧性

新課程英語教學(xué)認(rèn)為，課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動(dòng)性和積極性的主要陣地，也是學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的關(guān)鍵。和諧性則是課堂教學(xué)中不可缺少的音符，也是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)三維目標(biāo)的推進(jìn)劑。

1.課堂和諧性的理解

和諧課堂主要是以教室為載體，以“體驗(yàn)與創(chuàng)造、內(nèi)和外順、共同進(jìn)步、生態(tài)發(fā)展”為主要特征的課堂。課堂教學(xué)各要素要全面、協(xié)調(diào)、自由、充分發(fā)展、良性互動(dòng)和整體優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展。課堂中的和諧氛圍主要是由課堂活動(dòng)的創(chuàng)造者——教師和學(xué)生來創(chuàng)造的。這種和諧氛圍往往是內(nèi)穩(wěn)的、深層次的，其凝聚在人的價(jià)值觀念、思想意識(shí)和行為方式之中，凝結(jié)在人際關(guān)系之中。

2.課堂和諧的特征

國內(nèi)外許多教育研究者認(rèn)為，和諧性英語課堂主要包括以下四個(gè)特征：第一，體現(xiàn)學(xué)生為主體。學(xué)生為主體的實(shí)質(zhì)是凸顯學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的生命價(jià)值，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，賦予學(xué)生生命的關(guān)懷與尊重。第二，豐富的課堂。其中包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的智力挑戰(zhàn)與充實(shí)，學(xué)習(xí)方式的多樣化，教學(xué)過程的創(chuàng)造性、自然生成性和智慧。第三，有效性的課堂。有效性課堂注重學(xué)生的發(fā)展，注重課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成差異，不求個(gè)個(gè)全對，但求個(gè)個(gè)進(jìn)步。第四，體現(xiàn)快樂教學(xué)。快樂教學(xué)是一種狀態(tài)，就是在教學(xué)過程中充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，寓歡樂于知識(shí)中，讓學(xué)生感到更輕松活潑。

3.課堂和諧型的運(yùn)用

3.1 創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系是課堂節(jié)奏和諧的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。長期以來，教師的特殊身份和權(quán)威地位壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的欲望，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。因此，教師必須遵循以學(xué)生為主體的原則，建立民主、平等、情感交融、協(xié)力合作的師生關(guān)系，使學(xué)生樹立自尊、自信的觀念。要處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，教師的角色不應(yīng)再局限于單純的講授者，而是根據(jù)需要有了多元的特征。如：學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)的啟發(fā)者、學(xué)生表演時(shí)的觀眾與評價(jià)者、甚至是學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)的參與者等。教師對學(xué)生要給予充分的愛心，及時(shí)了解學(xué)生的需要，關(guān)心學(xué)生的思想和身體情況，使學(xué)生在感受到溫暖的情況下充滿自信地學(xué)習(xí)。師生關(guān)系發(fā)生了變化，即師生課堂關(guān)系和諧，更有利于教師能力的培養(yǎng)和開拓，真正體現(xiàn)了教學(xué)相長的特點(diǎn)。

3.2 營造和諧的英語語言氛圍。

英語教學(xué)應(yīng)盡量使用英語，控制使用漢語，這是由英語教學(xué)的目的所決定的。實(shí)踐證明，只有在教學(xué)中加強(qiáng)英語實(shí)踐，多使用英語，讓學(xué)生大量接觸英語，并沉浸在使用英語的氛圍中，學(xué)生才能有效地排除母語的干擾，培養(yǎng)運(yùn)用英語的能力。首先，應(yīng)讓學(xué)生了解基本的課堂用語，如：“Are you ready？/Read this passage one by one!/Come here，please./You can read aloud!”隨著學(xué)生英語能力的逐步提高，教師可在課堂上運(yùn)用已學(xué)過的詞句進(jìn)行講解，開始說得慢些，適當(dāng)重復(fù)，加上學(xué)生積極配合，課堂上就能基本以英語會(huì)話貫穿其中了。如：“Come here!”可以說成“Come here and do the exercises.”。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行英語短劇表演、英語日常用語對話、英語課文演講等，這些活動(dòng)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展語言能力、思維能力及交流與合作的能力。其中，活動(dòng)和游戲的開展應(yīng)始終圍繞目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)為目的，讓學(xué)生在真實(shí)的任務(wù)或活動(dòng)中體驗(yàn)、領(lǐng)悟和運(yùn)用。同時(shí)，任務(wù)和活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)梯度和發(fā)展性。所謂教師問得多學(xué)生答得多、游戲越熱鬧學(xué)習(xí)氣氛就越濃的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。對提問和課堂情境的設(shè)計(jì)，應(yīng)是一環(huán)扣一環(huán)的自然銜接和過渡，是真實(shí)的情感交流，不要流于形式，應(yīng)注重學(xué)生深層次思維的開發(fā)。

3.3 實(shí)現(xiàn)課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

新課程英語教學(xué)明確指出，“教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程”?！盎?dòng)”不僅指“師生”之間的合作，還包括“生生”之間的互動(dòng)交流、影響。在探究學(xué)習(xí)中，教師融入學(xué)生的互動(dòng)中，與學(xué)生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互探討、相互補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)的目標(biāo)。這樣的互動(dòng)教學(xué)不但能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，拉近師生的距離，還能讓學(xué)生深深感受到教師的關(guān)愛、教師的可親可敬，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)更加認(rèn)真思考、自覺思維、主動(dòng)練習(xí) 、積極探究，從而促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展和探索精神的培養(yǎng)。

在英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，有利于師生進(jìn)行交流，緩解矛盾沖突。例如，在學(xué)習(xí)head，eye，ear，nose，mouth，face，arm，leg等五官和肢體的單詞時(shí)，教師可先示范一遍，邊指邊說：“head，It’s my head.”學(xué)生仔細(xì)聽，邊說邊做。最后以游戲方式鞏固，教師說，學(xué)生做練習(xí)。依次練習(xí)，速度加快，選出反應(yīng)快且做得正確的學(xué)生予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。通過在教學(xué)中充分發(fā)揮師生互動(dòng)，學(xué)生會(huì)對老師產(chǎn)生好感，融洽了師生關(guān)系，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

師生互動(dòng)的同時(shí)，生生互動(dòng)也不可忽視。正值青春發(fā)育期的中學(xué)生身心發(fā)展起著微妙的變化，他們強(qiáng)烈地渴望友誼，渴望廣交朋友，在交往中相互學(xué)習(xí)，相互幫助。但自己是否被人喜歡，是否被朋友接受，特別是對同學(xué)或朋友言語的接受很敏感，容易產(chǎn)生嫉妒或爭奪別人關(guān)心的現(xiàn)象，使朋友或同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾。又由于中學(xué)生大都存在著固執(zhí)的心理，都不想先表示友好，從而造成人際關(guān)系緊張。人際關(guān)系好壞，對學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，良好的人際關(guān)系能使學(xué)生消除孤獨(dú)感，緩解心理壓力，振奮精神，培養(yǎng)自信心，提高社會(huì)價(jià)值感，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力。在英語教學(xué)中，充分發(fā)揮生生互動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相切磋，互相幫助，共同進(jìn)步，就可以在學(xué)習(xí)過程中很自然地緩和生生之間的緊張關(guān)系。

總之，課堂教學(xué)實(shí)施是素質(zhì)教育的主陣地，也是課程實(shí)施的主渠道，這就要求英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)努力構(gòu)建好教與學(xué)的和諧關(guān)系，在和諧的課堂中，改變教與學(xué)的課堂，不斷激活靈感，實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，使新型的教育邁向新的一步。