如何構(gòu)建高效自主的思品課堂教學(xué)模式

摘要： 本文分析了構(gòu)建高效自主課堂的優(yōu)勢(shì)，從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和方法、科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性三個(gè)方面展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞： 思品課 構(gòu)建高效自主課堂 學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在長(zhǎng)期的思品課教學(xué)過(guò)程中，我們往往采用單一的講一講、讀一讀的教學(xué)模式，這完全是為了應(yīng)付考試，導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)和能力得不到有效的培養(yǎng)，與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不符合，故筆者根據(jù)教育、教學(xué)實(shí)踐撰寫(xiě)此文，求教于方家。

德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞?！爆F(xiàn)代教育觀也認(rèn)為：知識(shí)學(xué)習(xí)不再是惟一的，教師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造性思維的空間，一個(gè)自由選擇的余地。這樣，自主高效課堂的構(gòu)建，給教師提出了新的任務(wù)，即在以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo)的前提下，如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這是值得我們每一位教師認(rèn)真思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為作為教師要努力做好以下幾方面的工作：

一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和方法

在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，很多人認(rèn)為思品課勾重點(diǎn)劃難點(diǎn)，背背就可以了，學(xué)生也往往習(xí)慣了“填鴨式”的教學(xué)，一上課就聽(tīng)教師講。但是近幾年的中考政治試題強(qiáng)調(diào)主觀性、開(kāi)放性和綜合性，著眼于考查學(xué)生的素質(zhì)和能力，考查內(nèi)容要求源于教材而高于教材，這是對(duì)教材內(nèi)容的理解、綜合、歸納、遷移和升華，對(duì)教師也提出了更高的要求，教師必須認(rèn)真把握課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和相關(guān)的時(shí)政。所以在構(gòu)建高效課堂模式的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生也要轉(zhuǎn)變觀念，由課堂上聽(tīng)教師講轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡n堂上交流思想，開(kāi)啟智慧，培養(yǎng)能力。在這一過(guò)程中要做好下列工作：

1.學(xué)生個(gè)人探究問(wèn)題。

在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)問(wèn)題，分出不同的知識(shí)層次，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)完成。我們提倡學(xué)生在遇到困難時(shí)，自己動(dòng)腦，查資料解決；不滿足于得到幾條魚(yú)，而是要當(dāng)漁夫——自己探究解決問(wèn)題。對(duì)那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)這需要付出極大的努力才能成功，而這卻能磨練學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間或者將來(lái)走向社會(huì)都會(huì)遇到許多障礙，在學(xué)習(xí)中磨練學(xué)生的意志，是未來(lái)順利成才的基礎(chǔ)。當(dāng)然，對(duì)學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，適當(dāng)?shù)亟o他們留一些比較容易解決的問(wèn)題，使他們順利解決，品嘗成功的喜悅和滿足，有利于提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.小組合作交流解決問(wèn)題。

預(yù)習(xí)過(guò)程中自己解決不了的問(wèn)題，在課堂上提出來(lái)，通過(guò)小組合作解決。提出的問(wèn)題分為兩種：一種是自己模棱兩可的問(wèn)題，另一種是自己不會(huì)卻是學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)的問(wèn)題。小組在解決問(wèn)題時(shí)要確保答案的準(zhǔn)確性和完整性。

3.全班共同解決問(wèn)題。

對(duì)于小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，就要提出和其他小組共同討論解決，進(jìn)行組與組之間的辯論，在這一過(guò)程中要注意知識(shí)的拓展與綜合運(yùn)用，教師要起好主導(dǎo)作用，注意及時(shí)指點(diǎn)迷津，還要注意學(xué)生答題的獨(dú)特性和多樣性，多讓學(xué)生嘗試成功的喜悅，“用成功的體驗(yàn)去激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心”。但要注意既夸獎(jiǎng)學(xué)生的見(jiàn)解標(biāo)新立異、與眾不同，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，又緊密聯(lián)系教材知識(shí)，給學(xué)生明確的答復(fù)，一些問(wèn)題是不能模棱兩可的。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案

在學(xué)案的設(shè)計(jì)中要結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生知道如何去學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，這是不可缺少的步驟，但往往是容易忽視的。在思品課教學(xué)過(guò)程中，如果拿一個(gè)框題給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)，很多學(xué)生往往束手無(wú)策，無(wú)從下手。所以，教師不僅要讓學(xué)生自己學(xué)，還要告訴學(xué)生如何學(xué)，要有一個(gè)大致統(tǒng)一的要求，可以利用導(dǎo)學(xué)案來(lái)達(dá)到這一目的。有以下幾個(gè)步驟：第一，教學(xué)目標(biāo)要明確，三維目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感目標(biāo)）的培養(yǎng)要具體。第二，本節(jié)課要解決的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，圍繞問(wèn)題交流討論。設(shè)問(wèn)要有思維含量，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，能讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，大膽探索，積極思維。第三，交流展示。每小組推選1—2名代表，這是不可缺少的環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能考查小組成員對(duì)知識(shí)的理解、概括和運(yùn)用。第四，反饋。及時(shí)糾正反饋，貫徹當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的思想，做到作業(yè)在課堂，作業(yè)像考試，當(dāng)堂有反饋，要注意學(xué)生思維深度和廣度的訓(xùn)練。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，作為教師，一個(gè)很重要的責(zé)任就是使每個(gè)學(xué)生都能成才，這就要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)。教師應(yīng)關(guān)心、了解每一個(gè)學(xué)生，要清楚學(xué)生的興趣、愛(ài)好、性格特長(zhǎng)等方面的特點(diǎn)，以及家庭環(huán)境、社會(huì)關(guān)系、生活條件等具體情況，盡量多尋找機(jī)會(huì)挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，不使一個(gè)學(xué)生落伍，不使每一塊心靈的田園荒蕪。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)思品課往往有一些偏見(jiàn)，認(rèn)為是小科、副科、不必重視，它枯燥無(wú)味。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者讓學(xué)生搜集資料，如結(jié)合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略這一內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)人口、資源、環(huán)境等方面的資料，再用搜集到的資料分組交流展示，說(shuō)明我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢(shì)，必須走可持續(xù)發(fā)展的道路；再如，充分利用有關(guān)電視節(jié)目，如“道德與法制”、“永遠(yuǎn)的豐碑——紅色記憶”、“焦點(diǎn)訪談”等節(jié)目。如此便改變了學(xué)習(xí)政治單純說(shuō)教枯燥無(wú)味的狀態(tài)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛也活躍了，效果很明顯。

2.搭建一個(gè)舞臺(tái)，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。

每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)可。作為學(xué)生，不論學(xué)習(xí)水平如何，在心理上都希望得到教師的賞識(shí)，所以在課堂、在生活中教師要給每個(gè)學(xué)生搭建一個(gè)舞臺(tái)，給他們展示自我的機(jī)會(huì)。尊重是啟示學(xué)生心靈的鑰匙，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育的核心，就其本質(zhì)上說(shuō)，就在于讓學(xué)生始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感：我是一個(gè)勤奮的腦力勞動(dòng)者，是祖國(guó)的好公民，是父母的好兒女，是一個(gè)有著高尚的志趣、激情和不斷取得進(jìn)步的完美的人?！笨梢?jiàn)，教師一定要尊重教育對(duì)象，要尊重學(xué)生成長(zhǎng)的需求和保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生在健康發(fā)展中發(fā)揮他們的潛能。實(shí)施尊重教育，可培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力；實(shí)施尊重教育，可發(fā)揮學(xué)生的主體性。所以尊重每個(gè)學(xué)生的心理需要，不僅僅是一次活動(dòng)，更是一個(gè)能讓學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

3.科學(xué)評(píng)價(jià)。

教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，有時(shí)一句不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可能會(huì)讓一個(gè)孩子失去成才的機(jī)會(huì)。筆者經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：一發(fā)下作業(yè)本，很多學(xué)生就在教室里爭(zhēng)著看別人的本子，看教師的批語(yǔ)、評(píng)價(jià)。所以教師要有寬廣的胸懷，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的“閃光點(diǎn)”，要包容學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的不足和缺點(diǎn)，并且要用愛(ài)用鼓勵(lì)幫助他們，千萬(wàn)不能惡語(yǔ)挖苦。

總之，構(gòu)建高效自主課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，方法多樣，模式不一，但無(wú)論如何，請(qǐng)記住：我們要用愛(ài)、用心，去鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)我們的學(xué)生。