探尋幼兒體育活動的現(xiàn)代之路

摘要： 在當今快速發(fā)展的社會背景下，很多新的元素充斥著孩子的生活，因此幼兒體育要尋求新的突破與創(chuàng)新。文章指出教師在設計體育活動內容時，要充分把現(xiàn)代的生活、思維模式都緊密地結合起來，從而在幼兒優(yōu)秀體育活動的傳承與發(fā)揚中實現(xiàn)創(chuàng)新，更好激發(fā)幼兒的參與興趣，讓他們享受運動帶來的各種獨具樂趣。

關鍵詞： 幼兒體育 快樂體育 創(chuàng)新

在當今快速發(fā)展的社會背景下，很多新的元素充斥著孩子的生活，因此幼兒體育要尋求新的突破與創(chuàng)新。要達成這一目標，使幼兒充分感受體育的快樂和健康，開展快樂體育，構筑幼兒體育活動與幼兒現(xiàn)代生活緊密相連的堅實平臺就成為關鍵。

何謂快樂體育？快樂體育是目前教育界提倡的一種教育思想，是指從情感教學入手，對學生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的體育教育思想，它重視愛的教育、美的教育與各項運動所獨具的樂趣，強調學習興趣與創(chuàng)造學習。它不僅把運動和情感作為實現(xiàn)教學目標的手段，而且視為直接目的。

因此，我們在設計體育活動內容時，應充分把現(xiàn)代的生活、思維模式緊密地結合起來，從而在幼兒優(yōu)秀體育活動的傳承與發(fā)揚中實現(xiàn)創(chuàng)新，更好地激發(fā)幼兒的參與興趣，讓他們享受運動帶來的各種樂趣。

一、從“傳統(tǒng)游戲模式與幼兒現(xiàn)實生活內容的融合”方面實現(xiàn)創(chuàng)新

現(xiàn)代幼兒的生活有著比我們幼時更多更豐富的內容。如現(xiàn)在孩子們的生活中離不開“旅游、休閑、電動、網(wǎng)絡”等詞眼。那么我們在體育活動的內容中就可以融入新的生活內容，使孩子們更喜歡。如我們的體育教材上經(jīng)常會有“小猴摘果子”的游戲或是“小兔采蘑菇”的游戲，這些游戲本身都很吸引幼兒的參與。一些大班的孩子在踏春時節(jié)和爸爸媽媽去參加采摘活動，我們可以把“小猴摘果子”的游戲變成“我和爸媽采摘忙”的游戲。這不僅能保持原來的鍛煉目標，同時能更好地滲透現(xiàn)代生活元素——“周末休閑”，同時還傳遞出家人間和睦相處、互相協(xié)作的精神。通過小組間的合作，還能培養(yǎng)幼兒團結友愛的精神，增強游戲的競爭性和趣味性。又如傳統(tǒng)游戲“袋鼠媽媽”是練習雙腳跳躍的游戲，在內容上我們可以豐富出“跳跳糖”系列，讓幼兒通過嘗嘗跳跳糖，學學跳跳糖，從而體會生活的快樂與甜蜜。當然還有很多內容的拓展，相信很多的教師都有嘗試，如把“大灰狼”游戲拓展為“奧特曼和怪獸”，把“給解放軍叔叔送信”拓展為“宇宙信息傳遞”等的活動。內容的創(chuàng)新給予了傳統(tǒng)游戲更豐富的內涵，也烙上了時代的特征。

二、從“運用現(xiàn)代游戲新規(guī)則開發(fā)傳統(tǒng)內容”方面考慮創(chuàng)新

說到優(yōu)秀的傳統(tǒng)，傳統(tǒng)節(jié)日文化可以說是一個全面的代表。幼兒的體育活動內容就可以考慮融入傳統(tǒng)的節(jié)慶生活，運用現(xiàn)代游戲新規(guī)則實現(xiàn)創(chuàng)新。這有助于體現(xiàn)民族特色，向幼兒傳遞特有的地方文化。各個地方有自己獨具特色的慶祝方式。如“立夏”這一天，在其他的地方并沒有特別的慶祝儀式，而在蘇州每家每戶的孩子們會在胸前掛上一個用紅繩編織的蛋網(wǎng)，里面放上一個雞蛋。我們設計了這樣的一個體育活動——“運送蛋寶寶”。運用大網(wǎng)袋和自制的泡棉雞蛋，根據(jù)不同幼兒的年齡特點設置一定的障礙，讓幼兒兩人用網(wǎng)袋運雞蛋，鍛煉了幼兒各方面的運動能力。幼兒在活動中興致高昂，因為這是他們熟悉的生活內容，是和同伴的合作，是和同伴去競爭。我們還在植樹節(jié)進行“種小樹”或“繞樹林”的體育游戲；在端午節(jié)的時候進行劃龍舟的系列體育活動，（從隊列練習活動，到制作龍舟活動，到最后劃龍舟的活動）在中秋節(jié)進行做月餅的活動（即小組接力形式，把各個月餅的一部分逐一運到目的地，以哪組月餅先做好的為勝）等。在傳統(tǒng)節(jié)日的創(chuàng)新中，我們還可以不式時機地加入新的節(jié)日、重大活動內容。足球世界杯的等重大賽事，我們可以和孩子一起進行各種與足球有關的活動；到了圣誕節(jié)，我們就可以做“圣誕老人送禮物”的游戲。

三、從“現(xiàn)代思維模式在幼兒體育活動的滲透”來激發(fā)出創(chuàng)新的思維火花

我們不僅要在體育活動中加入現(xiàn)代生活內容的元素，同時還要在體育活動中滲透給幼兒現(xiàn)代學習生活中必不可少的思維模式——創(chuàng)造性的思維和積極與他人合作的態(tài)度?！皠?chuàng)新”、“合作”是現(xiàn)代的思維核心。我們教師應注重在體育活動中引導幼兒進行發(fā)散性思維。如在玩球時問：“球可以怎么玩呢？”引導幼兒想出不同的玩法。這是非常好的一種在體育活動中滲透學習思維的方法。我們還可以從創(chuàng)造性地運用體育器具入手，傳遞“創(chuàng)新”和“合作”的思維模式，從而使幼兒體會學習體育的快樂。如一塊簡單的木板，經(jīng)過創(chuàng)新，就可以設計成一種兩面不同顏色的紅藍板。雖然只有這樣小小的變化，但教師和孩子們就可以延伸出通過擺放不同板的面，形成不同的信號指示，讓幼兒自己來決定這些信號的含義，然后在不同板拼成的圖案上，進行跳、跑、爬、走等各個動作。這一器具的小變化，深刻地傳遞給幼兒一個信息：我們玩的東西也能改變，改變后會變得更有趣，還可以和同伴們合作，把自己的小器具變成一組的大器具。通過這樣的一個活動，幼兒不僅能充分地鍛煉身體，同時能獲得挑戰(zhàn)成功的愉悅感。而且，接著你會發(fā)現(xiàn)他們的學習生活中不時地體現(xiàn)出這種什么都可以變化的思維方式。如我曾驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子們在建筑區(qū)造房子時，把拼搭的磚分正反兩面來擺放。問他們?yōu)槭裁催@樣拼時，他們說：“正放表示這里的人怕熱，反放表示這里的人怕冷?！庇秩?，把簡單的繩子從單個小朋友的玩法，變成不同的集體的玩法，讓幼兒通過活動進一步體會集體的力量。我讓一個孩子在中間握好所有繩子的一頭，另一頭讓其他的孩子們拿好朝不同的方向拉開來，變成了一把五彩的傘。孩子們跑起來了，就變成了一個五彩旋轉木馬頂棚。把繩子編織一個“電線網(wǎng)”，孩子們又能進行鉆爬和跨越游戲，過了一回“超級特工”的癮。

幼兒體育的創(chuàng)新是我們要始終堅持的思想。因為只有創(chuàng)新才能發(fā)展，其中不僅包含孩子們的發(fā)展，更包括了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。我們要積極以幼兒生活為出發(fā)點，從“內容、傳統(tǒng)、思維”三維的角度去實踐，讓孩子們茁壯成長。