破解申論考試第一關(guān)：閱讀資料

摘要： 閱讀給定資料是申論考試的第一考點(diǎn)，是后繼考點(diǎn)的奠基和根據(jù)。給定資料具有社會(huì)性、廣泛性和龐雜性特點(diǎn)。閱讀資料應(yīng)心態(tài)鎮(zhèn)靜、以問(wèn)題為導(dǎo)向、泛讀與篩選并行、精讀與作答同步、提煉與標(biāo)記要隨時(shí)。備考應(yīng)從樹(shù)立正確閱讀觀念、培養(yǎng)鎮(zhèn)定心理素質(zhì)、訓(xùn)練敏捷閱讀速度和儲(chǔ)備豐厚知識(shí)含量四方面來(lái)加強(qiáng)閱讀能力的自我鍛煉。

關(guān)鍵詞： 申論 給定資料 特點(diǎn)及考點(diǎn) 閱讀技巧 閱讀能力

一、閱讀給定資料在申論考試中的地位和作用

“申論”語(yǔ)出孔子“申而論之”?！吧辍睘橐辍⑸晔?；“論”為議論、論證?！吧暾摗笨荚嚱梃b于我國(guó)古代科舉考試中的“策論”應(yīng)試?！安哒摗笔菍?duì)某項(xiàng)國(guó)家政策的可行性和合理性進(jìn)行論證。［１］無(wú)論是古代的“策論”還是當(dāng)代的“申論”，其中的“申”與“論”都必定有“據(jù)”可依，“據(jù)”的信息來(lái)源，必由閱讀資料獲得，這已由考試性質(zhì)所定。明確地說(shuō)，申論考試就是按規(guī)定先對(duì)給定資料進(jìn)行閱讀，然后概括其內(nèi)容要點(diǎn)或主要問(wèn)題，并對(duì)這些要點(diǎn)或問(wèn)題提出對(duì)策或解決的方案，再對(duì)引申出來(lái)的這些問(wèn)題、觀點(diǎn)、對(duì)策和解決方案進(jìn)行論證。申論考試是一種連環(huán)式綜合性考試形式，第一環(huán)就是閱讀資料，其后的引申或論證都離不開(kāi)這個(gè)環(huán)節(jié)。公務(wù)員錄用考試大綱也明確規(guī)定：“申論考試主要通過(guò)應(yīng)考者對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工，測(cè)查應(yīng)考者解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及閱讀理解能力……”在歷屆申論試卷的首題“注意事項(xiàng)”中，也都有類似、固定的標(biāo)注：1.申論考試是對(duì)應(yīng)考者閱讀理解能力……的測(cè)試；2.參考時(shí)限：閱讀資料40分鐘，作答110分鐘；3.仔細(xì)閱讀給定資料，按照后面提出的“作答要求”作答。這些不僅明示了命題者注重“閱讀理解能力”的測(cè)試意向，而且明確強(qiáng)調(diào)了閱讀資料的時(shí)長(zhǎng)和首位時(shí)序。任何考試都必須依據(jù)考試信息，申論考試的信息就在給定資料中，沒(méi)有閱讀資料作基礎(chǔ)，考試不可能實(shí)現(xiàn)。只要是申論考試，這一點(diǎn)就變不了。可見(jiàn)，閱讀資料是申論考試的首要條件和奠基。只有在充分、深刻把握和運(yùn)用資料信息的基礎(chǔ)上，才有可能拓展思路，發(fā)揮才智，考出好成績(jī)。從這個(gè)意義上說(shuō)，閱讀資料質(zhì)量的好壞，將決定申論考試的成敗。［２］

二、給定資料的特點(diǎn)及考點(diǎn)

給定資料集中體現(xiàn)命題者的測(cè)查意圖，應(yīng)考者必須高度重視，縱觀十年來(lái)申論考試的給定資料，可歸納為如下主要特點(diǎn)及考點(diǎn)：

1.鮮明的社會(huì)性和普遍性。給定資料涉及的問(wèn)題大多是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中發(fā)生的，有一定影響而又亟待解決的具體問(wèn)題，這些問(wèn)題往往體現(xiàn)社會(huì)某一階段、某一領(lǐng)域的矛盾和特點(diǎn)，具有典型性、政策性和導(dǎo)向性特征。如2000年的“噪音擾民”問(wèn)題、2003年的“安全生產(chǎn)”問(wèn)題、2005年的“農(nóng)村和農(nóng)民工”問(wèn)題，2007年的“土地征用”問(wèn)題等，都是當(dāng)時(shí)社會(huì)普遍存在的熱點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性和社會(huì)性。顯然，這是用來(lái)測(cè)查應(yīng)考者對(duì)社會(huì)的關(guān)注和對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的感應(yīng)、處理能力，這是一個(gè)公務(wù)員不能缺乏的基本素質(zhì)。

2.內(nèi)容寬泛而多變。從多年的申論試卷看， 給定資料涉及的內(nèi)容寬泛而多變，是考前所無(wú)法預(yù)測(cè)的，從2002年的“互聯(lián)網(wǎng)”，很難想到2004年的“汽車業(yè)”，更難想到2006年的“突發(fā)公共事件”及2008年的“怒江資源開(kāi)發(fā)”，而埋伏于這些資料中深層的信息和問(wèn)題就更復(fù)雜更寬泛 。應(yīng)考者只有具備了博學(xué)多才的功底，才能應(yīng)對(duì)變幻莫測(cè)的申論考試。

3.閱讀量大，信息類雜。縱比歷年申論考試給定資料的文字，數(shù)量驟增令人始料未及，2002年約2500字，2003年約5600字，2006年9000多字，2008年近8000字，而閱讀時(shí)間均為40分鐘。［３］在如此短促的時(shí)間內(nèi)閱讀如此大量的文字， 在這龐大的文字群中蘊(yùn)含著繁雜的信息，各類信息糅雜散落在字里行間，需要一字一句地閱讀搜尋，反反復(fù)復(fù)地歸納篩選。這是測(cè)試應(yīng)考者的負(fù)重能力，看能否在龐雜的事務(wù)中保持清醒的頭腦，排除種種干擾，超負(fù)荷地進(jìn)行工作。

4.零散雜亂。給定資料極少是一篇完整的文章，更多的是某類事件內(nèi)容的片斷組合，或是由相關(guān)的諸多信息材料拼湊堆集而成；段落是無(wú)序排列，內(nèi)容錯(cuò)綜、線索紊亂，整篇資料僅是一堆雜亂零散的“信息毛坯”而已。 這正是命題者精心設(shè)計(jì)的考點(diǎn)，測(cè)試應(yīng)考者的辨別梳理能力，看其能否突破迷霧，理清頭緒，抓住要點(diǎn)解決問(wèn)題。

三、給定資料的閱讀技巧

1.心態(tài)平穩(wěn)，鎮(zhèn)靜閱讀。平穩(wěn)鎮(zhèn)靜的臨場(chǎng)心態(tài)是迅速進(jìn)入考試狀態(tài)，準(zhǔn)確獲取考試信息，充分發(fā)揮才智的決定性因素。 只有沉著冷靜地閱讀資料，才能看得進(jìn)去，讀得明白；心緒不定，倉(cāng)促閱讀，表面好像讀下去了，其實(shí)什么也不領(lǐng)會(huì)，什么也不理解，事倍功半，欲速不達(dá)。

2.領(lǐng)會(huì)作答要求，以問(wèn)題為導(dǎo)向閱讀。閱讀給定資料是對(duì)事物的認(rèn)知，是受時(shí)空限制的一種認(rèn)知過(guò)程，在這種限制狀態(tài)下，按一般的漸進(jìn)程序去認(rèn)知如此大量、復(fù)雜的資料，40分鐘是不夠用的，必須壓縮程序，才能快速有效地閱讀和理解資料。帶著問(wèn)題有針對(duì)性地閱讀是高效措施之一。打開(kāi)試卷，看到“給定資料”的時(shí)候，應(yīng)不順序往下看內(nèi)容，而先跳到后面看“作答要求”，看清試題提出哪些作答要求，要求達(dá)到什么程度。這是后面作答的依據(jù)和切入點(diǎn)，更是當(dāng)前閱讀給定資料的目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了要求，也就“心中有數(shù)”，明確了應(yīng)在閱讀中尋找什么，抓住什么，將作答思考直接滲透于閱讀過(guò)程，就可以大大壓縮認(rèn)知過(guò)程，直奔主題，提高閱讀效率。假如先讀資料，由于閱讀過(guò)程處于盲目狀態(tài)，往往讀后印象泛泛，看了“作答要求”，還得回過(guò)頭去從零開(kāi)始重讀，這就枉走了一輪彎路，浪費(fèi)大量寶貴時(shí)間，或許造成考試失敗。［４］

3.泛讀與歸納整理并行。第一輪次閱讀資料應(yīng)采用泛讀法，即將全篇從頭至尾快讀一遍，全面掌握資料所提供的內(nèi)容。但不可以跳躍式閱讀，以免遺漏重要信息。由于此輪閱讀已是“帶著問(wèn)題”、“有針對(duì)性”地閱讀，所以就不應(yīng)僅停留于泛泛地感應(yīng)和接受信息，而應(yīng)是同時(shí)對(duì)信息進(jìn)行歸納與處理，加強(qiáng)閱讀效果。由于資料是排列錯(cuò)綜，內(nèi)容雜糅的，必須做好三點(diǎn)：

首先，必須理清信息的邏輯關(guān)系。要找準(zhǔn)材料之間內(nèi)涵的關(guān)聯(lián)性，區(qū)分材料要素的類別屬性，對(duì)適合于縱式組合的材料，可按事物發(fā)展的時(shí)間順序來(lái)排列；對(duì)適合橫式組合的材料，可將類同的材料歸并在一起。力求將資料中繁雜零亂的信息要素進(jìn)行科學(xué)的分析、歸納和梳理，使之能反映事物的本質(zhì)，能突現(xiàn)材料的主旨，成為下一步答題的有效材料。

其次，要依據(jù)作答要求篩選信息。給定資料除主要信息和有用信息外，也包含有許多干擾應(yīng)考者閱讀的次要信息和多余信息，要想在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確迅速地運(yùn)用有效信息，必須在泛讀時(shí)就進(jìn)行篩選。那些與作答要求關(guān)系緊密的信息，是主要信息，應(yīng)作重點(diǎn)閱讀加以領(lǐng)會(huì)；那些與作答要求有一定聯(lián)系但不很緊密的信息，是次要信息，只作一般了解即可；那些與作答要求毫無(wú)關(guān)系的信息，一掠而過(guò)，不予注目。［５］

最后，要做好閱讀標(biāo)記。給定資料篇幅長(zhǎng)，往往會(huì)讀到后面忘了前面。為使閱讀和領(lǐng)會(huì)的成果及時(shí)有效地保存下來(lái)，閱讀過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)和抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句乃至關(guān)鍵段，從中提煉、歸納出隱含有主題意義的信息，即答題所需要的東西，并隨時(shí)用符號(hào)或文字作出標(biāo)記，為進(jìn)一步的精讀劃定濃縮內(nèi)容。

4.精讀與作答思考同步。精讀是泛讀基礎(chǔ)上意向更為明確的閱讀，是由閱讀向筆答漸進(jìn)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。精讀要緊扣“作答要求”，從研究事物、深掘問(wèn)題、創(chuàng)新思維的全方位角度來(lái)讀，要對(duì)資料的核心內(nèi)容、主要觀點(diǎn)及涉及問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷、歸納和處理，從資料中提取能說(shuō)明和表達(dá)主題的信息因素，形成自己新的認(rèn)識(shí)、新的見(jiàn)解，更要通過(guò)資料中的事實(shí)，聯(lián)系到社會(huì)存在的其他方面的類同事物進(jìn)行發(fā)散思維，逐步實(shí)現(xiàn)由資料到觀點(diǎn)，由具體問(wèn)題到本質(zhì)屬性，由閱讀到筆答，由考場(chǎng)到實(shí)踐的飛躍。［６］

四、閱讀能力的自我鍛煉

1.樹(shù)立正確的閱讀觀念。必須明確認(rèn)識(shí)，申論應(yīng)考者所面對(duì)的給定資料，不是一般意義上的資料，而是特定時(shí)空限制下具有特殊意義的資料，不具備超俗閱讀能力的人是無(wú)法“讀懂”的，要充分意識(shí)到閱讀能力低下的危機(jī)，從根本上把閱讀重視起來(lái)。

2.培養(yǎng)鎮(zhèn)定的心理素質(zhì)。平常應(yīng)注意培養(yǎng)自己天塌不慌、地陷不忙的心理素質(zhì)。進(jìn)入考場(chǎng)要輕松、自然，保持穩(wěn)定的心態(tài)和高昂的斗志，相信自己一定考得成功。無(wú)論資料難易，都要冷靜應(yīng)對(duì)，鎮(zhèn)定閱讀，在“戰(zhàn)略上藐視資料”，以增加自信；在“戰(zhàn)術(shù)上重視資料”，以減少失誤。

3.訓(xùn)練敏捷的閱讀速度。閱讀是人的眼和腦對(duì)文字的形體、內(nèi)涵及至詞、句、段、篇進(jìn)行感應(yīng)、接收、領(lǐng)會(huì)、理解……的一系列連鎖反應(yīng)，這種反應(yīng)的速度是一種技能，不是天生就有，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的大量的實(shí)踐和練習(xí)才能形成和提高，要想提高閱讀速度，平時(shí)必須加強(qiáng)實(shí)實(shí)在在的閱讀訓(xùn)練，多讀書(shū)多看報(bào)，有意識(shí)的在提速上下功夫，日積月累，才能見(jiàn)效。

4.儲(chǔ)備豐厚的知識(shí)含量。閱讀能力的精髓在于對(duì)資料內(nèi)涵信息的領(lǐng)會(huì)和理解，而領(lǐng)會(huì)能力和理解能力的強(qiáng)弱，又取決于閱讀者個(gè)人的知識(shí)含量的多少，所以，知識(shí)的儲(chǔ)備是絕不可忽視的一個(gè)要素?！爸R(shí)”的內(nèi)涵很寬，泛指政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技、歷史等知識(shí)，這是“底功”，多多亦善。此外，鑒于申論考試目的是招考公務(wù)員這一特定指向，其命題必定會(huì)相應(yīng)體現(xiàn)出行政機(jī)關(guān)宏觀管理的性質(zhì)特征，資料內(nèi)容也必定是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題， 所以，應(yīng)考者日常應(yīng)刻意關(guān)注當(dāng)今社會(huì)各類有重大影響的矛盾或熱點(diǎn)問(wèn)題，養(yǎng)成“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的信息感應(yīng)習(xí)慣， 多從報(bào)刊、電視、電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等媒體上捕捉各種社會(huì)信息，了解各級(jí)黨、政機(jī)關(guān)的各種政策、法律、法規(guī)，以間接地接觸社會(huì)、了解社會(huì)。具有了豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備，閱讀資料方能“鐵騎突出刀槍鳴”，不致“冰泉冷澀弦凝絕”。［７］

參考文獻(xiàn)：

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［7］劉心爽.2006年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)申論試卷評(píng)析——兼論申論寫(xiě)作對(duì)考生素質(zhì)的新要求［J］.應(yīng)用寫(xiě)作，2006，（4）：54.