簡(jiǎn)談對(duì)兒童畫的輔導(dǎo)

所謂兒童畫，它指的是能夠反映兒童自己的所見、所聽、所想，能反映出兒童的天性，反映出孩子內(nèi)心情感和個(gè)性的繪畫作品。只有兒童通過(guò)自己的觀察和理解去表現(xiàn)出來(lái)的畫，那才是真正的兒童畫。

兒童畫的輔導(dǎo)，其題材內(nèi)容，一是兒童面對(duì)“陌生世界”，一切都充滿好奇，什么都感興趣，在現(xiàn)實(shí)生活中所觀察到的人或物，是兒童繪畫的源泉之一；二是兒童歌謠、詩(shī)歌、散文、童話、寓言、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、故事等文藝典故，也是兒童熟悉及喜愛的繪畫內(nèi)容、題材。

兒童畫的輔導(dǎo)，其方法要科學(xué)、合理，依照兒童心理及生理狀況進(jìn)行，絕不可以成人的繪畫標(biāo)準(zhǔn)教導(dǎo)兒童。若過(guò)早地讓兒童接觸成人畫，不但會(huì)限制兒童思維、想象及童心藝術(shù)表現(xiàn)，而且會(huì)使兒童的心境受到壓制，失去童心童趣與繪畫興趣。正確的方法有以下幾種：

1.讓兒童擴(kuò)大繪畫空間

學(xué)生的生活空間太小，自由支配時(shí)間太少，這是現(xiàn)代普遍現(xiàn)象，小鳥關(guān)在鳥籠里也能跳躍、能鳴唱，但鳥籠并不是鳥的世界，大自然才是鳥的世界。我們應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生與大自然接觸，多面對(duì)真花、真草進(jìn)行寫生，這樣便于兒童認(rèn)識(shí)大自然，了解大自然。常帶學(xué)生去公園、去碼頭、田野寫生，讓他們與大社會(huì)接觸，認(rèn)識(shí)大社會(huì)，了解大社會(huì)，能增長(zhǎng)他們的知識(shí)，還能對(duì)他們的繪畫打下良好的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣

正確引導(dǎo)兒童，使其學(xué)會(huì)觀察，分析事物的形狀、顏色、比例、形態(tài)及其組合關(guān)系，讓他們畫自身周圍的人或事，提高觀察能力?！坝^察”是繪畫的首要問(wèn)題，也是獲得其它許多知識(shí)和感受的重要途徑，所以兒童畫首先要學(xué)會(huì)觀察。

怎樣才能培養(yǎng)觀察習(xí)慣，提高觀察能力呢?教師不但要向?qū)W生提出明確的觀察任務(wù)，而且要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，教給他們正確的觀察順序和觀察方法。首先是審美觀察。如觀察一束花，要使學(xué)生看到各種顏色的花朵在綠葉的襯托下艷麗的美；觀察風(fēng)景要使學(xué)生感受到寧?kù)o的美或開闊、充滿生機(jī)的美。再次是整體的觀察。先觀察整體，然后深入局部仔細(xì)觀察，再回復(fù)到整體關(guān)系上觀察。這也是藝術(shù)家公認(rèn)的觀察方法：整體—局部—整體。其次是比較觀察。沒有比較便沒有鑒別。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)整體觀察難以理解，比較觀察則易理解掌握。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物間的大小、比例、位置的比較，事物自身各部位比例的比較、形狀的比較、色彩的比較。記憶畫也是很好的方法，可以帶他們?nèi)ビ^察大自然，觀察時(shí)要不斷地提醒他們，引導(dǎo)他們觀察細(xì)微的事物，分辨事物的特點(diǎn)，感受大自然的美，然后用筆記錄他們的所見與感受，這樣可以很好地提高他們的記憶、觀察能力。對(duì)于中高年級(jí)的兒童進(jìn)行寫生是好辦法。剛開始學(xué)習(xí)寫生時(shí)，有的學(xué)生直到畫完了，也沒有看實(shí)物幾眼，仍然按照自己的想像畫完自己的畫，這就失去了寫生的意義。在寫生時(shí)，要不斷提醒學(xué)生用眼睛看，要比較，才會(huì)有真實(shí)的感受。時(shí)間長(zhǎng)了，他們便會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)觀察的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，不僅對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科有幫助，對(duì)其它學(xué)科也是如此，它是人的一項(xiàng)基本素質(zhì)，能力越強(qiáng)，眼光越敏銳，頭腦也越靈活。

3.培養(yǎng)兒童的想像力

兒童都愛畫想像畫，一提到兒童畫，人們便很快地與想像畫聯(lián)系起來(lái)。這與兒童天真爛漫的個(gè)性特點(diǎn)是分不開的，他們?cè)诋嫾埳夏苁惆l(fā)自己的情感，表達(dá)自己的思想與感受。教師在教學(xué)中，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不斷培養(yǎng)他們的藝術(shù)想像力。

想象源于真實(shí)事物，對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和印象積累得越多，就越會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。最好的辦法就是創(chuàng)造條件引導(dǎo)孩子去觀察社會(huì)、觀察自然，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，并讓孩子把所見、所想及時(shí)畫下來(lái)。這樣學(xué)生的創(chuàng)造性才能得到發(fā)揮，想象的源泉才不會(huì)枯竭。

和諧的學(xué)習(xí)氣氛可以減少學(xué)生的壓力。如：在上《泡泡飛呀飛》一課時(shí)，我讓學(xué)生親自動(dòng)手用洗衣液等材料做吹泡泡的原液，學(xué)生很快融入到課堂情境中，把一堂以往只是畫畫的課變得有動(dòng)手、有動(dòng)腦、有游戲、有繪畫，學(xué)生更樂于接受新知。寓教于樂，這種教育形式學(xué)生非常喜歡。把愉快教育融入貫穿于課堂中，學(xué)生學(xué)有興趣，在一種輕松樂學(xué)的氣氛下學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)掌握得格外牢固。愉快并不是美育的目的，美育的目的是培養(yǎng)其創(chuàng)作能力、繪畫表現(xiàn)力、審美能力等，最終是為了培養(yǎng)人。

有一次進(jìn)行繪畫創(chuàng)造的內(nèi)容是關(guān)于環(huán)境保護(hù)的，我深入淺出地給學(xué)生講了有關(guān)環(huán)境保護(hù)的一些知識(shí)和環(huán)保的現(xiàn)狀，學(xué)生很受啟發(fā)，創(chuàng)作出了一大批作品。其中王富春同學(xué)創(chuàng)作了《魚兒向往的世界》，作品反映了魚兒向往生活在清潔、寧?kù)o的碧波中這一美好的愿望。小作者充分發(fā)揮了想象，構(gòu)思新穎巧妙，發(fā)人深思。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

藝術(shù)生命力貴在創(chuàng)新。我們應(yīng)根據(jù)優(yōu)秀兒童作品的立意、構(gòu)圖、造型、色彩，引導(dǎo)兒童再創(chuàng)作，進(jìn)行發(fā)散思維、放射性聯(lián)想，提倡一題多變、一畫多想、一形多角、一角多組，同中求異，異中求變，不能依樣畫葫蘆，要強(qiáng)調(diào)畫出自己的所感所想，標(biāo)新立異，鼓勵(lì)兒童發(fā)展自我，思維多變。我們還應(yīng)啟發(fā)兒童大膽用色，強(qiáng)調(diào)色的重要與多變。顏色是兒童最為敏感喜愛的因素，教師可以準(zhǔn)備一些涂色練習(xí)的白描作業(yè)，讓學(xué)生去涂色，鼓勵(lì)他們?cè)谂渖?、涂色方面，豐富多變，異彩紛呈。兒童學(xué)畫可以啟迪智慧，提高創(chuàng)造力，是觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等形象思維的過(guò)程?？梢哉f(shuō)兒童畫的創(chuàng)作過(guò)程，就是創(chuàng)造的過(guò)程。

5.“分層式”課堂作業(yè)輔導(dǎo)

“分層式”主要體現(xiàn)三層含義：（1)創(chuàng)作分層。學(xué)生在課堂創(chuàng)作中根據(jù)自己的個(gè)性特征，以及對(duì)審美客體的理解，選擇適合自己層面的創(chuàng)作內(nèi)容和創(chuàng)作程度，以滿足自己強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力。（2）結(jié)構(gòu)分層。輔導(dǎo)教學(xué)中根據(jù)課堂教學(xué)原則，以及學(xué)生思維方式的由淺深入、由易到繁、由有到新的特點(diǎn)，課堂結(jié)構(gòu)分層深入，有利于學(xué)生對(duì)審美客體的感悟、表現(xiàn)。教師應(yīng)努力突出學(xué)科特點(diǎn)、語(yǔ)言特色，教法、手段、技巧獨(dú)特，逐步形成風(fēng)格，以提高教學(xué)水平。（3）評(píng)價(jià)分層。對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維能力、創(chuàng)作表現(xiàn)能力處于不同層面的學(xué)生的課堂作業(yè)，采取分層評(píng)價(jià)，使每一位學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng)作體驗(yàn)審美的成功感，樹立自信心。利用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法可以保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情，沒有評(píng)價(jià)就無(wú)法客觀、公正地判斷課標(biāo)是否達(dá)成，就不能有目的地改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。我們要體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神和“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，以建議性地指導(dǎo)學(xué)生為評(píng)價(jià)核心，增強(qiáng)兒童學(xué)畫的自信心、積極性。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)也非常重要，它能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)能力。我們可以采取階段性的評(píng)議，比如一個(gè)月左右讓學(xué)生選擇自認(rèn)為比較好的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)?？梢栽O(shè)計(jì)出學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三方的評(píng)價(jià)表。學(xué)生給自己的作品評(píng)出幾個(gè)☆，定期分析自己有無(wú)進(jìn)步，同時(shí)也能讓家長(zhǎng)、教師看到孩子的進(jìn)步。

兒童習(xí)畫，無(wú)論造型、色彩、材料和工具應(yīng)用均不應(yīng)加以限制，我們只有因勢(shì)利導(dǎo)，因人而異，因才導(dǎo)教，因同求異，才能發(fā)展兒童的個(gè)性。