淺談職業(yè)學(xué)校的班主任工作

摘要： 班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，在職業(yè)學(xué)校里的班主任比其他學(xué)校的班主任顯得尤為重要。作為一名職業(yè)學(xué)校的班主任，要明確職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，要深入了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，既要對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，又要對(duì)學(xué)生付出更多的愛(ài)，要與學(xué)生家長(zhǎng)一道，共同服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 班主任 教育 學(xué)生

班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。在職業(yè)學(xué)校里的班主任比其他學(xué)校的班主任顯得尤為重要，他們?cè)诮虒W(xué)中起著舉足輕重的作用，這是由職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)決定的。職業(yè)學(xué)校的班主任對(duì)學(xué)生首先要有整體性的心理研究，這在入學(xué)教育和班級(jí)的管理中起著相當(dāng)重要的作用。有的教師經(jīng)常找學(xué)生談話，但是作用不大，原因可能就是對(duì)學(xué)生的個(gè)性了解不夠。從整體性的心理來(lái)講，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與進(jìn)入高中的學(xué)生相比，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，壞習(xí)慣較多，并且入學(xué)時(shí)心理特點(diǎn)也不一。這給班主任工作帶來(lái)很大的壓力和困難。那么怎樣才能當(dāng)好職校的班主任呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、明確中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。職業(yè)教育與普高不同，職業(yè)教育是各類教育中與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最直接、最緊密的一部分，它直接為社會(huì)輸出高素質(zhì)的勞動(dòng)者，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)職業(yè)準(zhǔn)備階段，因此在學(xué)習(xí)生活中，使他們形成良好的職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)學(xué)校最重要的也是最艱巨的任務(wù)。小而言之，它關(guān)乎學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，大而言之，它關(guān)乎國(guó)家富裕，民族振興的大業(yè)。作為一班之首的班主任首先必須明確這一點(diǎn)。

二、了解職校學(xué)生的現(xiàn)狀

在我國(guó)，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無(wú)用論”的怪圈。加之現(xiàn)在就讀職校的學(xué)生一般都是普高落選的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，學(xué)不懂，又不認(rèn)真學(xué)，美其名曰“不感興趣”。且有的學(xué)生壞習(xí)慣較多，要把這樣的一班學(xué)生教好，班主任的工作難度不小。但是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的措施，不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使之健康成長(zhǎng)是我們班主任義不容辭的責(zé)任。

三、具體措施

1.一個(gè)好的班主任，首先必須關(guān)愛(ài)學(xué)生。

只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。

愛(ài)，是師德的重要內(nèi)容，是教師職業(yè)道德的核心，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。班主任要把真誠(chéng)的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師那里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自信和自強(qiáng)。

人是有感情的，學(xué)生其實(shí)也特別希望班主任能和他們多交流。要使教育達(dá)到最佳效果，師生之間首先就要建立良好的感情。班主任嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)在一點(diǎn)一滴中讓他們體會(huì)到你的關(guān)愛(ài)。如常到宿舍看看，與學(xué)生多交流，了解他們的生活情況；留意學(xué)生的精神面貌，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，在他內(nèi)心有困惑時(shí)及時(shí)幫助；對(duì)性格有明顯缺陷的學(xué)生要格外關(guān)注。了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，做到耐心細(xì)致，循循善誘。面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的不同錯(cuò)誤，批評(píng)教育后對(duì)他們進(jìn)行心理教育，釋放他們的心理壓力至關(guān)重要。為了規(guī)范班級(jí)管理，當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生也必不可少，但要事后平衡他們的心理。事后找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和他們談話，學(xué)生可能會(huì)出乎意料。向他們說(shuō)教師批評(píng)的原因，雖然教師平時(shí)很欣賞你，但要支持教師的工作，如果有過(guò)火的地方請(qǐng)包涵，多給教師提意見(jiàn)等。只要你有一顆愛(ài)學(xué)生的心，他們就會(huì)接受你的。同時(shí)利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，挽回他在同學(xué)中的面子。愛(ài)就是一種情感教育，因此，不能在某些事情上苛刻追求，而是要通過(guò)師生的正確交往，傾心交談，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到情感，達(dá)到潛移默化的目的。把握時(shí)機(jī)，使教師的情感錦上添花?！拔ｋy之時(shí)顯身手，患難之時(shí)顯真情”。

總之，教師要適時(shí)把握愛(ài)的火候和情感教育的時(shí)機(jī)，以實(shí)際需要為依據(jù)，與學(xué)生的心理形成“諧振”。教師的愛(ài)是一種特殊工具，借重它是為了一個(gè)更深層的目的——激發(fā)學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。作為一名教師，尤其是班主任，有責(zé)任有義務(wù)加強(qiáng)自己的情感修養(yǎng)，力求使情感教育技巧化、藝術(shù)化，為教學(xué)、育人創(chuàng)造一種良好的氛圍。

2.對(duì)學(xué)生的錯(cuò)要有包容心。

年輕人辦事一般不經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，往往把事情弄糟，或犯錯(cuò)是常見(jiàn)的事。這時(shí)班主任就要像父母一樣，能容忍學(xué)生的錯(cuò)。教師如果能恰當(dāng)?shù)靥幚?，師生關(guān)系就會(huì)更加融洽。我是高三商務(wù)英語(yǔ)班的班主任，記得就在本期開學(xué)的第一天，我和班上的學(xué)生發(fā)生了一件不愉快的事情。事情是這樣的：下午我有兩節(jié)課，我給一節(jié)課讓學(xué)生去交學(xué)費(fèi)，第二節(jié)課上課，但當(dāng)我去上課時(shí)，教室里沒(méi)有一人，全班學(xué)生都遲到二十多分鐘，我問(wèn)她們干什么去了，有學(xué)生說(shuō)去找蔣校長(zhǎng)，我一聽(tīng)就知道是怎么回事，一下就火了，狠狠地訓(xùn)了她們一陣，并停課讓她們反省了一節(jié)課。我希望有學(xué)生來(lái)向我道歉或說(shuō)明原因，但直到第二天又該我上課了，還不見(jiàn)學(xué)生上門。我的確很氣，只有三個(gè)月就要高考了，她們還這么不珍惜時(shí)間，但是我又想，我班上的學(xué)生本來(lái)蠻懂事很聽(tīng)話的，這次我生了這么大的氣，她們毫無(wú)動(dòng)靜，說(shuō)不定她們有她們的理由。我一定得把這件事情處理好，否則會(huì)影響我在學(xué)生心目中的形象，我自己也會(huì)心有疙瘩而不舒服。于是我走上講臺(tái)說(shuō)出了我的心情：英語(yǔ)課在你們看來(lái)，好像是可上可不上；有事情不經(jīng)班主任而去找校長(zhǎng)，不把我放在眼里，所以我很生氣。這時(shí)班長(zhǎng)劉躍紅站了起來(lái)說(shuō)：“老師，我們不是像您所說(shuō)的那樣，我們認(rèn)為您是我們的班主任，在班上上的課又多，還有三個(gè)晚自習(xí)，耽誤的課補(bǔ)上來(lái)也容易些。的確，我們有錯(cuò)，我們辦事的時(shí)間和方式不對(duì)，我們向您道歉，請(qǐng)?jiān)?。”這時(shí)，我看到其他的學(xué)生都在點(diǎn)頭。她的話一下子讓我舒服了許多，她確實(shí)說(shuō)得好。于是我說(shuō)：“同學(xué)們，既然你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)，我也不再多說(shuō)了，但是也請(qǐng)同學(xué)們?cè)徖蠋熥蛱煺f(shuō)得過(guò)火的話，好不好？”我聽(tīng)到學(xué)生在下面大聲說(shuō)：“好，”“沒(méi)關(guān)系！”

我接著說(shuō)：“我會(huì)去找校長(zhǎng)，如事情真如你們所說(shuō)的那樣，我一定幫你們辦好，行不行？”學(xué)生笑了，大聲回答：“行！”我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣。經(jīng)過(guò)這次事件，我發(fā)現(xiàn)我和學(xué)生之間又多了一種默契，學(xué)生也比以前更認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

3.嚴(yán)格要求學(xué)生，但嚴(yán)而有度。

班主任對(duì)學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助、鼓勵(lì)、鞭策、指點(diǎn)、引導(dǎo)、開導(dǎo)等，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦，而且要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管教，使師生之間有一定的距離。常言道：“嚴(yán)師出高徒?！薄敖滩粐?yán)，師之惰?！薄皭?ài)必嚴(yán)，嚴(yán)是愛(ài)?！睈?ài)與嚴(yán)是辯證統(tǒng)一的。任何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲，嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)。嚴(yán)厲會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。久之，學(xué)生依賴性、神經(jīng)質(zhì)等不良心理都會(huì)滋生。因此，班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。

同時(shí)要嚴(yán)而有格?！案瘛本褪欠秶?、分寸。班主任對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)但不能超過(guò)一定的范圍，嚴(yán)要有分寸。如果班主任嚴(yán)而無(wú)格，亂嚴(yán)一氣，亂批評(píng)人，勢(shì)必會(huì)有不好的結(jié)果。唯有做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。

4.選拔、培養(yǎng)和使用好班干部。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，放手讓班干部管理班集體，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

一個(gè)健全的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，并從中挑選一部分學(xué)生擔(dān)任班干部，形成領(lǐng)導(dǎo)核心，這樣，才能有力地帶動(dòng)全班同學(xué)為實(shí)現(xiàn)共同奮斗目標(biāo)而努力。因此，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，選拔班干部，形成堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，是建立健全班集體的一項(xiàng)重要工作。

班主任接班后，應(yīng)當(dāng)盡快了解班里黨團(tuán)員及積極分子的狀況，從中選擇那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、能團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱心為同學(xué)服務(wù)、有一定工作能力、受到大家支持的學(xué)生做干部。選擇時(shí)要注意干部的優(yōu)化組合，在具體分工時(shí)應(yīng)考慮各自的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以充分發(fā)揮各自的才干。班干部一般應(yīng)由全班學(xué)生民主選舉產(chǎn)生。

建立班集體的核心和骨干隊(duì)伍后，首先要求他們內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致，行動(dòng)一致，尤其是團(tuán)支書和班長(zhǎng)更要堅(jiān)持團(tuán)結(jié)，保持一致性。骨干隊(duì)伍齊心，集體才會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；骨干隊(duì)伍不團(tuán)結(jié)，就會(huì)造成班集體的渙散。其次，要堅(jiān)持獨(dú)立性，充分讓各種學(xué)生組織和班干獨(dú)立地、主動(dòng)地發(fā)揮作用。當(dāng)然，他們?nèi)孕枰嘀魅蔚闹笇?dǎo)和幫助。但班主任不能包辦代替，而是要多當(dāng)“參謀”，多當(dāng)“導(dǎo)演”。再次，要堅(jiān)持穩(wěn)定性。班集體的核心要相對(duì)穩(wěn)定，不能隨意更換。

對(duì)學(xué)生干部和積極分子要注意全面關(guān)懷和培養(yǎng)。學(xué)生干部和積極分子在班集體中所起的作用大小，往往是與教育者對(duì)他們的信任程度有關(guān)系。學(xué)生干部、積極分子都是受教育者，他們除了要完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要承擔(dān)班級(jí)工作，其負(fù)擔(dān)要比一般同學(xué)重，因此尤應(yīng)予以關(guān)心。一方面要盡量減輕他們的負(fù)擔(dān)，體諒他們的難處，另一方面要加強(qiáng)指導(dǎo)和幫助，提高他們的工作能力，幫助他們處理好個(gè)人與集體、學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。

5.制訂具體措施，做到“有法可依”，“依法辦事”。

無(wú)規(guī)矩不成方圓。班級(jí)如同國(guó)家，管理要有規(guī)可循，才不會(huì)出現(xiàn)亂班等不好的班風(fēng)。中專生的思想還不太成熟，自制能力差，嚴(yán)格的班級(jí)制度可以有效地約束他們的行為。為此，要制訂必要的班級(jí)制度、措施，規(guī)范學(xué)生的行為。結(jié)合本班的一些實(shí)際情況，制定有效的班級(jí)具體規(guī)章制度，例如“學(xué)生的考勤制度”(包括遲到、早退、曠課以及請(qǐng)假)、“衛(wèi)生值日管理辦法”（包括班級(jí)衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生及包干區(qū)衛(wèi)生）、“德育分統(tǒng)計(jì)辦法”，“獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施制度”，等等。制度一定要切實(shí)、具體、可行。制度確立后就要嚴(yán)格遵守，獎(jiǎng)懲分明。堅(jiān)持制度面前人人平等，不偏向哪個(gè)學(xué)生也不過(guò)重處罰哪個(gè)學(xué)生，對(duì)班干部更要嚴(yán)格要求，讓他們首先自覺(jué)遵守有關(guān)規(guī)定，只有這樣才能使其他同學(xué)心服口服。另外，要保證制度執(zhí)行的聯(lián)系性，不能頻繁變更，不能半途而廢，不能虎頭蛇尾。要把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和平時(shí)的表現(xiàn)統(tǒng)一在一起，以充分調(diào)動(dòng)他們遵守紀(jì)律的積極性和主動(dòng)性。

6.有目標(biāo)才有動(dòng)力。

班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效的學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。

7.與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，配合教育。

一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，其中家庭教育是必不可少的，所以要糾正家長(zhǎng)把學(xué)生送到學(xué)校就萬(wàn)事大吉的思想。要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，特別是一些經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，首先要把情況及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，并與家長(zhǎng)協(xié)商解決的辦法。在取得家長(zhǎng)支持的同時(shí)，應(yīng)教育家長(zhǎng)不能溺愛(ài)學(xué)生，對(duì)他們的缺點(diǎn)更不能態(tài)度粗暴、盛氣凌人、揭短挖苦，傷他們的自尊心。因?yàn)楝F(xiàn)在的中專生有很強(qiáng)的自尊心、榮譽(yù)感，使他們的自尊心得到滿足和慰藉，可最大限度地激發(fā)他們的聰明才智和責(zé)任感。因此，對(duì)學(xué)生只能啟發(fā)誘導(dǎo)，督促他們改正缺點(diǎn)，即使對(duì)那些人人“厭”的學(xué)生也要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和贊賞。同時(shí)也要求家長(zhǎng)經(jīng)常和班主任聯(lián)系，了解學(xué)生的情況，及時(shí)教育學(xué)生。所以說(shuō)一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)三者教育的統(tǒng)一。

總之，職業(yè)學(xué)校的班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過(guò)的每一段路，都能印下自己每一個(gè)足跡，才能折射出自己生命的價(jià)值。我想我們一定能夠找到自己的樂(lè)趣?；蛟S我們失去了很多，但無(wú)怨無(wú)悔?！凹热贿x擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程”。

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