高職高專(zhuān)《景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的優(yōu)化初探

摘要： 本文主要闡述了高職高專(zhuān)“景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)”課程教學(xué)過(guò)程中的一些現(xiàn)狀和問(wèn)題，并根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐、考核方式等進(jìn)行了改革，旨在完善教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān) 《景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)》 課程教學(xué)改革

一、《景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)》教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1. 教學(xué)現(xiàn)狀。

長(zhǎng)期以來(lái)我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是采用理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔。教學(xué)大部分采用先進(jìn)行專(zhuān)題理論知識(shí)講述，然后給個(gè)地形讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，多數(shù)采用真題假做的概念性設(shè)計(jì)，實(shí)施起來(lái)較難。在教學(xué)手段上則廣泛使用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能很直觀地通過(guò)圖片和文字對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行理解，但也存在不足之處和值得探討的地方。

2. 教學(xué)問(wèn)題。

第一，培養(yǎng)目標(biāo)。高職高專(zhuān)教學(xué)課程改革，要求構(gòu)建以培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才各方面能力的實(shí)際需要，以職業(yè)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，確定既有較強(qiáng)針對(duì)性，又有較強(qiáng)適應(yīng)性的培養(yǎng)目標(biāo)。高職高專(zhuān)景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不能要求太高，主要培養(yǎng)設(shè)計(jì)輔助人才、施工和管理人才，要求具有一定的團(tuán)隊(duì)合作性。

第二，教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)的過(guò)程中，理論知識(shí)介紹得過(guò)多，實(shí)踐知識(shí)介紹得不夠，容易一個(gè)課題重復(fù)訓(xùn)練，時(shí)間分配重點(diǎn)不突出，教學(xué)要求面面俱到。每個(gè)設(shè)計(jì)均要求從構(gòu)思、詳細(xì)設(shè)計(jì)到表現(xiàn)等全過(guò)程，使學(xué)生在正圖、表現(xiàn)等大量簡(jiǎn)單重復(fù)性工作上浪費(fèi)大量的時(shí)間，大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，教學(xué)方法?！毒坝^規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程主要采用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。大量相關(guān)的圖像可以使原本抽象、枯燥的內(nèi)容變得形象、生動(dòng)、直觀，易于學(xué)生理解和記憶。但與此同時(shí)，多媒體教學(xué)也存在其弊端。如信息量大，速度快，來(lái)不及記筆記，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和消化；師生互動(dòng)少，容易形成“滿(mǎn)堂灌”，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

第四，教學(xué)資源。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可參考的內(nèi)容太少，沒(méi)有適合高職高專(zhuān)的專(zhuān)業(yè)教材，大部分參考本科教材。大部分教師是靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，重點(diǎn)和難點(diǎn)不突出。再加上高職高專(zhuān)建校較早，校內(nèi)資源和校外資源相對(duì)欠缺，學(xué)生的課余生活比較單一，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練不能很好地融為一體。這些都給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了一定困

難，極大地阻礙了景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力的發(fā)展和專(zhuān)業(yè)水平的提高。

二、《景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容的改革

本門(mén)課程總學(xué)時(shí)為144學(xué)時(shí)，每周8節(jié)，實(shí)踐訓(xùn)練比例較重。作為景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課，在課程內(nèi)容上既要突出針對(duì)性和實(shí)用性，又要注意和其它相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能課程相銜接。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題主要為：一對(duì)理論知識(shí)掌握以夠用為度；二針對(duì)能力培養(yǎng)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的課程體系，重新編排章、節(jié)及前后順序，根據(jù)現(xiàn)在相關(guān)企業(yè)對(duì)人才的要求適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，并使每一章為一個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題對(duì)應(yīng)一個(gè)實(shí)踐訓(xùn)練；三注意每個(gè)專(zhuān)題的連貫性。

三、《景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)》教學(xué)方法的改革

1. 展示教學(xué)。

不能因?yàn)槭窃O(shè)計(jì)課程，我們就一改以前傳統(tǒng)的授課方式。相反應(yīng)利用不同顏色的粉筆加黑板邊講邊畫(huà)，利用掛圖、模型、多媒體教室等手段，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)講課的情況下，利用多媒體將有關(guān)設(shè)計(jì)要素展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生將課程與項(xiàng)目背景聯(lián)系起來(lái)，從而能更好地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2. 互動(dòng)教學(xué)。

通過(guò)典型案例及項(xiàng)目實(shí)例邊講邊討論，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。形成師生間互動(dòng)關(guān)系，有利于學(xué)生理解、深化、拓寬所學(xué)內(nèi)容。其目的是一方面提高學(xué)生在公開(kāi)場(chǎng)合的應(yīng)對(duì)能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織的能力。通過(guò)參與，學(xué)生從知識(shí)的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的研究者。

3. 實(shí)例教學(xué)。

通過(guò)組織學(xué)生到各類(lèi)城市或周邊進(jìn)行實(shí)測(cè)與調(diào)查，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，教師結(jié)合實(shí)地進(jìn)行景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)理念和方法的講解，可以起到更加直觀、具體、生動(dòng)、形象的作用，有利于提高教學(xué)效果。

三、《景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)的改革

實(shí)踐主要是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。可改變傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)獨(dú)立完成的模式，采用分組合作性完成，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)，互相協(xié)調(diào)。借助企業(yè)合作辦公模式，讓學(xué)生在了解企業(yè)辦公流程的同時(shí)達(dá)到訓(xùn)練的目的。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，在課堂上主要進(jìn)行方案的討論，挖掘每一個(gè)學(xué)生（設(shè)計(jì)組成員）的想法激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)的靈感。要最大限度地利用實(shí)訓(xùn)課堂上的每一分鐘，學(xué)生設(shè)計(jì)、制圖主要在課外時(shí)間完成。

1. 方案構(gòu)思。

這需要全組學(xué)生各述起見(jiàn)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的靈感，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

2. 圖片收集、分析圖制作。

可利用網(wǎng)絡(luò)資源收集與設(shè)計(jì)專(zhuān)題相關(guān)的案例，進(jìn)行專(zhuān)題分析。借助電腦運(yùn)用PowerPoint、PhotoShop等軟件繪制分析圖。

3. 效果圖制作。

要求做出CAD平面圖、PhotoShop平面效果圖、PhotoShop效果圖和3DMAX效果圖，熟練掌握各種軟件的運(yùn)用。

4. 書(shū)面文字表達(dá)。

方案投標(biāo)中設(shè)計(jì)說(shuō)明的重要性是不可忽視的，需要學(xué)生有一定的文字功底，條理清晰、思路明確、對(duì)每一個(gè)設(shè)計(jì)想法都能給予文字的美化。

四、《景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)》考核方式的改革

傳統(tǒng)的考核是平時(shí)成績(jī)10%，最后作業(yè)90%，而且要獨(dú)立完成一套方案。這不能發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，學(xué)生的每次作業(yè)都在趕時(shí)間，最終導(dǎo)致其厭惡學(xué)習(xí)，喪失個(gè)性，缺乏能力與創(chuàng)新。這種考核模式在高職高專(zhuān)教育中必須加以改革。考核方式將做如下更改：

1. 平時(shí)到課率10%。

只扣分不加分，遲到或早退一次減0.5個(gè)百分點(diǎn)，無(wú)故曠課一次減2個(gè)百分點(diǎn)，并不得評(píng)定優(yōu)秀成績(jī)，曠課次數(shù)累計(jì)達(dá)學(xué)校規(guī)定則不能參加考試，按學(xué)校規(guī)定執(zhí)行。履行了請(qǐng)假手續(xù)的病事假不減分，但累計(jì)達(dá)3次以上的，將影響成績(jī)的等級(jí)。

2. 實(shí)踐考核分占80%。

每部分成績(jī)考核分四塊：方案階段20分、收集資料完成分析圖10分、CAD制圖10分、效果圖制作20分、設(shè)計(jì)說(shuō)明20分。

3. 期末技能考核占10%。

通過(guò)快題的形式，考察學(xué)生的快速設(shè)計(jì)能力。在規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的地點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)快題考核，要求學(xué)生做出完整的設(shè)計(jì)圖紙，根據(jù)圖紙完成情況給成績(jī)。

五、教學(xué)中應(yīng)該注意的其它問(wèn)題

面對(duì)現(xiàn)在激烈的學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，我們的任課教師應(yīng)在專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。從關(guān)心學(xué)生的生活入手，急學(xué)生所急、想學(xué)生所想；把握學(xué)校教育過(guò)程中的各個(gè)重要環(huán)節(jié)，充分利用不同的教學(xué)場(chǎng)合和教育機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生明確本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向，認(rèn)清本專(zhuān)業(yè)在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

年輕教師應(yīng)抓緊時(shí)間、機(jī)會(huì)自我充電，可從理論知識(shí)和實(shí)際項(xiàng)目?jī)墒肿?。我們的教學(xué)不僅要有理論的講解，還必須有實(shí)踐技能的指導(dǎo)，以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各項(xiàng)問(wèn)題。這就要求高職學(xué)院的教師向“雙師型”發(fā)展，重視“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，走學(xué)產(chǎn)研究相結(jié)合的人才培養(yǎng)之路。

參考文獻(xiàn)：

［１］廖偉彪.《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》教學(xué)改革初探.高等教育與學(xué)術(shù)研究，2008.4.

［２］劉粉蓮.高職園林工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與研究.