談高三地理綜合復習的策略

高三地理的綜合復習，是夯實學生地理知識基礎、完善其知識結(jié)構(gòu)、提高其答題能力的關鍵。在第一輪復習結(jié)束后，學生已經(jīng)有了比較扎實的基礎知識，但這還不能夠滿足高考的要求，因為高考命題的指導思想是基礎知識和能力立意。這就要求高三文科班的學生在后期的復習中應注意知識的遷移能力、應用能力、創(chuàng)新能力的提高。而這個時期的復習可以從以下幾個方面著手：

一、構(gòu)建各單元知識結(jié)構(gòu)，加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系

地理課本中的文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、聯(lián)系系統(tǒng)三者是有機結(jié)合、互為補充的，構(gòu)成該學科完整的知識體系，因此學生應在每章節(jié)內(nèi)、章節(jié)與章節(jié)間、人文與自然間、區(qū)域與洲際間建立起完整而清晰的地理知識體系與知識網(wǎng)。如掌握地中海式氣候，就得理解它的成因（西風帶、副熱帶高氣壓），成因決定氣候特點（冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥），氣候的特點必然影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（地中海沿岸的園藝業(yè)），等等。另外，要形成完整的知識體系還應該熟記地理事物（如重要地理名稱、地理數(shù)據(jù)、大洋、大河、大山名稱，重要國家、城市、工業(yè)部門、農(nóng)作物、巖石等），掌握地理概念（如水資源、水力資源、水利資源的區(qū)別）。

二、進行專題訓練，培養(yǎng)地理思維能力

在第一輪復習的基礎上，進行專題復習，可以使學生的知識系統(tǒng)化、條理化，也更能培養(yǎng)學生對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。專題復習有多種專題劃分方法，學生可以把地理教材內(nèi)容概括為四大系統(tǒng)：一是地球運動系統(tǒng)。它包括地球的運動、大氣的運動、水體的運動、地殼和地表物質(zhì)的運動，地理事物的時空變化。本專題內(nèi)容雖分屬教材不同的單元，但它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系。這就要求學生從地球運動的地理意義方面分析問題，從而推理出地理事物的成因和規(guī)律，也可以從地理事物的時空變化和分布推出成因，并掌握各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性，以便遇到具體事物的時候會自己分析，自己找規(guī)律，做到舉一反三。二是人地關系系統(tǒng)。它包括人口問題、環(huán)境問題、資源問題、可持續(xù)發(fā)展問題。資源問題、環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展貫穿教材的很多單元，我們要把它們從教材中提取出來，分析其成因、規(guī)律以及對策。三是區(qū)域地理系統(tǒng)。它包括自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等。區(qū)域地理是文綜考試命題的出發(fā)點，而高考涉及的社會熱點本身就具有區(qū)域性。因此，學生只有具備清晰的區(qū)域位置概念，才能有極強的應變能力。四是地理圖表系統(tǒng)。它包括日照圖、等直線圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理計算。在專題復習中，學生要做到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換，并要對圖表進行綜合歸納，讀出各種信息，找出有用信息分析解決問題。

三、學會“地圖復習法”

地圖是學習地理最基本的工具，在綜合復習階段，學生應將地圖裝在大腦里，提高“圖圖轉(zhuǎn)換”和“圖文轉(zhuǎn)換”能力，做到腦中有“圖”，心中有“理”。提高識圖能力主要可從以下幾個方面入手：

1.學會圖圖轉(zhuǎn)換。剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖、平面圖轉(zhuǎn)換成立體圖、局部地圖轉(zhuǎn)換成整體圖、表格圖轉(zhuǎn)換成曲線圖、扇形圖轉(zhuǎn)換成立體圖等。

2.學會圖文轉(zhuǎn)換。盡可能將地理課本中所有的知識點放在各類地圖上去理解和掌握。例如一幅等高線地形圖，能從圖形上等高線的走向、密度、遞變規(guī)律中讀出山地的走向、坡度的大小、農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向等。

3.掌握識圖技巧。（1）在10條線上下功夫（5條經(jīng)線、5條緯線）。（2）找出10條穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀。（3）在經(jīng)緯度跨度不超過10°范圍內(nèi)描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并問一個為什么。這樣你會發(fā)現(xiàn)你開始“腦”中有“圖”，“心”中有“理”了，地理不再是單調(diào)的文字。

四、熱點和書本結(jié)合

社會焦點與熱點問題經(jīng)常是地理高考命題的切入點。熱點、焦點問題最終落腳點還是考查地理知識和地理能力。學生要將熱點、焦點回歸到課本，從中找出相關的地理素材，用學科知識去分析、闡釋和評價重大社會問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學以致用。地理熱點抽象地說有環(huán)境問題、資源問題、能源問題等，具體地說有沙塵暴、南水北調(diào)、西氣東輸、中東問題、臺灣問題、朝鮮半島問題、生態(tài)農(nóng)業(yè)、地質(zhì)災害問題，甚至還有建筑中房屋的朝向、太陽能熱水器安放角度、北方秋雨、南方的梅雨、貴陽冬雨等現(xiàn)實問題的解釋。這就要求每位學生將地理與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，從地理的角度去發(fā)現(xiàn)、解釋解決這些問題。

五、注重綜合復習

在專題復習的同時，學生要有針對性地進行綜合復習，因為綜合復習具有邏輯性強、復習知識面廣、啟發(fā)思維能力等特點。學生需要尋找資料和素材，學會分析解答問題，可以對教材中的案例進行綜合分析，也可以對區(qū)域地理中的某一個熱點問題進行綜合分析。綜合分析某一區(qū)域時，一般包括8個方面：位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)。對一個區(qū)域問題分析得是否完整，可以對照以上幾方面檢查，并尋找思維線索，學會運用知識，逐步形成綜合能力。

六、精選習題，加強模擬訓練

考前學生要做一定量的習題，這是鞏固知識、提高技能的需要，但不能沉溺于“題?！?，應了解考試命題的原則及思路，研究題目類型，揣摸解題方法，從而掌握各類題目的基本特征及解題方法，不斷在解題的過程中總結(jié)方法，做到觸類旁通。另外，對不同的習題可解答到不同的程度，有的習題要一步一步認真地解答，而有的習題則可略去復雜的過程，或干脆“看題”，即尋找解題思路而不動筆。對超教材、超教學大綱的偏、難、怪題應堅決放棄，避免浪費時間和精力。

對于每考必失誤的“弱點”知識，除加強相關課本知識復習以外，學生還必須針對“弱點”進行定點訓練，可選擇一些高質(zhì)量的針對性強的試題，限定時間高標準地完成訓練任務，并及時總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，分析出現(xiàn)錯誤的原因，然后回歸課本，解決問題。