注重班級活動，提高創(chuàng)新能力

培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當(dāng)前素質(zhì)教育的核心。職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的陣地，班級是真正發(fā)生教育的場所。學(xué)生獲得最大發(fā)展，實現(xiàn)“學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會求知、學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會競爭、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會創(chuàng)業(yè)”的目標(biāo)，這與班級管理有直接的關(guān)系。本文對職中生在班級管理中如何有效地進行創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)進行了探討。

一、班主任素質(zhì)在創(chuàng)新教育中的作用

班主任在班級中是管理者，處于核心主導(dǎo)地位，創(chuàng)新教育滲透到班級管理的全過程，落到實處，抓出實效，班主任是關(guān)鍵。班主任的自身素質(zhì)在班級中發(fā)揮著示范作用，所以班主任必須具有教育改革的思想，用無私奉獻的精神和高貴的品德塑造人，以淵博的知識培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高雅的氣質(zhì)影響人，以創(chuàng)新的精神發(fā)展人。故班主任要時時、事事不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，尋求新的工作思路、方式、方法，在班級管理中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開創(chuàng)出“時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的創(chuàng)新教育局面。

二、了解“腦圖”正確地認(rèn)識自我，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)

升入職中的學(xué)生在學(xué)習(xí)或其他方面或多或少存在不足，他們潛藏著一定的能力沒有被發(fā)掘，對自己沒有足夠的了解，從而對自己的發(fā)展沒有足夠的信心。欲使他們在職中階段有發(fā)展、有創(chuàng)新，就必須讓他們重新正確認(rèn)識自己，了解自己。所以新生開學(xué)的第一天，我改變了以前新生到校后再辦墻報的做法，自己提前辦了鮮艷醒目的墻報：左面是問題：你想有一些可靠的方法降低以前的失敗率嗎？你想有一種有效的方法重新學(xué)習(xí)你要學(xué)的一切嗎？你想知道我們每個人怎樣產(chǎn)生新觀點嗎？你想汲取人類的綜合知識嗎？怎么辦？認(rèn)識自己奇妙的大腦，利用他，開發(fā)他。墻報中間畫著“腦圖”墻報右側(cè)寫著：你要做的第一件事就是弄清大腦的構(gòu)造，然后知道它如何工作，如何記憶，如何集中注意力，如何進行創(chuàng)造性思維。開始這一探索你會有驚奇的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生對此非常感興趣，于是我利用自習(xí)課時間給學(xué)生講大腦的結(jié)構(gòu)和功能。他們了解到：一個腦中有三個“不同的腦”；有和諧工作的兩部分；有七個不同的智力中心等。學(xué)生清楚地知道了：左半腦掌管著語言、數(shù)學(xué)、邏輯，與抽象思維、邏輯分析有關(guān)，執(zhí)行著抽象、概括、思維的功能。右半腦掌管著空間、音樂、想象、視覺，與創(chuàng)造性有極大的關(guān)系，執(zhí)行著形象思維的功能。只有左右腦并用，兩半球活動互相配合，人的創(chuàng)造能力才能得到高度發(fā)展。學(xué)生了解到以上知識后，針對以前的狀況找到自己不愛參加的活動及其優(yōu)缺點。我又進一步強調(diào)：針對“腦圖”，我們必須積極參與學(xué)習(xí)及各項活動，并在活動中注意觀察、思考、質(zhì)疑、判斷、想象，提出與眾不同的方法觀點。同時注重手、腦、耳并用，使其協(xié)調(diào)發(fā)展。絕不放棄千分之一的鍛煉機會，你就能實現(xiàn)自己的愿望。

三、以制度激勵學(xué)生，人人參與競爭

在班級管理中，有效的構(gòu)建激勵機制，采用恰當(dāng)?shù)募钍侄?，能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的興趣、需求和動機，并將其化為巨大的內(nèi)驅(qū)力，在各項競爭中推動班級工作的開展，提高學(xué)生的素質(zhì)。我班制定了合理的“個人文明積分”制度。制度的建立與實施，一方面為科學(xué)公正地考核、評價、獎懲學(xué)生提供依據(jù)，更重要的是刺激學(xué)生的動力，使其積極參加活動，提高自身能力。

個人文明積分制度規(guī)定了分?jǐn)?shù)積累辦法。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)、競賽、技能、創(chuàng)新、勞動、衛(wèi)生、紀(jì)律、宣傳。實施辦法：每天有班長負(fù)責(zé)記錄總匯在墻上積分表里。班主任周周總結(jié)、月月表彰，學(xué)期末總分排在前十五名的方可參評校級三好學(xué)生、優(yōu)秀班團干部、優(yōu)秀團員。而創(chuàng)新標(biāo)兵、宣傳標(biāo)兵、技能標(biāo)兵必須是該項分?jǐn)?shù)最高，總分必須在前二十名。這樣，充分利用學(xué)生的爭強好勝心理，形成積極的“制度效應(yīng)”，使學(xué)生自覺形成良好的習(xí)慣，不斷提高素質(zhì)。

四、以競爭機制促創(chuàng)新

當(dāng)今社會是一個充滿競爭、充滿挑戰(zhàn)的社會，要讓學(xué)生有勇氣、有能力迎接未來的挑戰(zhàn)，教育者必須積極創(chuàng)造條件，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。在班級建設(shè)中營造一種競爭的氛圍，開展多樣的競爭活動，這不僅能增強學(xué)生的競爭意識、提高競爭能力，還能使班級充滿活力，充滿朝氣，促使班級不斷前進。

1.學(xué)習(xí)競爭

知識是創(chuàng)造力的源泉。增長知識技能是上學(xué)的首要目的，為激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的自覺性，我除了平時用語言說服、誘導(dǎo)教育以外，還要求學(xué)生做到以下幾點：（1）熟練掌握文化課和專業(yè)課知識和技能操作。（2）多觀察、思考、多質(zhì)疑。學(xué)生可在課上課下向各個任課教師提出新穎有意義的問題，及與眾不同的解題方法。（3）擴大知識面。每周一次課外知識講座，由一名學(xué)生自愿主持，內(nèi)容方法不限。（4）每月一次知識競賽，由班主任及班長主持，要求知識范圍廣泛。以上各點，班主任和相應(yīng)負(fù)責(zé)人都要及時和相關(guān)教師聯(lián)系，得到信息反饋，把相應(yīng)的加分情況及時反映到個人文明積分表中，班主任要及時表揚、鼓勵再創(chuàng)新。

2.參與活動的競爭

豐富多彩的班級活動，能有效地強化群體的相互協(xié)作精神，增強集體的凝聚力和向心力，學(xué)生都有一種極強的表現(xiàn)欲望，也就是一種自身價值在集體中的表現(xiàn)。班集體是個大舞臺，每次活動都要有人充當(dāng)各種角色，這為滿足學(xué)生自我體現(xiàn)、自我提高的需要創(chuàng)造了條件。在開展各項活動的同時，也可開展各方面的競爭，讓學(xué)生充分展示他們的才能，這樣可以調(diào)動他們的參與熱情。我班在校級以上的競賽中均取得好成績，其原因是我們平時注重訓(xùn)練學(xué)生的素質(zhì)并且在競賽前經(jīng)過二到三次的競爭選拔。他們明確自己是代表整個班級的，有一種絕不服輸?shù)挠^念。另外，我班平時利用第八節(jié)課或晚自習(xí)的30至40分鐘時間，由一位班干部負(fù)責(zé)，一名學(xué)生自愿主持一項有意義的活動?；顒觾?nèi)容、方法不限，可以是辯論會、演講會、想象未來、智力競賽、美術(shù)書畫賽、知識講座、學(xué)習(xí)游戲、技能比賽、小實驗、小論文比賽、板書比賽。另外我班還建立了建議箱：給教師提出最好的建議，經(jīng)試驗效果好的，給該學(xué)生以精神獎勵和加分獎勵。課外還進行小發(fā)明、小制作比賽及體育活動賽、每月標(biāo)兵宿舍比賽，組成機電維修小組進行下鄉(xiāng)服務(wù)活動。每月班干部開展評定及竟選活動。

在學(xué)生相互競爭的管理中，教師及時觀察總結(jié)，對進步的學(xué)生、優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚與獎勵，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，并將其轉(zhuǎn)化為追求新的成功的動機與力量。對落后的學(xué)生幫助其分析原因，及時提出解決的方法，鼓勵他們上進，增強其自信心。

總之，班主任要有“人人都有創(chuàng)造能力，人人都可能成才”的觀念，關(guān)心熱愛每位學(xué)生，教育幫助每個學(xué)生樹立創(chuàng)造志向、發(fā)展創(chuàng)造思維、培養(yǎng)創(chuàng)造意識和創(chuàng)新素質(zhì)。