目前技校教育基礎課程的教學對策

摘要： 普高熱的升溫使得技校面臨嚴峻考驗，改革教學、提高教學質(zhì)量是技校走出困境的關(guān)鍵。本文以數(shù)學課教學為例，提出技?；A課教學質(zhì)量的一些措施。

關(guān)鍵詞： 技校 數(shù)學教學 教材內(nèi)容 教學手段 考核方法 優(yōu)化

高校的擴招，普高熱的升溫，對技校的招生有較大影響，技校生源的數(shù)量和質(zhì)量難以得到有效的保證，而技校畢業(yè)生的質(zhì)量直接反映技校的教學質(zhì)量，關(guān)系著技校的聲譽、信譽，進而直接影響到技工學校的生存與發(fā)展。數(shù)學作為一門文化基礎課，學生的掌握程度不僅直接反映出一個學校的教學質(zhì)量，還影響到其后繼專業(yè)課程的學習，同時也對其參加工作以后的繼續(xù)學習有很大的影響。由于不少學生數(shù)學基礎并不好，如果繼續(xù)沿襲傳統(tǒng)的教學體系，就會讓學生對于數(shù)學學習產(chǎn)生恐懼感。如何讓學生愿意學數(shù)學、樂于學數(shù)學，并且能夠?qū)W得輕松，更多、更快地掌握相應的數(shù)學知識，是技校數(shù)學教學的一個重要課題。下面筆者對于技工學校數(shù)學教學改革的思考與實踐談一點認識，與大家交流。

一、教材內(nèi)容的優(yōu)化

進入技校的不少學生數(shù)學基礎較差，數(shù)學往往是他們最頭痛的課程之一，因此必須對現(xiàn)有技校教材內(nèi)容作一些調(diào)整，以降低教材起點，進一步復習、補習并強化初中數(shù)學知識，延長入學的過渡期和高中學習的適應期。具體措施如下：

1.隨著社會對各類初中級人才的需求及變化，職業(yè)學校的專業(yè)也趨于多樣化和多變化，對于各類不同的專業(yè)，對數(shù)學這門基礎學科的各部分知識要求掌握和程度必然不一樣。而使用同一教材，不能在最大限度上與各自不同的專業(yè)課相聯(lián)系，使學生學以致用，使數(shù)學這門基礎學科不能在盡可能大的程度上為學生學習專業(yè)課提供必要的數(shù)學工具。

為了解決不同專業(yè)使用同一教材這一問題，數(shù)學教材的多專業(yè)化是十分必要且有效的。即根據(jù)一些相近專業(yè)進行適當分類，如把各專業(yè)歸為財會類、文秘類、藝術(shù)類、機電類、旅游服務類等，按不同的類別對數(shù)學知識的不同要求，編制不同的教材。這樣數(shù)學與專業(yè)科目的滲透就會大大增強，與相關(guān)學科的聯(lián)系也會大大密切，并會為學生學習專業(yè)課提供更為適當?shù)臄?shù)學工具。那樣，數(shù)學作為文化課就易于顯出其重要性和實用性，有利于激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，增加學習數(shù)學的主動性和積極性，必定大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量。

2.增加、復習初中數(shù)學知識，如：數(shù)的運算中的絕對值、開方運算、實數(shù)的大小比較；式的運算中的整式的加、減、乘、除運算，因式分解，分式的運算，二次根式的運算；不等式的基本性質(zhì)及一元一次不等式（組）的解法；方程中的一元二次方程與二元一次方程組的解法；還有函數(shù)，尤其是一元二次函數(shù)的內(nèi)容，這些內(nèi)容是初中數(shù)學的重點，也是難點，在復習這部分內(nèi)容時應及時幫助他們進行歸納和總結(jié)。進入技校的學生對這些內(nèi)容通常都不能很好地理解，更談不上較好地掌握和運用。俗話說：“磨刀不誤砍柴功。”打好基礎，幫助他們建立自信，這是教學成功的第一步。筆者在教學過程中曾做過這樣的嘗試，結(jié)果學生的成績有明顯的提高，雖然這樣要花去一部分時間，但卻為學生學習高一層次的數(shù)學奠定了較為堅實的基礎，因而可以收到事半功倍的效果。

3.對教材中較深、較難的內(nèi)容及一些不常用的內(nèi)容降低教學要求，如：平面向量中只要求掌握向量的加、減運算與數(shù)乘運算即可，而空間向量只有在空間解析幾何中才進一步用到，因而可作為選學內(nèi)容。又如：反三角函數(shù)只要了解其定義域與值域及會使用計算器求值即可。再如：平面解析幾何中的平移公式、直線中的定比分點公式、立體幾何中的理論證明等可進行簡化處理，而對三角函數(shù)中的誘導公式的使用可進行淡化處理，這部分內(nèi)容會用計算器即可，對和角公式、正弦定理、余弦定理的使用方面應以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力為主?？傊瑧匀藶楸?，降低難度，使學生不再害怕學數(shù)學，不再認為數(shù)學很難學。

4.要突出教材的重要性。突出應用“教材”并不是定義概念成堆，而是在每一章節(jié)的開頭，首先簡明介紹學習本章節(jié)的目的及重要性和必要性，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。在每一章結(jié)束之后，都要有本章小結(jié)，指明本章學習了哪些知識，知識之間的聯(lián)系怎樣，這些知識有何用途，怎樣運用，基本方法是什么，等等，真正起到畫龍點睛的作用。教材中可增加一些實際生活中的應用實例，如講完函數(shù)及不等式，解決實際問題中求面積、體積等的最大值和最小值問題；把需求函數(shù)、成本核算、利潤函數(shù)等問題應用于企業(yè)管理；三角函數(shù)學完后，用較大篇幅講簡諧振動、簡諧交流電，介紹數(shù)學在物理、電工中的應用問題；用等比數(shù)列解決年或月增長率、利息等有關(guān)問題。如此一來，學生覺得學好數(shù)學非常重要，處處都離不開數(shù)學，這將為學生學習數(shù)學增加動力。

二、教學手段的優(yōu)化

傳統(tǒng)的教學方法有其優(yōu)點，但對于技工學校的學生來說已經(jīng)不能完全適應，比如過去總認為安靜的課堂才是好課堂，現(xiàn)在則認為沒有聲音的課堂不是一個好課堂，活躍的課堂才能真正有利于學生學習。因為活潑好動是學生的天性，教師不應壓制活潑氣氛，只有在活潑和諧的氣氛中師生才能相互吸引，學生才能變被動為主動地學習，教師才能變強行灌輸為循循善誘。因勢利導是我們的教育原則之一。

根據(jù)當今學生思維活躍、知識面普遍較寬的特點，應用“奇特、新穎、有趣”的教學手段，創(chuàng)設教學情境，這樣的教學手段往往會讓學生感到出乎意料，能順應學生的生理和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣，從而較好地提高其參與意識?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娂ぐl(fā)和培養(yǎng)興趣在求知過程中占有舉足輕重的地位。而在課堂教學中，科學、合理地運用現(xiàn)代教育手段，依據(jù)教學內(nèi)容把教學媒體優(yōu)化組合，就會有效地調(diào)動學生的認知感官主動地參與學習。數(shù)學教學中，利用多媒體教學可以使靜態(tài)的教學內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的畫面，加上鮮艷的色彩引起學生注意，用直觀的圖形及和諧的聲音使枯燥抽象的數(shù)學知識變得生動具體，使數(shù)學教學具有很強的真實感和表現(xiàn)力，從而使學生在愉悅的狀態(tài)下主動地獲取知識，成為學習的主體。

如講授“函數(shù)的圖像”這部分內(nèi)容，可以運用多媒體將繪點與連線依次用動態(tài)的方式在計算機上展示出來，讓學生直觀地觀察到函數(shù)圖象的形成及其性質(zhì)，同時，也可以將不同函數(shù)的圖象之間的區(qū)別與聯(lián)系用動態(tài)的方式展現(xiàn)出來，讓學生在頭腦中形成清晰的印象。這樣能吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，有利于學生對知識的理解和掌握。

再者，還可以在數(shù)學教學中滲透數(shù)學史。在幾千年的歷史長河中，人類用智慧建造了輝煌燦爛的數(shù)學宮殿，而數(shù)學教材上卻很少有關(guān)于數(shù)學史的內(nèi)容。因此，讓學生了解一些相關(guān)的數(shù)學知識的文化背景和歷史背景，無疑對提高數(shù)學修養(yǎng)和學習興趣是有益的。

每一個人，其學習的動力有三：一為興趣所趨，二為利祿所誘，三為責任所系。此三者層次不同。對青少年來說，興趣為主導動力，而又當以“責任和道義”為最高境界。如周恩來青少年時代就以“為中華之崛起而讀書”自勉，就是出于愛國主義的責任與道義。責任與道義的力量是最偉大、是無窮的。我相信，當數(shù)學教學與數(shù)學學習興趣緊緊相聯(lián)在一起時，一定能發(fā)揮最佳的教學效果和學習效率，從而使學生人人學有所得，學習成績和素質(zhì)有普遍提高，真正達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力的目的。

三、考核方法的優(yōu)化

技校學生畢業(yè)后將直接走上工作崗位，他們在工作崗位上的表現(xiàn)反映出一個人的綜合素質(zhì)，因此必須注重對學生的素質(zhì)教育，特別是要改變那種理論考試以一張試卷定終身的做法。因為對于成績不理想的學生來說，考試中屢屢不及格往往使他們難以走出失敗的陰影，從而不可能提高學習的興趣，甚至會畏懼考試。我們應注意到技工學校的考試是通過式考試，而不是選拔性考試，因此，在復習時對要求學生掌握的及前后有聯(lián)系的內(nèi)容應重點講解、重點復習，而對考試內(nèi)容、難度、形式可采取更為靈活的措施。如某些內(nèi)容可以開卷考試，或理論考試加實驗考試，或直接實驗考試，還可以嘗試采取分層次考試的方法，即將試卷分為基礎部分、中等難度部分、附加試題三部分，完成基礎部分達到相應比例的分數(shù)即為合格，在此前提下能完成中等難度部分且達到相應比例的分數(shù)即為良好以上，附加題部分為選拔性考試；同時改變成績記載方式，如采取等級制“優(yōu)、良、中、差”的記載方式，并進行學分制改革，即修完規(guī)定學分即可畢業(yè)。如此可使學生不再畏懼考試，而是通過學習獲得自信，通過考試總結(jié)成功的學習經(jīng)驗，看到自己的不足，并在教師的指導下走向進步和成功，從而進一步增強信心，保持學習動力。

此外，對相應的課程開設第二專業(yè)和英語等級考試，多開展考證和等級考試，既能充實學生課余的學習生活，也會為學生以后更好地工作打下一定的基礎。

讓學生在技校學習期間得到全面的發(fā)展是我們的教育目的，是我們的共同追求，也是技校在教育競爭中賴以生存的基本條件。搞好教育改革，改革課堂教學，提高課堂效率和教學質(zhì)量是我們每個教育工作者的責任和義務。

參考文獻：

［1］中學數(shù)學教學法.人民教育出版社.

［2］張奠宙主編.數(shù)學史.上海科學技術(shù)出版社.