談如何做好一名少兒鋼琴陪練老師

鋼琴以其寬廣的音域，磅礴的氣勢和極為豐富的表現(xiàn)力被稱為樂器之王。因?yàn)樯賰涸缙诘匿撉賹W(xué)習(xí)有利于促進(jìn)大腦左、右半球的同時(shí)發(fā)展，被喻為開啟少兒早期智力發(fā)育的金鑰匙，所以越來越多的家長把鋼琴學(xué)習(xí)作為藝術(shù)課學(xué)習(xí)的首選。而近些年來在各種音樂刊物上多次出現(xiàn)“陪練”這個(gè)詞，它是陪同孩子們學(xué)習(xí)、練習(xí)樂器演奏人員的代名詞。

鋼琴學(xué)習(xí)有其特殊性，除了極少數(shù)學(xué)生一周去鋼琴老師那上多次課外，大部分學(xué)生是一周上一次課，每次課時(shí)間為40～60分鐘，課后的大量時(shí)間則是在家長的“督促”與“輔導(dǎo)”之下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。鋼琴老師在有限的時(shí)間內(nèi)傳授一定的彈奏技巧與音樂知識(shí)，力求達(dá)到一定的教學(xué)要求與教學(xué)意圖;家長在課后按照老師的安排，進(jìn)一步落實(shí)老師布置的要求。由于這種特殊的學(xué)習(xí)方式，決定了老師與家長必須共同努力、密切配合，才能使孩子的鋼琴學(xué)習(xí)達(dá)到理想的效果。要使孩子鋼琴學(xué)習(xí)得好，二者是缺一不可的。在少兒學(xué)習(xí)鋼琴過程中，家長扮演著“助教”與“督導(dǎo)”的雙重角色，承擔(dān)著“輔導(dǎo)”與“管理”的雙重責(zé)任。一般情況下，理想的家長應(yīng)具備三個(gè)條件的:對鋼琴的基本技術(shù)有一定了解，在孩子的接受能力增強(qiáng)到具有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力之前，具有一定的輔導(dǎo)能力;掌握兒童、少年生理學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，善于科學(xué)地、有耐心地做孩子的思想工作，以解決孩子在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的諸如不專心、好玩、不刻苦等問題，排除學(xué)習(xí)過程中的不利因素。積極配合老師，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真、不怕困難、刻苦用功的優(yōu)秀品質(zhì)。

但目前具備了以上三個(gè)條件的家長是少之又少，大部分的家長對鋼琴還是知之甚少，對孩子學(xué)習(xí)過程中的輔導(dǎo)無從下手，更無從判斷孩子學(xué)琴狀態(tài)的好壞，不能在課后對孩子作基本輔導(dǎo)或不能完全勝任“輔導(dǎo)”工作，這無疑會(huì)造成阻礙孩子學(xué)習(xí)鋼琴的進(jìn)度等影響。再加上鋼琴演奏作為一項(xiàng)專門的技能，要掌握它除需要一定的專業(yè)知識(shí)外，還需要長期的科學(xué)、正確的訓(xùn)練。因此對于大多數(shù)沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的家長來說，要承擔(dān)起陪練任務(wù)是比較困難的。另外繁忙的工作令家長沒有過多的精力投入孩子的鋼琴學(xué)習(xí)中，且隨著學(xué)習(xí)的深入，家長也無法滿足孩子在學(xué)習(xí)過程中的所需所求。在這一背景下，鋼琴陪練老師開始出現(xiàn)，并隨著人們生活質(zhì)量的提高，以星火燎原之勢發(fā)展著。孩子學(xué)習(xí)鋼琴過程中有固定鋼琴老師的同時(shí)，家長還另外請一位指導(dǎo)、督促孩子練琴的鋼琴陪練老師。陪練的時(shí)間根據(jù)不同家庭不同的需要，少則一周一次，每次一小時(shí)，多則一周全程陪練。費(fèi)用是每小時(shí)30～60元不等。從事該職業(yè)的人有以下這幾大類組成:音樂專業(yè)的學(xué)生;已獲得業(yè)余考級較高級別證書的或有一點(diǎn)鍵盤器樂基礎(chǔ)知識(shí)的社會(huì)人士;因孩子通過8級以上、教子有方的琴童家長。

一、 鋼琴陪練老師與鋼琴教師的異同及其應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)

鋼琴陪練老師有別于鋼琴老師，必須明確兩者之間的異同，才能清晰地了解、認(rèn)識(shí)陪練老師的作用(見表1)。

一個(gè)稱職的陪練老師就是專業(yè)授課教師的最佳拍檔，把每一節(jié)課化解成若干縝密的細(xì)節(jié)，逐漸融入學(xué)生的訓(xùn)練中。因此，要求陪練老師具備相當(dāng)高的職業(yè)素質(zhì)，即道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。

1. 職業(yè)道德素質(zhì)

職業(yè)道德決定著從業(yè)者在工作中的努力程度，積極態(tài)度及奉獻(xiàn)精神，是從業(yè)者知識(shí)、技能和其他一切綜合或特有能力發(fā)揮的基本條件，對這一職業(yè)的健康發(fā)展具有特殊的意義。鋼琴陪練這一職業(yè)是進(jìn)入家庭，對家庭成員面對面進(jìn)行服務(wù)的，從大的范疇來說是屬于家庭勞動(dòng)社會(huì)化，屬服務(wù)性行業(yè)。在要求陪練教師幫助被陪練者順利達(dá)到要求之余，優(yōu)秀的陪練教師必須具備的職業(yè)道德素質(zhì)有三點(diǎn)要求，即“三心”:

(1)童心。由于鋼琴陪練老師服務(wù)的對象是少年兒童，通過運(yùn)用生動(dòng)活潑的兒童語言鼓勵(lì)學(xué)生，建立起良好的情感交流空間，使孩子能夠在比較輕松的氣氛中完成課業(yè)要求。童心是構(gòu)成少兒鋼琴陪練教師職業(yè)道德素質(zhì)的核心。

(2)耐心。由于兒童的年齡特點(diǎn)，他們的記憶力、思維、想象力、注意力、理解能力都沒有發(fā)育完全，加上兒童是以機(jī)械記憶為主，因此，僅僅依靠老師一星期一節(jié)鋼琴課，少兒是無法完全記住上課的內(nèi)容的。這就要求鋼琴陪練老師讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，在學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理時(shí)，還要一次次做他們的思想工作。耐心是鋼琴陪練老師的非常重要的職業(yè)道德素質(zhì)。

(3)細(xì)心。兒童特別是幼兒情緒化傾向比較明顯，注意力集中時(shí)間短，而且無法理解學(xué)習(xí)鋼琴的好處，容易產(chǎn)生畏難、厭煩情緒。陪練老師應(yīng)該熟悉孩子的性情，敏銳地觀察孩子的情緒變化，及時(shí)調(diào)整練習(xí)內(nèi)容以保持兒童學(xué)習(xí)的質(zhì)量。必要時(shí)，還可根據(jù)學(xué)生性格特征安撫學(xué)生產(chǎn)生的枯燥、厭煩情緒，保證鋼琴練習(xí)順利進(jìn)行。細(xì)心在鋼琴陪練老師職業(yè)道德素質(zhì)中是不可或缺的一項(xiàng)要求。

2. 職業(yè)專業(yè)素質(zhì)

在鋼琴陪練過程中，音樂學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)(含鋼琴彈奏等知識(shí))，教育學(xué)、兒童心理學(xué)，語言的表達(dá)、師生的溝通基礎(chǔ)是非常重要的三個(gè)環(huán)節(jié)?！芭恪贬槍Φ氖莾和裕熬殹贬槍Φ氖羌寄苄?，而“陪練”針對的音樂性。

音樂學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是鋼琴陪練教師所應(yīng)具備的前提條件。鋼琴陪練有其特殊性，擔(dān)任鋼琴陪練者必須具備一定的音樂學(xué)基礎(chǔ)，包括鋼琴演奏技能、相關(guān)的基本樂理知識(shí)、視唱練耳功底。由于學(xué)生年齡的限制，特別是初學(xué)階段的孩子對手形、視譜等基礎(chǔ)還沒有形成明確的概念，基本上靠感覺來學(xué)習(xí)，造成在鋼琴學(xué)習(xí)中不能完全掌握鋼琴老師所教授的鋼琴演奏技巧，甚至在自我練習(xí)中完全拋卻正確的彈奏技巧，朝著自我想象的方向練習(xí)，最終所達(dá)到的效果與預(yù)期目標(biāo)南轅北轍。因此，鋼琴陪練老師應(yīng)能夠根據(jù)自己的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中偏離預(yù)期方向，甚至與學(xué)習(xí)目標(biāo)背道而馳的現(xiàn)象，并判斷學(xué)生偏離程度，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的彈奏技巧，引導(dǎo)學(xué)生正確練習(xí)。

教育學(xué)、兒童心理學(xué)是鋼琴陪練教師必需的基礎(chǔ)條件。學(xué)習(xí)教育學(xué)能使陪練老師對教育的社會(huì)功能，教育的個(gè)體發(fā)展功能，教育的目的，有更深一步的了解與認(rèn)識(shí)，并且能通過這些知識(shí)來解決陪練中遇到的一些問題;其次，能充分地認(rèn)識(shí)到自己作為教師所承擔(dān)的重任，使陪練老師認(rèn)識(shí)到陪練的重要性，從而更加熱愛陪練這一職業(yè)。少兒鋼琴學(xué)習(xí)中的陪練老師所接觸的對象是少年兒童，掌握兒童心理學(xué)基礎(chǔ)可以有效地抓住兒童內(nèi)心世界，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和手段對兒童進(jìn)行以科學(xué)的期望與有見地的賞識(shí)教育。采用教育心理學(xué)的規(guī)律來改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，還可以把自己學(xué)到的心理活動(dòng)規(guī)律運(yùn)用到與少兒的溝通交往中，通過少兒的行為推斷其內(nèi)在的心理活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)對少兒更準(zhǔn)確的認(rèn)知。

語言的表達(dá)、師生的溝通基礎(chǔ)是鋼琴陪練教師最重要的專業(yè)素質(zhì)條件。作為鋼琴陪練老師最重要的一點(diǎn)是溝通，這包括了三個(gè)方面:

(1)與家長溝通。通過與家長的溝通，初步了解學(xué)生的性格特點(diǎn)。有些孩子膽小怕羞;有些孩子則天不怕地不怕，不服人管;有些孩子接受能力強(qiáng);有些孩子則性子慢，接受新知識(shí)慢;有些孩子性格內(nèi)向，不愛說話;有些孩子則善于表現(xiàn)自己。陪練老師要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)來選擇不同的態(tài)度、方法，不定期地與家長探討學(xué)生的近期表現(xiàn)，做好家長與學(xué)生之間的橋梁。

(2)與鋼琴老師溝通。在時(shí)間允許的情況下，陪練老師可陪同學(xué)生一起上鋼琴課。不同的鋼琴老師，教授的手形與樂曲處理都有所不同，親臨學(xué)習(xí)現(xiàn)場可以更能了解老師的教學(xué)目標(biāo)和要求，掌握授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)等，這樣才能更好地理解教師，使孩子達(dá)到聯(lián)系的目標(biāo)。若時(shí)間有限，則應(yīng)該認(rèn)真閱讀教師教學(xué)筆記。根據(jù)教學(xué)筆記，制訂陪練計(jì)劃，運(yùn)用各種有效的方法來細(xì)化課堂內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教師的要求。此外，鋼琴陪練老師還應(yīng)將學(xué)生每星期練習(xí)情況反饋給鋼琴老師，以便于鋼琴老師進(jìn)行下一步的教學(xué)，做好鋼琴老師與學(xué)生之間的橋梁。

(3)與孩子溝通，這點(diǎn)非常重要但不易完成。由于孩子的性格不同，與學(xué)生說話的方式方法語氣也要有所不同。在和學(xué)生溝通時(shí)一定要看著學(xué)生的眼睛，時(shí)刻注意學(xué)生的表情，想辦法讓學(xué)生主動(dòng)、用心練琴。與孩子溝通有個(gè)很重要的目的是要使孩子與你溝通，樂意傾訴他在練習(xí)過程中遇到的困難以及當(dāng)時(shí)的心態(tài)、想法等。作為一名鋼琴陪練老師，不能因?yàn)閷W(xué)生的曲子簡單而掉以輕心，因?yàn)檫@些曲子中的問題對于我們不再有難度，而對兒童往往可能會(huì)成為困難，所以如果有時(shí)間，最好先預(yù)習(xí)學(xué)生所練習(xí)的作業(yè)及其教師的要求，以避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，對自己也是一個(gè)新的啟示。

語言的表達(dá)在鋼琴陪練中也發(fā)揮著重要的作用。作為一名教師，不僅要自己具備專業(yè)技能知識(shí)，還要具備表達(dá)能力，能夠清楚明了、深入淺出地傳授技巧、知識(shí)，使學(xué)生清楚易懂。

二、陪練過程中出現(xiàn)的問題及解決方法

1. 如何培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

怎樣才能讓少兒對鋼琴產(chǎn)生興趣，這是鋼琴陪練教師首先要解決的問題。

除了用生動(dòng)形象的語言循序漸進(jìn)的引導(dǎo)甚至物質(zhì)的誘惑外，還要懂得結(jié)合兒童心理學(xué)知識(shí)。用少兒最容易接受的方式，讓他們在快樂、愉悅的玩耍中產(chǎn)生興趣，學(xué)到知識(shí)。少兒在練琴的過程中，不可能像成人那樣一坐下就是幾個(gè)小時(shí)，他們自己還無法很好地調(diào)節(jié)控制自己的注意力，不能把注意力集中于所要注意的事物上，陪練老師要培養(yǎng)學(xué)生的注意力，不能讓學(xué)生長時(shí)間的練習(xí)同一首曲子。心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，若長期重復(fù)一種勞動(dòng)，易引起大腦疲勞。因此，讓孩子一遍遍長時(shí)間練習(xí)同一首樂曲，會(huì)造成催眠的效果。我們可以采取將一小時(shí)的練琴時(shí)間分成若干個(gè)時(shí)間段，在不同的時(shí)間段解決不同的任務(wù)，讓學(xué)生不斷地有新鮮感。

2. 如何在陪練過程中靈活運(yùn)用語言交流

(1)開場語言。鋼琴陪練老師在學(xué)生練琴前應(yīng)明確要求，制定具體目標(biāo)，不要簡單規(guī)定彈幾遍，彈幾小時(shí)。

許多孩子一開始練琴就說:“這首彈五遍?！边@時(shí)陪練老師就可“將計(jì)就計(jì)”，告訴他:“你不需要這樣一遍遍地彈，只要你能用很慢的速度準(zhǔn)確、連貫地彈兩遍就可以了。”孩子往往會(huì)被這“兩遍”所吸引，覺得占了便宜，在心理上放下了負(fù)擔(dān)，練習(xí)時(shí)就會(huì)集中注意力認(rèn)真地完成任務(wù)，不再是機(jī)械地?cái)?shù)著彈幾遍。這樣做后有時(shí)練琴量會(huì)大大超過“五遍”。

小朋友經(jīng)常一坐下練琴時(shí)就問今天要彈多久，這時(shí)我們往往會(huì)很肯定地回答一個(gè)小時(shí)，讓她沒有討價(jià)還價(jià)的機(jī)會(huì)。但如果我們說:“給你兩個(gè)選擇，一個(gè)是彈一個(gè)小時(shí)，另一個(gè)是我布置任務(wù)給你，只要完成任務(wù)，就算時(shí)間不到一小時(shí)，也能馬上下課。”并告訴她，如果能很認(rèn)真地練習(xí)，我布置的這些任務(wù)只用半個(gè)小時(shí)就能完成。她聽完后會(huì)很高興地選擇讓我布置任務(wù)。因?yàn)槭撬约哼x擇的，她會(huì)很主動(dòng)地練習(xí)，這樣大大提高了練琴的質(zhì)量。

(2)避免說“真沒用”“傻瓜”之類的否定性、諷刺性語言。學(xué)生在練琴時(shí)出現(xiàn)彈錯(cuò)音或三番五次彈不好等情況是很正常的。因此，陪練老師在陪練時(shí)，首先要很好地控制自己的情緒，避免急躁，更不能打罵、懲罰。要耐心地將學(xué)生出現(xiàn)的毛病進(jìn)行分析，使之理解，并多用“這次好多了，再努力一下就更好了”等話語鼓勵(lì)學(xué)生。只要學(xué)生比先前的學(xué)習(xí)有進(jìn)步就應(yīng)當(dāng)給予充分肯定、表揚(yáng)。

(3)贊揚(yáng)與責(zé)備要適當(dāng)，應(yīng)結(jié)合使用。在練琴過程中，陪練老師要適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)學(xué)生，但是頻率不可過高，經(jīng)常使用會(huì)造成贊揚(yáng)越來越“廉價(jià)”，不再能“刺激”學(xué)生。在學(xué)生不認(rèn)真或故意彈錯(cuò)的情況下要嚴(yán)肅的批評，但是在批評后要懂得運(yùn)用安慰的語句，如“我們再來一次，能彈得更好一些的”或“我們只要把這一點(diǎn)點(diǎn)再多彈幾遍，就能彈得很好了”等。切忌不可經(jīng)常責(zé)備，這樣會(huì)使內(nèi)向的孩子增加學(xué)琴的負(fù)擔(dān)，甚至影響心理健康;外向的孩子，則會(huì)把它當(dāng)做耳邊風(fēng)。陪練老師要恰當(dāng)?shù)厥褂眠@兩種方式，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)目的，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

(4)注意提要求的方式。當(dāng)學(xué)生彈琴時(shí)，陪練老師所說的每一句話都會(huì)影響孩子的情緒和練琴的效果。同樣是提要求，用不同的語氣和句子說出來，學(xué)生就會(huì)有不同的理解。比如陪練老師說:“你這首曲子彈得很熟了，可是十六分音符卻老是彈不均勻，真難聽?！焙⒆勇牶髸?huì)想，我用了很多時(shí)間，彈了很多遍，還是這樣差，還不如不練了。這樣，大大降低了孩子練琴的興趣。但如果這個(gè)意思換成這樣說:“這首曲子你彈的很好了，如果十六分音符彈得再均勻些，就更好聽了。”學(xué)生聽了這樣的評價(jià)，會(huì)愉快地接受，并會(huì)主動(dòng)去改正不足之處。陪練老師在提要求時(shí)要用溫和的語氣，注意先揚(yáng)后抑，在充分肯定學(xué)生的成績后，再得體地指出學(xué)生的不足，要求應(yīng)一步步提高，這樣才能提高學(xué)生彈琴的積極性。

三、如何避免孩子對陪練老師產(chǎn)生依賴性

現(xiàn)在很多陪練進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，陪練老師急于求成，代替太多，如代學(xué)生視譜、標(biāo)指法，甚至將五線譜翻寫成簡譜等，全盤托出，如此“幫忙”不僅忽略了孩子基本能力的培養(yǎng)，更形成了孩子懶惰依賴的惡習(xí)，使得孩子學(xué)了很長一段時(shí)間后，識(shí)譜能力還是很差，有些甚至幾乎為零。所以陪練老師要避免學(xué)生產(chǎn)生依賴性，首先要培養(yǎng)學(xué)生在練琴時(shí)積極動(dòng)腦思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題并分析，找出解決的方法。在識(shí)譜教學(xué)中，要使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)音符的時(shí)值，就要讓他記牢音符的形狀、名稱。如果死記硬背，沒有規(guī)律的記憶，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無味，不愿識(shí)記，也不容易記住。陪練老師要將音符形象化，如全音符是鐵環(huán)，二分音符是羽毛球拍，四分音符是乒乓球拍，八分音符是蝌蚪等。鐵環(huán)最大，時(shí)值最長，其次是羽毛球拍、乒乓拍、蝌蚪，這樣學(xué)生容易掌握彈奏時(shí)值。要在音高方面準(zhǔn)確識(shí)譜，首先要強(qiáng)調(diào)固定音高的概念，明確中央C在鍵盤和五線譜中的位置，使學(xué)生一眼就能認(rèn)出和彈出該音，在掌握中央C后，再讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)音往上、往下推出其他各音。

學(xué)生在練習(xí)一首新的樂曲前，不要急著示范，應(yīng)該讓學(xué)生自己先識(shí)譜，并試著唱出來。在唱的過程中如有錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正;唱完，再讓學(xué)生根據(jù)曲譜所標(biāo)示的指法進(jìn)行左右手分手練習(xí)，到分手練習(xí)熟練后再按小節(jié)、樂句進(jìn)行合練。這樣不僅能避免學(xué)生的依賴性，還能使學(xué)生更好地掌握樂曲。

做好一名少兒的鋼琴陪練老師，不但可以激發(fā)少兒學(xué)琴的興趣，還能培養(yǎng)少兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而塑造少兒的優(yōu)秀品質(zhì)。從狹義的角度來看，優(yōu)秀的鋼琴陪練老師是孩子在學(xué)琴過程中的良師、益友;從廣義的角度來看，優(yōu)秀的鋼琴陪練老師能推動(dòng)鋼琴教育的普及，促進(jìn)音樂素質(zhì)教育的發(fā)展。

(溫州大學(xué)音樂學(xué)院)