創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效途徑

摘要:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況努力創(chuàng)設(shè)各種有效情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解英語，獲取英語知識(shí)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，勇于探索，大膽創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè);情境;激發(fā);興趣

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”(托爾斯泰語)我國(guó)古代大教育家孔子也曾說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?只有“好之”“樂之”才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂。而學(xué)生的興趣源自于具體情境，課堂教學(xué)又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)施主體教育的主陣地。在課堂教學(xué)中，教師如何結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)各種有效情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?下面，我就結(jié)合自己這幾年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)自由、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

陶行知說過:“唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處?！绷_杰斯說:“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！币虼耍降?、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。在英語教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的課堂氛圍，可以產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，鼓勵(lì)著他們主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放。學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地探索。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，充分信任學(xué)生，給學(xué)生提供發(fā)表不同見解的機(jī)會(huì)，激活學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和督促學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會(huì);對(duì)學(xué)困生和潛能生更要關(guān)注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關(guān)心、愛護(hù)他們，使他們真正感受到老師的愛，減少他們因?qū)W業(yè)成績(jī)不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以促其建立自信，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。那么如何營(yíng)造這種氛圍呢?

課堂教學(xué)中我常常以“用英語閑聊”的方式來引出每堂課的知識(shí)點(diǎn)，并通過一系列的活動(dòng)使學(xué)生在輕松和諧的課堂氣氛中理解語言、掌握語言和運(yùn)用語言。

二、創(chuàng)設(shè)預(yù)測(cè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

此方法主要用于聽力。以往上聽力課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生多處于“被動(dòng)態(tài)”，先瀏覽一遍聽力題目，接著播放錄音，邊聽邊答題，聽完后訂正答案，整個(gè)過程索然無味，次數(shù)多了，學(xué)生也就麻木了，聽力課毫無生氣，聽力效果也不佳。2004年7月頒布的國(guó)家《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》提出:“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。” “這一規(guī)定把聽、說能力培養(yǎng)從原教學(xué)大綱的第二層次地位轉(zhuǎn)變到一個(gè)突出的位置上?！币敫淖冞@種課堂氛圍，提高聽力，于是我嘗試了預(yù)測(cè)法。沒想到效果極好，不但活躍了課堂，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，他們?cè)絹碓綈凵下犃φn了，用他們的話說，就是“這樣的聽力課好玩，有意思!”

三、創(chuàng)設(shè)與課文有關(guān)的游戲，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

游戲的目的性原則確定了游戲應(yīng)該為完成某個(gè)教學(xué)任務(wù)服務(wù)，不是隨便找個(gè)游戲，為了游戲而游戲。教師應(yīng)當(dāng)將游戲和本次教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來，將游戲自然過渡到正常的課堂教學(xué)。

在講描述人這部分內(nèi)容前設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲:Guessing a famous person，其步驟如下:

要求任意一個(gè)學(xué)生到黑板上寫一個(gè)人的名字，要求必須是健在的名人。然后老師來猜。老師提出一些描述人的問題，學(xué)生只需要回答yes 或者no就可以。就算老師早知道答案，也應(yīng)該將描述人的常見問題都涉及，這樣在不知不覺中學(xué)生就學(xué)到了他們應(yīng)掌握的知識(shí)，比老師單純的一句句地教學(xué)生要強(qiáng)許多。常用問題如下:

Is it a man? (gender)

Is he/she young? (age)

Is he/she single? (marriage)

Is he /she an American? (nationality)

Does he/she like sports? (hobbies)

Is he/she a black? (complexion)

Is he/she tall? (height)

Is he/she handsome/pretty? (appearance)

Is he/she a politician? (occupation)

當(dāng)老師猜出來以后，就進(jìn)入到了實(shí)質(zhì)性的教學(xué)當(dāng)中。生動(dòng)活潑的課堂氣氛會(huì)感染每一個(gè)人。在這樣熱烈的教學(xué)環(huán)境中還有人要睡覺嗎?

四、自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會(huì)開口說英語。為此，每節(jié)課，我都花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法如下:上課前，由當(dāng)天的值日生(兩個(gè))，先用英語作Duty Report。內(nèi)容有:星期、日期、出席情況、天氣等(未學(xué)到的項(xiàng)目可適當(dāng)刪減)。然后由這兩個(gè)值日生，或者他們?cè)傺?qǐng)別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必須要運(yùn)用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

五、創(chuàng)設(shè)交流情境，變“個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)”為“集體合作”

實(shí)踐證明，青少年具有好與人交往，好表現(xiàn)自己的心理特征。有計(jì)劃地組織他們討論，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建更為開放的舞臺(tái)。學(xué)生在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上集體合作，有利于其思維的活躍。創(chuàng)造心理學(xué)研究表明:討論，爭(zhēng)論，辯論，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展，有利于改變喂養(yǎng)式教學(xué)格局。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解英語，獲取英語知識(shí)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，勇于探索，大膽創(chuàng)新。

(七臺(tái)河職業(yè)學(xué)院)