在初中階段,個(gè)體面臨身體發(fā)育的第二個(gè)高峰期,身體各方面機(jī)能都在迅速發(fā)展并趨于成熟,而心理發(fā)展卻相對(duì)平穩(wěn)。這種身心發(fā)展的不平衡性,導(dǎo)致初中生心理問題不斷出現(xiàn)。
從近些年的情況來看,農(nóng)村初中生的心理健康問題主要體現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定、耐挫力差、課堂注意力不集中、自卑、焦慮等方面,嚴(yán)重的表現(xiàn)為厭學(xué)、癡迷網(wǎng)絡(luò)、行為習(xí)慣不良、打架、罵人、欺負(fù)弱小同學(xué),甚至違反校紀(jì)國法。
造成初中生出現(xiàn)心理問題的誘因有很多,具體表現(xiàn)為:
首先,從初中生所處的社會(huì)生活環(huán)境來說,經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展帶給人們的過快的生活節(jié)奏和過大的心理壓力,不可避免地會(huì)在校園反映出來。如面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,學(xué)生會(huì)感到緊張或者迷茫,進(jìn)而導(dǎo)致心理問題。
其次,從學(xué)生的家庭環(huán)境而言,一方面,現(xiàn)在的初中生都為90后出生的,相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境、父母祖輩的過度溺愛,使廣大青少年形成了依賴性強(qiáng)、獨(dú)立意識(shí)和耐挫力差,甚至形成自私自利、唯我獨(dú)尊的性格。另一方面,由于農(nóng)村勞動(dòng)力的流動(dòng),使相當(dāng)一部分學(xué)生成為留守兒童,在家缺乏父母的教育和影響,在行為方面表現(xiàn)為孤僻、冷漠、攻擊性強(qiáng),也可能會(huì)出現(xiàn)自卑、叛逆等問題。
再次,從學(xué)生所處教育環(huán)境來說,升學(xué)壓力使學(xué)生過于關(guān)注自己的學(xué)業(yè)成績,而忽視了其他方面的發(fā)展。而教師的教育方式不當(dāng),如批評(píng)不當(dāng)、懲罰過嚴(yán)、評(píng)價(jià)武斷、以偏概全、寵優(yōu)輕劣等,則會(huì)直接影響學(xué)生心理的健康發(fā)展。同時(shí),教師自身的心理健康狀況對(duì)學(xué)生的影響也不容忽視。近年來,教師心理問題日益引發(fā)人們關(guān)注。過度焦慮、脾氣暴躁、易被激怒等問題,反映在師生關(guān)系方面,表現(xiàn)為二者關(guān)系緊張,學(xué)生心理過分壓抑,并易被教師情緒熏染和同化。
要解決目前學(xué)生的心理健康問題,關(guān)鍵在于提高學(xué)生的心理適應(yīng)能力。要通過學(xué)校心理輔導(dǎo)活動(dòng),來改善學(xué)生的心理健康狀況。我認(rèn)為可以從以下幾方面著手進(jìn)行:
(1)提高重視程度。各校要按要求開設(shè)心理輔導(dǎo)課,不能擠占挪用其課時(shí),同時(shí),要在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育滲透。相關(guān)部門要提供必要的輔導(dǎo)資料并組織心理教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),提高理論素養(yǎng),不斷提高教師的心理輔導(dǎo)能力和自身健康心理素質(zhì)。
(2)以心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)為重點(diǎn),通過游戲、活動(dòng)的方式,舒緩壓力、化解矛盾,并針對(duì)特定問題進(jìn)行有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)。通過角色扮演、交流溝通、人際交往訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段。目前,以主題班會(huì)或者德育模式來代替心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)的做法比較普遍,應(yīng)改變這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。同時(shí),還應(yīng)防止心理輔導(dǎo)學(xué)科化的傾向。
(3)心理健康個(gè)體輔導(dǎo)應(yīng)立足于為有困惑或問題的學(xué)生提供咨詢,因此,各校應(yīng)建立心理咨詢室,并按相關(guān)規(guī)程要求進(jìn)行操作,也可以建立心理信箱或熱線。但應(yīng)注意,對(duì)于有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生,應(yīng)及時(shí)介紹到專業(yè)心理咨詢或者醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診,以免耽誤病情。
此外,還要發(fā)動(dòng)家庭、社會(huì)力量,共同構(gòu)筑學(xué)生心理健康安全網(wǎng)絡(luò),并可以通過開展豐富多彩的文體活動(dòng),來提高學(xué)生的心理健康水平。
(虎林市東風(fēng)中心學(xué)校)