談化學(xué)學(xué)科教學(xué)與心理健康教育的整合

學(xué)科教學(xué)不僅具有知識(shí)性，而且具有教育性，無論是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，或是教給學(xué)生科學(xué)的思想方法，學(xué)科教學(xué)都可以進(jìn)行滲透性的教育。下面就化學(xué)教學(xué)中心理健康教育的滲透談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育

1. 創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)成功，使學(xué)生樹立信心

學(xué)生被壓抑的心理就像一把久未開啟的鎖，如何才能把鎖打開呢?這就要求老師給他加點(diǎn)“潤滑劑”或“去銹劑”，然后選準(zhǔn)鑰匙對(duì)準(zhǔn)鎖孔把他打開。著名教育家蘇霍姆林斯基把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性看做是啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“鑰匙”。他要求教師在每個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，找出他作為個(gè)人發(fā)展根源的“閃光點(diǎn)”。我們化學(xué)教師要善于發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，有的學(xué)生動(dòng)手能力比較強(qiáng)，而有的學(xué)生口頭表達(dá)能力非常好，有的學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)等，作為教師在教學(xué)中就可以充分利用每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，發(fā)揮各個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，成立學(xué)生合作小組，由小組成員共同解決化學(xué)問題，讓學(xué)生在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不斷得到成功體驗(yàn)。

2. 及時(shí)評(píng)價(jià)，適時(shí)指導(dǎo)

課堂上學(xué)生回答問題時(shí)，都特別希望得到教師的反饋，尤其是對(duì)他答案的肯定。如果答錯(cuò)了受到冷落，或者問題答對(duì)了教師不予及時(shí)肯定，都容易損害學(xué)生的自尊心，都會(huì)直接影響其參與學(xué)習(xí)的積極性。因此教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅(jiān)持表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，特別是對(duì)成績(jī)處于中下游的學(xué)生更應(yīng)如此，有一點(diǎn)點(diǎn)值得肯定的地方就應(yīng)給予鼓勵(lì)。

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透心理健康教育

利用豐富多彩的實(shí)驗(yàn)素材，千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，滿足他們的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使他們熱愛化學(xué)學(xué)科。如在講“燃燒”時(shí)，做白磷的自燃實(shí)驗(yàn)，教師把白磷溶于二硫化碳溶液中，將此溶液倒在濾紙上，用鑷子夾住濾紙?jiān)诳諝庵猩縿?dòng)幾下，濾紙就著火;而無此溶液的濾紙就不會(huì)自燃。學(xué)生便對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，要求了解化學(xué)變化的原理。此時(shí)，教師講解白磷是一種著火點(diǎn)低(40 ℃)、易燃的物質(zhì)，學(xué)生牢固掌握知識(shí)，嘗到成功的滿足，學(xué)習(xí)興趣大增。又如“玻棒點(diǎn)火”“氫氣彈爆炸”“鐵變金”等，一系列直觀性和趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，都可極大激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍其學(xué)習(xí)思維。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身是有魅力的，學(xué)生都想動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不能光使學(xué)生停留在對(duì)實(shí)驗(yàn)的直接興趣上，更重要的是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)掌握化學(xué)知識(shí)的必要性和重要性，善于把有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和乏味的實(shí)驗(yàn)原理結(jié)合起來，以促成直接興趣和間接興趣的彼此交替、相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生真正喜愛化學(xué)學(xué)科。

三、重視課后的心理輔導(dǎo)

有的學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的異常，無法在課堂上消除時(shí)，教師不能置若罔聞，須在課后開導(dǎo)學(xué)生，幫其走出思想誤區(qū)。初三的學(xué)生思想、行為都已日趨成熟，也因此有時(shí)會(huì)固執(zhí)己見，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的問題。比如，升學(xué)愿意不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)自暴自棄的學(xué)生，我會(huì)精心設(shè)計(jì)一封信，鼓勵(lì)他克服自己思想上的障礙，努力進(jìn)取，盡最大的努力提高成績(jī)。每逢期中、期末考試前，我都會(huì)在每位學(xué)生的作業(yè)本上注上紅色的鼓勵(lì)語:“相信自己，你能行”“加油啊，老師相信你是最棒的”“只要努力，定能取得令自己、家長(zhǎng)、老師滿意的成績(jī)的，試試看!”等，從學(xué)生努力的行動(dòng)中，我感受到了一句簡(jiǎn)單的話語所帶來的神奇力量。考試后，我也會(huì)在考試成績(jī)不理想的學(xué)生試卷上寫上幾句鼓勵(lì)的話，“勝不驕，敗不餒，老師相信下次你一定能考好!”。一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)溫柔的眼神，加深了師生之間的感情交流。

我個(gè)人教學(xué)實(shí)踐證明，將心理健康教育滲透到化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的化學(xué)成績(jī)?cè)谶@一過程中，得到了穩(wěn)步提高。杜甫說得好，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，讓我們以此共勉。

(唐山市豐南區(qū)柳樹0中學(xué))