作文教學(xué)點(diǎn)滴談

作文是語(yǔ)文的重要組成部分，指導(dǎo)學(xué)生作文尤為重要。而我們農(nóng)村的學(xué)生作文水平普遍偏低，大部分人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)根本寫(xiě)不出成文。通常表現(xiàn)為:沒(méi)有寫(xiě)作興趣，沒(méi)有東西可寫(xiě)，不知怎么下筆，不求質(zhì)量，為寫(xiě)作文而寫(xiě)作文，更談不到創(chuàng)新了。通過(guò)思考和實(shí)踐，我總結(jié)出了下列作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

一、 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作文

興趣，是學(xué)習(xí)過(guò)程中最大的動(dòng)力?？鬃釉?“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨茖W(xué)大師愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師?！边@兩位偉人的話，都強(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)學(xué)好一門(mén)功課的重要性。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向。它能激發(fā)和引導(dǎo)人們?nèi)ヅμ剿髂撤N事物的底蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。因此，如果我們?cè)谧魑慕虒W(xué)過(guò)程中能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地誘發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就能使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，最佳地接收教學(xué)信息。這樣“教”和“學(xué)”得到了和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨之大幅度提高。那么到底應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?

1. 以生活開(kāi)源，激發(fā)興趣

學(xué)生不喜歡作文，是因?yàn)闊o(wú)話可說(shuō)，無(wú)情可抒，無(wú)感可發(fā)。要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，就要為學(xué)生架起生活——寫(xiě)作的橋梁。教師若能引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、熱愛(ài)生活、感悟生活，學(xué)生寫(xiě)作才會(huì)成為有米之炊，有源之水。

學(xué)生每天來(lái)往于學(xué)校、家庭，兩點(diǎn)一線，生活看似單調(diào)，其實(shí)只要老師引導(dǎo)學(xué)生去觀察、感悟，撥開(kāi)那片浮云，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活原來(lái)還是五光十色、豐富多彩的。鼓勵(lì)學(xué)生留意身邊的人和事，從中發(fā)現(xiàn)新聞。

2. 注重命題新穎性，誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲

好的作文題目，會(huì)像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如，寫(xiě)人記事的作文，可命為:初一，《親情故事》《假若我失去了父母》《媽媽叫我“淘氣鬼”》《我長(zhǎng)大了》;初二，《奇遇》《一個(gè)有殘疾的人》;初三，《補(bǔ)課》《媽媽年輕的時(shí)候》等。這樣的題目，每學(xué)期補(bǔ)充一些，學(xué)生也喜歡寫(xiě)。因?yàn)椋}目有助于激發(fā)中學(xué)生創(chuàng)造想象，使他們感到有事可說(shuō)，有話可寫(xiě)。

二、要求學(xué)生積累素材，使學(xué)生能夠?qū)懽魑?/p>

受生活閱歷和活動(dòng)范圍影響，學(xué)生的生活積累畢竟有一定局限。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)抓耳撓腮，搜腸刮肚，就是覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，問(wèn)題在于沒(méi)有素材。其實(shí)要寫(xiě)的材料很多，只是學(xué)生視而不見(jiàn)，平時(shí)積累不夠，他們做不到“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”，不會(huì)觀察更談不到調(diào)查，因此，教師應(yīng)當(dāng)從初一開(kāi)始讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記，從生活中激發(fā)寫(xiě)作的愿望和動(dòng)機(jī)，練習(xí)寫(xiě)作。多組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生全身心的投入其中，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生把考察、種植、參觀、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)研究活動(dòng)的過(guò)程、有趣的情節(jié)、獲得的知識(shí)及怎樣獲得的寫(xiě)下來(lái)，也是一種方法。如在生物課時(shí)組織了學(xué)生“用顯微鏡觀察微生物”活動(dòng)后，讓學(xué)生寫(xiě)科研活動(dòng)文。因?yàn)?，學(xué)生親身經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程，用顯微鏡觀察到了用肉眼看不到的新奇微生物。學(xué)生對(duì)此充滿(mǎn)興趣，感受很深。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)出了如下的生動(dòng)而具體的句段:“下課后，我端來(lái)從鴨子塘里弄來(lái)的水，用塑料管沾了，滴在顯微鏡的載玻片上，連忙通過(guò)鏡頭，仔細(xì)地觀察起來(lái)。我一邊看，一邊旋轉(zhuǎn)著鏡頭，只見(jiàn)一些如芝麻大小的東西，在里面跑來(lái)跑去，真有意思。它們有的像草鞋底，有的像圓溜溜的西瓜，有的像把扇子，有的像朵喇叭花。”

另外就是鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀。古人通過(guò)閱讀能達(dá)到“秀才不出門(mén)，就知天下事”，我們?yōu)槭裁床荒芙柚叨劝l(fā)達(dá)的現(xiàn)代信息工具去了解外部世界呢?閱讀課外書(shū)籍和書(shū)刊，就是間接地接觸生活，通過(guò)這一途徑，就一定會(huì)開(kāi)掘出一個(gè)全新的生活富礦，使學(xué)生眼界大開(kāi)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作文

蘇東坡曾經(jīng)說(shuō):“文章最忌隨人后?！弊魑乃季S創(chuàng)新，能使文章思想獨(dú)到，新穎而深刻。首先，指導(dǎo)學(xué)生逆向思維，從材料內(nèi)容或題目相反的角度去思考。教學(xué)中，放手讓學(xué)生說(shuō)，發(fā)展他們的語(yǔ)言和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性、求異性、獨(dú)創(chuàng)性。如教《皇帝的新裝》一文，我讓學(xué)生對(duì)皇帝游行之后的情況寫(xiě)一篇后續(xù)，結(jié)果有一部分學(xué)生以此發(fā)生了逆向思維，寫(xiě)出皇帝由于此次所受欺騙及羞辱，回宮后痛定思痛，勵(lì)精治國(guó)，變成了一個(gè)令人敬重的皇帝。這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和開(kāi)拓精神的發(fā)揮。其次是發(fā)散思維的訓(xùn)練。一千個(gè)人的眼中就有一千個(gè)賈寶玉，就讀《紅樓夢(mèng)》而言，有人聽(tīng)到了封建制度的喪鐘，有人看到了寶黛的深情，也有人悟到了曹雪芹的良苦用心，也有人只津津樂(lè)道于故事本身……“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”， 生活是一個(gè)多棱鏡，總是以它變幻莫測(cè)的每一面，面對(duì)生活中的每一個(gè)人。要鼓勵(lì)學(xué)生不必介意別人的觀點(diǎn)，不必?fù)?dān)心自己的思想偏差，堅(jiān)信自己的眼光，用獨(dú)特的視角去注視這個(gè)世界，用善感的心靈去體味這多彩的人生。

四、訓(xùn)練學(xué)生快速作文，使學(xué)生寫(xiě)好考場(chǎng)作文

提高學(xué)生寫(xiě)作能力，僅靠教材要求的每學(xué)期作文次數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要加大訓(xùn)練量(每學(xué)期20～30篇)，又不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，就只有通過(guò)快速作文(限時(shí)作文，課內(nèi)完成)來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，快速作文能力也是備戰(zhàn)中考，乃至學(xué)生今后走向社會(huì)的實(shí)際需要。

五、講評(píng)學(xué)生作文，使學(xué)生逐漸會(huì)作文

我認(rèn)為作文指導(dǎo)固不可少，但應(yīng)側(cè)重基本審題方法、一般構(gòu)思技巧方面。對(duì)具體作文題目的詳細(xì)指導(dǎo)，只能限制學(xué)生的思路，束縛學(xué)生手腳，容易造成千人一面、千篇一律。而作為“后事之師”的習(xí)作修改和講評(píng)，才是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑。

在講評(píng)的方式上，還應(yīng)以學(xué)生評(píng)改為主，老師指導(dǎo)學(xué)生掌握修改的方法。每次作文，都有一個(gè)練習(xí)寫(xiě)作——修改點(diǎn)評(píng)——切磋交流——互相觀摩的過(guò)程。這一過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)都是以學(xué)生為主進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節(jié)都可有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

總之，作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，學(xué)會(huì)觀察;要使學(xué)生具有深厚的生活和學(xué)習(xí)積累，對(duì)自然、社會(huì)和人生的真切體驗(yàn)。作為教師，要把握好當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，才能切實(shí)有效的提高學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)和寫(xiě)作技能?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，愿與從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的同仁并肩協(xié)力，為作文教學(xué)作出不懈的努力。

(撫寧縣田各莊中學(xué))