論新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何實施歷史教育理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)對歷史教育提出了新的要求，要求學(xué)生既認(rèn)識過去也認(rèn)識現(xiàn)在，既認(rèn)識世界也認(rèn)識本國，并且通過對過去事實的認(rèn)識，做到以史鑒今;要求教師注意對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練和實際能力的培養(yǎng)，重視創(chuàng)新意識，同時結(jié)合新教材，改進教學(xué)方法，堅持啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方式。實施這一教育理念就要做好以下幾方面工作。

一、教學(xué)氛圍愉悅化、民主化

建立愉快、喜悅、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，是成功實施新課程標(biāo)準(zhǔn)歷史教學(xué)的必要基礎(chǔ)。

(1)師生關(guān)系是一種民主、平等的人與人之間的關(guān)系。教師在要求學(xué)生尊重老師的同時，也要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動。一切體罰、諷刺挖苦學(xué)生的言行都是不文明的，甚至是不道德的、違法的。

(2)師生之間是一種相互信賴的朋友關(guān)系。教師應(yīng)該成為學(xué)生的知心朋友。

(3)師生關(guān)系是一種服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，并全心全意為學(xué)生服務(wù)。

二、教學(xué)內(nèi)容圖像化

直觀性一直是歷史教學(xué)所遵循的一條基本原則。

(1)認(rèn)真研究教學(xué)媒體的綜合利用問題。在充分運用好“三板”教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，利用多媒體計算機等現(xiàn)代化電教手段，進一步提高課堂教學(xué)效率。

(2)在深入研究教材文字系列與圖像系列相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，盡可能使文字內(nèi)容圖像化。

①變死圖為活圖，如在講述三大戰(zhàn)役時我們就可以把教材上的地圖用動態(tài)顯示出來。

②變文字為圖像。將煩瑣的文字簡單的用圖示展示出來。

③創(chuàng)設(shè)寓意圖。利用“刀大殺人多”等寓意深刻的漫畫、圖片等幫助學(xué)生加深對歷史觀念的理解。

三、教學(xué)過程活動化

開展多種自主學(xué)習(xí)活動，不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動去探究歷史問題的創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生的各種潛能，而且有利于學(xué)生個性發(fā)展，形成獨立人格。主要歷史活動方式有:

(1)歷史游戲活動。如歷史謎語、歷史故事會等。

(2)社會調(diào)查活動。如太平天國活動調(diào)查、地方名勝古跡調(diào)查等。

(3)歷史體驗活動，包括直接體驗(如參觀)和間接體驗(如觀看錄像、電影等)。

(4)合作學(xué)習(xí)活動。利用新課標(biāo)廣泛開展研究性學(xué)習(xí)活動。如中國古代服飾文化與社會觀念的變遷。

四、教學(xué)小結(jié)結(jié)構(gòu)化——課程設(shè)計

課程設(shè)計是課堂教學(xué)不可缺少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。教師由于自身哲學(xué)觀、心理學(xué)基礎(chǔ)及方法論的不同，選擇、組織教材所遵循的原則和規(guī)范不同，從而形成不同特色的課程設(shè)計模式。一是學(xué)科中心模式，二是學(xué)生中心模式，三是問題中心模式。我國傳統(tǒng)教材屬于典型的學(xué)科中心模式的產(chǎn)物。義務(wù)教育初中歷史新教材力圖吸收三種模式的優(yōu)點，將“教材”變?yōu)椤皩W(xué)材”。雖然可讀性增強了，但是學(xué)科知識的系統(tǒng)性卻減少了。針對新教材的這一特征，可將課堂教學(xué)分為兩個階段:第一階段，采用以激發(fā)、強化學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生歷史思維能力為主要目的的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，完成新授課教學(xué)任務(wù)。第二階段，采用指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理知識，建立、擴展與優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)為目的的引導(dǎo)探究式教學(xué)方法，進一步理清學(xué)科教學(xué)內(nèi)容體系。在用引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)方法教學(xué)后，利用最后約十分鐘的時間，引導(dǎo)學(xué)生建立相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)會大大減少學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的遺忘程度。

(遵義縣洪關(guān)民族中學(xué))