淺談新課改背景下體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘要:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。體育教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力相輔相成，為學(xué)生——學(xué)習(xí)主體必須具備的能力。

關(guān)鍵詞:體育教學(xué);培養(yǎng);學(xué)習(xí)能力

一、研究背景和意義

中學(xué)階段是學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，掌握好的學(xué)習(xí)方法是快速、準(zhǔn)確掌握知識(shí)的前提。許多學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度遠(yuǎn)大于對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握。當(dāng)今世界是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)的更新周期越來(lái)越短，終身學(xué)習(xí)能力成為一個(gè)人必須具備的基本素質(zhì)。在未來(lái)發(fā)展中，我們的學(xué)生是否具有競(jìng)爭(zhēng)力，是否具有巨大潛力，是否具有在信息時(shí)代輕車熟路地駕馭知識(shí)的本領(lǐng)，從根本上講都取決于學(xué)生是否具有終身學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今世界諸多國(guó)家都十分重視的一個(gè)問(wèn)題。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)明確是:要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，并特別強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。因此尋求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，體現(xiàn)以人為本、著重學(xué)生終身發(fā)展的需要，同時(shí)也是適應(yīng)新一輪課程改革的需要。

二、讓學(xué)生在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

什么是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?聯(lián)合國(guó)教科文組織前助理總干事納伊曼:“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的概念意味著受過(guò)教育的人將會(huì)知道從哪兒能很快地和準(zhǔn)確的找到他所不知道的東西。徐崇文(上海市黃埔區(qū)教育學(xué)院副院長(zhǎng)、特級(jí)教師)的8點(diǎn)界說(shuō):①學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位和主體作用的充分發(fā)揮。②“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“終身學(xué)習(xí)”的概念相聯(lián)系。③“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”既重視學(xué)習(xí)者非智力因素在學(xué)習(xí)中的地位與作用，又把非智力因素的發(fā)展作為重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。④“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)認(rèn)知，不僅要學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)所必要的基礎(chǔ)知識(shí)，而且更重視學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、電腦多媒體等現(xiàn)代信息高速公路的應(yīng)用。⑤“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”重視潛能的開發(fā)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。⑥“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”重視自我評(píng)價(jià)意識(shí)的形成與自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。⑦“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”重視良好師生關(guān)系的形成。⑧“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是“學(xué)會(huì)認(rèn)知”“學(xué)會(huì)做人”“學(xué)會(huì)關(guān)心”“學(xué)會(huì)做事”“學(xué)會(huì)共同生活”“學(xué)會(huì)發(fā)展”的根本途徑，其最終目標(biāo)是指向人的全面發(fā)展。

1. 如何調(diào)動(dòng)學(xué)生智力因素

新課程改革中增設(shè)了研究性學(xué)習(xí)模塊，要研究一個(gè)問(wèn)題，或者解決遇到的疑惑，都必須通過(guò)學(xué)生大腦的思維和辨析，體育學(xué)習(xí)也離不開思維辨析的過(guò)程。掌握一個(gè)技術(shù)動(dòng)作不難，但是要理解技術(shù)動(dòng)作的概念和原理，并且能夠變通就一定要通過(guò)研究歸納。體育教學(xué)中有很多值得學(xué)生思考和適合學(xué)生思考的問(wèn)題。比如，投擲項(xiàng)目怎么樣才能擲的遠(yuǎn)，超越器械是根據(jù)什么原理，可以通過(guò)樸素的物理知識(shí)解釋，三步上籃那些是符合規(guī)則的那些是違例的等。筆者認(rèn)為，由于體育技術(shù)科學(xué)不斷超越、不斷創(chuàng)新的本質(zhì)特征，為體育學(xué)習(xí)者提供了廣闊的思考空間。針對(duì)高中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)實(shí)際情況，體育教師可以做以下幾點(diǎn)工作:

(1)激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)，關(guān)鍵是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。當(dāng)代青年科學(xué)哲學(xué)家卡爾·波普說(shuō)“科學(xué)始于問(wèn)題”，他認(rèn)為，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，就是尋找科學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題。轉(zhuǎn)變以往重技術(shù)傳授和身體素質(zhì)提高而不重視身心和諧發(fā)展的觀念。在體育教學(xué)中，簡(jiǎn)單的講解示范反復(fù)練習(xí)的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)習(xí)者知其然不知其所以然，從而不能融會(huì)貫通，更不能創(chuàng)新發(fā)展。就個(gè)體的技術(shù)動(dòng)作掌握情況比較來(lái)看，所有個(gè)體的動(dòng)作都是一個(gè)樣，體育課堂成了形成技術(shù)的流水線。從學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上看也是不利于學(xué)生成長(zhǎng)的。筆者認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)必須首先更新教法。教法更新的基礎(chǔ)是突出學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師站在引導(dǎo)者的角度引導(dǎo)學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

(2)遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，幫助學(xué)生打好探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。比如要研究投擲項(xiàng)目的最后用力就首先要知道物理知識(shí)中動(dòng)能相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如超越器械的目的是增加工作的距離和彈性勢(shì)能的儲(chǔ)備等，在了解了能量守恒定律后，根據(jù)公式Fs=1\\2mv，可以分析在力量一定，質(zhì)量不變的情況下，工作的距離越長(zhǎng)產(chǎn)生的初速度越大。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體水平設(shè)計(jì)符合相應(yīng)的問(wèn)題，把體育課堂變成學(xué)生通過(guò)思考辨析練習(xí)論證來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究場(chǎng)所。切不可好高騖遠(yuǎn)，在發(fā)問(wèn)的設(shè)計(jì)上必須根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和圍繞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)疑，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生去思考、聯(lián)想、探究，由此及彼，由表及里，去發(fā)現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作之間的聯(lián)系，掌握變化當(dāng)中的規(guī)律，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn)，層層深入的剖析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法甚至得出不同結(jié)論，這樣，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪。

2. 如何學(xué)會(huì)利用外界有利因素

孔子說(shuō):“獨(dú)學(xué)無(wú)友則孤陋而寡聞?！边@句話被后人引為教導(dǎo)世人向他人取長(zhǎng)補(bǔ)短的經(jīng)典。與他人合作和交流既是人際交往的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。體育課堂與其他文化課堂不同的是體育課堂是開放的，師生之間、生生之間不僅有語(yǔ)言上的溝通，還有身體上的接觸，是一個(gè)學(xué)習(xí)交流技巧、鍛煉合作方法的好場(chǎng)所。在個(gè)人思考探索的基礎(chǔ)上，開展同伴合作、小組討論等方式，可以解決個(gè)人思考探索中尚未解決的疑難問(wèn)題，也可以在活動(dòng)中寓教于樂。此外，開展競(jìng)賽也是我在教學(xué)中經(jīng)常使用的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。再有，課下組織互助組，堅(jiān)持教學(xué)面向全體，以好帶差，幫助后進(jìn)生，互助互學(xué)，共同提高。

3. 幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)，是學(xué)生從無(wú)知到有知的循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)信息的及時(shí)反饋，是使這一過(guò)程正常運(yùn)行的前提和保證。我們只有了解了學(xué)生學(xué)習(xí)信息，才能給予學(xué)生必要性的點(diǎn)撥，才能幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí)課發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，不使問(wèn)題積累起來(lái)。每堂課新授內(nèi)容講完后，留幾分鐘進(jìn)行小練習(xí)，在課堂練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，針對(duì)他們存在的問(wèn)題當(dāng)堂解決，把問(wèn)題解決于萌芽狀態(tài)。此外，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)考查、評(píng)定，發(fā)揮激勵(lì)功能，誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)能力是一種綜合能力。作為素質(zhì)教育重要陣地，體育課堂也要成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力場(chǎng)所。學(xué)習(xí)能力的提高，首先確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，教師在組織和引導(dǎo)的過(guò)程中要重視學(xué)生智力因素的激發(fā)及懂得利用非智力因素為高效的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。體育活動(dòng)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有獨(dú)特的作用，經(jīng)常參與體育活動(dòng)的學(xué)生，合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、交往能力、對(duì)集體和社會(huì)的關(guān)心程度都會(huì)得到提高，而且，學(xué)生在體育活動(dòng)中所獲得的合作與交往等能力能遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中去。在體育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要性、必要性和緊迫性。體育教師應(yīng)順應(yīng)素質(zhì)教育潮流，深入領(lǐng)會(huì)課程改革精神，轉(zhuǎn)變觀念、更新教法，才能在體育課堂上為培養(yǎng)符合社會(huì)要求的人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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(浙江省永康中學(xué))