中學(xué)生生命教育探析

摘要:生命教育是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要課題。本文根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，從中學(xué)生命教育的意義、目標(biāo)出發(fā)，就生命教育的內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行了探析，以激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的尊重，對(duì)生活的熱愛，提高他們的生命質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:中學(xué)生;生命教育;內(nèi)容;途徑

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，物質(zhì)生活極大豐富，為廣大未成年人了解世界、增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野提供了更加有利的條件。與此同時(shí)，一些領(lǐng)域道德失范、誠(chéng)信缺失等消極因素也影響著青少年的道德觀念和行為習(xí)慣，少數(shù)未成年人生命的喪失，生命意識(shí)的淡漠、生命意義的迷失影響了中小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。這些警示我們學(xué)校生命教育已經(jīng)成為一項(xiàng)迫在眉睫的課題，尊重生命、善待生命已經(jīng)是學(xué)生成長(zhǎng)過程最為需要的教育。

一、生命教育的目標(biāo)和內(nèi)容

通過生命教育，我們旨在引領(lǐng)師生對(duì)生命、生命教育的內(nèi)涵、特征和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，探索中學(xué)生生命教育的內(nèi)容、途徑和策略，幫助中學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解生命的意義，進(jìn)而讓其尊重生命、關(guān)愛生命、珍視生命、體驗(yàn)生命價(jià)值、追求生命質(zhì)量，使學(xué)生都得到主動(dòng)、健康、全面發(fā)展，使整個(gè)學(xué)校充滿生命活力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合以上目標(biāo)，根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，我們選取了貼近學(xué)校實(shí)際的生命教育的部分內(nèi)容進(jìn)行研究，具體內(nèi)容有:

1. 敬畏生命教育

了解人體的構(gòu)造與各器官的功能、分娩過程及染色體對(duì)遺傳特征的決定作用。認(rèn)識(shí)生與死的意義，了解生命的意義與價(jià)值，懂得尊重生命。積極鍛煉身體，養(yǎng)成健康的生活方式。學(xué)會(huì)文明上網(wǎng)，學(xué)會(huì)拒絕煙酒和毒品，掌握預(yù)防艾滋病的方法。認(rèn)識(shí)友情與愛情的區(qū)別和聯(lián)系，建立自然美好的性別角色形象。學(xué)會(huì)健康的異性交往。學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆椒ūＷo(hù)自己，避免受到性傷害，防止性騷擾。理解地球是人類共同的家園，珍惜水資源和其他自然資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

2. 安全法制教育

安全教育主要學(xué)習(xí)必要的預(yù)防意外傷害和在困境中求生的技能，在困境中能夠正確選擇應(yīng)對(duì)措施，了解常見自然災(zāi)害產(chǎn)生的原因，做好自我防護(hù)并力所能及地幫助他人。從交通和消防安全著手，達(dá)成教育目標(biāo)，并逐步深入，提高學(xué)生關(guān)注自身和他人安全的意識(shí)和技能。法制教育著重進(jìn)行社會(huì)主義民主與法治觀念教育，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)、守法用法意識(shí)，進(jìn)行預(yù)防未成年人犯罪教育，使學(xué)生明辨是非，提高自我約束、自我保護(hù)能力，預(yù)防和減少青少年違法犯罪行為。

3. 心理健康教育

學(xué)會(huì)與人為善，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)習(xí)與他人溝通和交往的技巧，培養(yǎng)與他人的合作精神。學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)和保持良好的情緒狀態(tài)，能夠承受挫折與壓力，欽佩頑強(qiáng)的生命。培養(yǎng)積極的自我認(rèn)同，包括自尊自信、自我評(píng)價(jià)意識(shí)和社會(huì)角色認(rèn)同。學(xué)會(huì)自我悅納。幫助學(xué)生明白自己的獨(dú)特性，努力去做自己。鼓勵(lì)開發(fā)學(xué)生潛能，引導(dǎo)學(xué)生努力從各方面找出真實(shí)的自我。

4. 理想與創(chuàng)新教育

生命過程是不斷激發(fā)個(gè)體生命的本性和創(chuàng)造力的過程，生命教育必須關(guān)注生命個(gè)體創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的提高。生命教育應(yīng)該幫助學(xué)生樹立合理的社會(huì)理想、道德理想、職業(yè)理想和生活理想，并努力做到理想與現(xiàn)實(shí)的吻合，使自我實(shí)現(xiàn)建立在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上。幫助青年學(xué)生具備艱苦奮斗的精神境界，以頑強(qiáng)的毅力，付出艱辛的勞動(dòng)，開拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)理想，煥發(fā)生命本身的光彩。

二、生命教育實(shí)現(xiàn)的途徑

1.開設(shè)校本課程

根據(jù)中學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，我們的生命教育課應(yīng)該開設(shè)成以活動(dòng)為載體的體驗(yàn)式的教學(xué)，而不是空洞的理論說教。生命教育校本課程要堅(jiān)持課程教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持生命教育和社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)校特色，充分利用生活化、融入式的生命教育教材與活動(dòng)。

2. 學(xué)科教學(xué)滲透

我們將要求各學(xué)科老師增強(qiáng)生命教育的意識(shí)，認(rèn)真閱讀教材、分析教材，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，努力在學(xué)科教學(xué)的過程中滲透生命教育的內(nèi)容。比如，生物、歷史、思想政治、體育等課程都可以有機(jī)地滲透生命教育的內(nèi)容。要注意的是這種滲透是一個(gè)自然的融入過程，切不可為了生命教育而“喧賓奪主”。

3. 心理輔導(dǎo)教育

開設(shè)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課以班級(jí)為輔導(dǎo)單位。班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課注重活動(dòng)性、情境性、主體性、互動(dòng)性、和諧性、鼓勵(lì)性，以學(xué)生的活動(dòng)構(gòu)成輔導(dǎo)過程的基本環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的效果。與此同時(shí)，組織開展以生命教育為主題的心理健康公開課，邀請(qǐng)專家參加公開課活動(dòng)。認(rèn)真開展個(gè)別輔導(dǎo)工作，特別關(guān)注特殊家庭的特殊學(xué)生:單親家庭、留守家庭、貧困家庭、外來農(nóng)民工家庭等，跟蹤這些學(xué)生的成長(zhǎng)。校心理健康咨詢室每天中午對(duì)學(xué)生開放，有專門的心理輔導(dǎo)教師值班，對(duì)學(xué)生的各種問題進(jìn)行疏導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的心理矛盾，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。在學(xué)校校園網(wǎng)上設(shè)立生命教育專門信箱，讓學(xué)生心中的困惑和疑問能得到及時(shí)的解答和宣泄。

4.專題教育

結(jié)合學(xué)生青春期的成長(zhǎng)特點(diǎn)，充分利用班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)、儀式教育、學(xué)生進(jìn)社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)等多種載體，開展健康教育、預(yù)防艾滋病教育、毒品預(yù)防教育、環(huán)境教育、青春期教育、安全教育、法制教育等專題教育，組織靈活、有效、多樣以學(xué)生體驗(yàn)為主的生命教育活動(dòng)。我們還可以開展比如組織學(xué)生給最愛的人寫“人生的最后一封信”的模擬活動(dòng)，讓學(xué)生回顧自己短暫的一生，并在生命的最后一刻豁達(dá)“安排后事”，讓學(xué)生體味哪些值得依戀，哪些值得感激，使他們學(xué)會(huì)珍惜生活、珍惜生命、學(xué)會(huì)感恩。比如4月份可以安排“祭祖”活動(dòng)，5月份配合母親節(jié)安排“生孕體驗(yàn)”活動(dòng)，9月份配合“重陽節(jié)”、“中秋節(jié)”開展慰問孤寡老人、給遠(yuǎn)方的親人寫信等活動(dòng)。學(xué)校還可以確定一個(gè)“生命教育活動(dòng)月”，通過生命教育演講、征文比賽、校園網(wǎng)站開設(shè)專欄、班級(jí)召開主題班會(huì)等形式加大宣傳力度。

總之，生命教育是一個(gè)永恒的主題，也是一個(gè)極其漫長(zhǎng)和細(xì)致的工作。在中學(xué)階段實(shí)施生命教育的途徑是靈活多樣的，可以隨機(jī)應(yīng)變，因事、因人而異，但必須注意動(dòng)之以情，以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的激情，提高他們的生命質(zhì)量。構(gòu)建生命教育體系沒有現(xiàn)成的模式可循，生命教育中的不少問題還需要我們作進(jìn)一步的探析。

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(永康市綜合高級(jí)中學(xué))