小議如何提高英語(yǔ)教學(xué)效率

摘要:語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)是交際的活動(dòng)，交際活動(dòng)中充滿著情感和樂趣。新課程突出體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的交際性，為我們提供了富有情感和樂趣的教學(xué)素材，并通過文字和圖畫在課本中充分體現(xiàn)出來。我們要充分利用這些因素，實(shí)現(xiàn)書本內(nèi)容的進(jìn)一步生活化，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行情感教學(xué)，使其轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和提高能力的動(dòng)力，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué);情感;興趣;知識(shí)增長(zhǎng);素質(zhì)教育

語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)是交際的活動(dòng)，交際活動(dòng)中充滿著情感和樂趣。快樂、興趣、喜悅之類的積極情緒有助于促進(jìn)認(rèn)知過程、鞏固認(rèn)知過程，起到推波助瀾的作用。孔子曰:“知之者，不如好知者，好之者，不如樂之者?！痹S多心理學(xué)家和教育學(xué)家都有過這樣的感慨。同樣，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)也是寓教于樂、寓情于樂的活動(dòng)。寓情于樂會(huì)使教學(xué)氣氛變得輕松、愉快、自然，教師愿教，學(xué)生愿學(xué)。寓情于樂是通過趣味盎然的教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增進(jìn)師生間、學(xué)生間的友誼，活躍課堂氣氛。新教材突出體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的交際性，為我們提供了富有情感和樂趣的教學(xué)素材，并通過文字和圖畫在課本中充分體現(xiàn)出來。如何充分利用這些因素，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行情感教學(xué)，使其轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和提高能力的動(dòng)力，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，值得我們研究。

因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我用英語(yǔ)組織教學(xué)，開辟英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生提供英語(yǔ)對(duì)話、表演、朗讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)好英語(yǔ)，始終保持濃厚興趣。在日常的教學(xué)過程中，我側(cè)重開展了以下活動(dòng)。

一、樂中學(xué)，學(xué)中樂，將書本知識(shí)進(jìn)一步生活化

通過剪接、黏合、濃縮、擴(kuò)充等手法實(shí)現(xiàn)書本內(nèi)容的進(jìn)一步生活化，并用游戲、娛樂、趣味語(yǔ)言、動(dòng)作手勢(shì)、示范表演、簡(jiǎn)筆畫等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生飽嘗愉快的感情體驗(yàn)，從而樂于學(xué)、樂于練、樂于記憶。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生輕松快樂學(xué)英語(yǔ)

情感心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，當(dāng)一個(gè)人處在快樂—興趣情緒狀態(tài)中時(shí)最能發(fā)揮其智能操作水平，因而快樂—興趣是個(gè)體進(jìn)行智能活動(dòng)的最佳情緒背景。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師更多關(guān)心的是從認(rèn)知角度上看，如何使教學(xué)內(nèi)容能夠?yàn)閷W(xué)生接受，既貫徹的是可接受性原則。至于學(xué)生在接受時(shí)情感狀況如何，是快樂還是不快樂，是樂學(xué)或厭學(xué)，則不多加考慮和關(guān)注。寓教于樂要求教師在教學(xué)中使學(xué)生樂于接受，樂于學(xué)習(xí)的狀態(tài)中進(jìn)行。

根據(jù)新教材的特點(diǎn)，快樂教學(xué)法的課型可分為:表演課、游戲課。

表演課需要教師創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，通過擴(kuò)充、夸張、剪接等手段把課文設(shè)計(jì)為一段小品或短劇，由教師編導(dǎo)，學(xué)生分組表演，使學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)真實(shí)的語(yǔ)言。

游戲是學(xué)生最喜愛的活動(dòng)之一。在英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)組織一些游戲課，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，減輕疲勞，而且還能使學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)到真實(shí)語(yǔ)言，也有利于知識(shí)的潛移默化。根據(jù)每一課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些饒有興趣的游戲活動(dòng)，如“猜單詞”“找朋友”等，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了教材內(nèi)容，而且還調(diào)節(jié)了課堂氣氛，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并能滿足學(xué)生的好奇、好樂、好玩、好動(dòng)、好問的生理與心理發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)、我樂學(xué)、我想學(xué)”的方向發(fā)展。

三、每天兩句漂亮英語(yǔ)，提高學(xué)生口語(yǔ)水平

結(jié)合教材內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，給學(xué)生布置“每人每天兩句漂亮英語(yǔ)”的任務(wù)。剛開始由教師根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容提煉“兩個(gè)具有一定鼓動(dòng)性的地道的英語(yǔ)句子”，要求學(xué)生熟讀，一直達(dá)到脫口而出的地步，并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們都炫耀炫耀他們的漂亮英語(yǔ)，地道的英語(yǔ)句子。經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)以后，開始逐漸地由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)地道的英語(yǔ)句子。這一任務(wù)的經(jīng)常性，使學(xué)生慢慢地形成了作讀書筆記的習(xí)慣。幾乎每個(gè)學(xué)生都有自己的“句子財(cái)富”。有時(shí)，他們甚至?xí)驗(yàn)閳?bào)刊雜志上的某個(gè)精彩句子而興奮不已;有時(shí)，他們甚至?xí)惶煺沂畮拙淦劣⒄Z(yǔ)，弄得我經(jīng)常求他們?cè)试S我“盜版”。

四、每周一歌， 促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚

我充分利用錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)等電化教育學(xué)段，教學(xué)生學(xué)會(huì)了許多英文歌曲，如Yesterday Once More;Say you Say me;Old Black Joe;The Red River Valley;Whatever will be will be;My Heart Will Go On and On等。與英語(yǔ)課文相結(jié)合，在學(xué)到第二冊(cè)Unit5，Music時(shí)，介紹了多種音樂風(fēng)格。學(xué)習(xí)了這篇文章后，我要求學(xué)生把這些音樂風(fēng)格和熟悉的音樂搭配在一起，沒想到學(xué)生一下就找到了。因此，同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣相當(dāng)濃厚，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)難度也就大大降低了，從而，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

五、每月讀一本英文故事書，提煉精華促消化

每月讀一本英文故事書，從中汲取精華為我所用，并把它融會(huì)貫通，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)水平選讀至少一本英語(yǔ)故事書。很多世界名著的簡(jiǎn)寫本都成了學(xué)生的心愛之書，如在我們學(xué)到第二冊(cè)UNIT 1，Cultural relics時(shí)，在給學(xué)生介紹了著名的The Amber Room的同時(shí)，也介紹了很多俄國(guó)及其他國(guó)家的名著，如A Tale of Two Cities;One Million-pound Note;Adventures of RobinsonCrusoe;Robin Hood;Stories by William Shakespeare;Treasure Island;TomSawyer;Jane Eyre; Oliver Twist等，并找到英文的簡(jiǎn)寫本，提供給學(xué)生閱讀。學(xué)生在研讀這類文章時(shí)，不僅提煉出其中的精華消化吸收，而且漸漸地體會(huì)到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的感覺。

當(dāng)然，在這些做法的操作過程中，注意吃透教材的同時(shí)，還必須吃透學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，接受能力，知識(shí)基礎(chǔ)等方面的因素，確定每一階段方法方式;結(jié)合每天兩句漂亮英語(yǔ)、名人名言、名人名篇的內(nèi)容適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，結(jié)合各項(xiàng)活動(dòng)給學(xué)生提供產(chǎn)生“成就感”機(jī)會(huì);經(jīng)常提問，讓學(xué)生自學(xué)、討論，引導(dǎo)學(xué)生不滿足于死記硬背，而注重理解，獨(dú)立思考，多提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生把自己的聰明才智用到掌握知識(shí)、解決問題上來，使學(xué)生感受到知識(shí)增長(zhǎng)的喜悅，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)一步加深，真正學(xué)到知識(shí)，提高能力。通過一段時(shí)間的努力，學(xué)生都形成了穩(wěn)定的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)聽、說、讀、寫、譯能力的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)再也不是負(fù)擔(dān)，而是一種娛樂，一種休息。

情感與語(yǔ)言教學(xué)是一種雙邊的互動(dòng)的關(guān)系。關(guān)注情感可以提高語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量與效果，語(yǔ)言教學(xué)反過來又幫助學(xué)生培養(yǎng)積極、健康的情感。重視教學(xué)中情感因素的作用和進(jìn)行情感教學(xué)，逐步做到理性因素和非理性因素融合，是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。

總之，教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中，要注重調(diào)節(jié)學(xué)生的心智，使學(xué)生保持良好的情緒，以便學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)，這是對(duì)素質(zhì)教育的一種詮釋。

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(永康市綜合高級(jí)中學(xué))