當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)開展勞技教育的現(xiàn)狀與對(duì)策

當(dāng)前國際競爭的實(shí)質(zhì)是科學(xué)技術(shù)的競爭、人才的競爭，這已是不爭的事實(shí)。長久以來以國際上舉辦的各種競賽考試活動(dòng)中，我們的學(xué)生屢屢奪魁，然而在實(shí)際的知識(shí)運(yùn)用中，在科技的創(chuàng)新中，在知識(shí)與生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化中，我們不是歐美，甚至不是鄰國日本、韓國學(xué)生的對(duì)手。于是越來越多的人開始意識(shí)到我們?cè)谥匾曋R(shí)積累的同時(shí)嚴(yán)重忽略了學(xué)生動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)的提高，因此提出了以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。這種改變?cè)诋?dāng)前的新課程改革中顯得尤其突出。勞動(dòng)技術(shù)教育是貫徹全面發(fā)展的教育方針、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)素教育的重要組成部分，是提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的重要措施。然而，目前的勞技教育在很多地區(qū)還沒有受到應(yīng)有的重視，尤其是作為我國義務(wù)教育主要陣地地廣大農(nóng)村中學(xué)，勞技教育尤其令人擔(dān)憂。

當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的勞動(dòng)技術(shù)課程存在的問題主要有以下幾點(diǎn):

1. 勞動(dòng)技術(shù)課程有名無實(shí)

許多學(xué)校的課程表上，勞技課開得精彩紛呈、又足又全，甚至是學(xué)生的文具盒上課程表上也是一字不誤。然而，事實(shí)上又是如何呢?說白了只不過是“掛羊頭，賣狗肉”而已，做做樣子， 應(yīng)付上級(jí)的檢查。勞技課完全成為學(xué)校裝點(diǎn)門面的招牌。因?yàn)橹挥腥绱朔斤@我們的教育是關(guān)注學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的素質(zhì)教育。到頭來學(xué)生也只能是空喜一場，上級(jí)部門也是瞎忙一場，僅此而已。

2. 教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，素質(zhì)良莠不齊

開全開足各門課程，是教育行政部門督導(dǎo)檢查的要求，為此學(xué)校也會(huì)迫于壓力，開設(shè)勞技課，只不過“對(duì)不起，我校師資不足，只能是老師兼職”這樣你一槍我一炮，堂堂的勞技教育成了眾人的試驗(yàn)田，教學(xué)效果可想而知。于是在農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)勞技課無人上，或者是照本宣科，或者是干脆上成自習(xí)課的現(xiàn)象，也就不足為奇了。

3. 實(shí)踐活動(dòng)大打折扣

勞技課本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，去掉了實(shí)踐環(huán)節(jié)，勞技課的培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作”的功能就會(huì)大大減速弱，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程目標(biāo)。農(nóng)村學(xué)校具有場地廣闊、資源豐富等優(yōu)勢，然而學(xué)生卻只能守著課本聆聽老師紙上談兵。

農(nóng)村學(xué)校勞技課開展會(huì)出現(xiàn)上述令人擔(dān)優(yōu)的局面，不是偶然性的，綜合分析造成這種后果的原因大致有以下幾種:

1. 評(píng)價(jià)機(jī)制的功利性致使課程懸缺

在當(dāng)前這種評(píng)價(jià)機(jī)制下，勞技課的“培養(yǎng)綜合素質(zhì)”的目標(biāo)總是鏡中花水中月，可望而不可即。一些人認(rèn)為勞技課學(xué)得再好，勞技制作水平再高，在中招考試中又不加一分，勞技再重要也只能“忍痛割愛”了。這種典型的功利主義的教育觀、人才觀是導(dǎo)致勞動(dòng)技術(shù)課程不能正常開展的主要原因。

2. 缺乏成功先例的指引

一方面，學(xué)?？紤]到升學(xué)問題，不愿意將寶貴的時(shí)間用于勞技課的“無用投入”;另一方面，面對(duì)激烈的競爭，學(xué)生也不愿過多的浪費(fèi)時(shí)間。難怪有人說當(dāng)前的教育是“轟轟烈烈的素質(zhì)教育，扎扎實(shí)實(shí)的應(yīng)試教育”。在這種形勢下，沒有認(rèn)愿意成為冒著“影響教學(xué)”風(fēng)險(xiǎn)，吃“勞技課”這只螃蟹的第一人。然而事實(shí)上勞技課的開展對(duì)應(yīng)于教學(xué)的促進(jìn)作用，大家也是心知肚明的。如果一旦有成功的范例真實(shí)地出現(xiàn)在大家的周圍，我想，離勞技課的全面復(fù)蘇將會(huì)不遠(yuǎn)了。

3. 資金投入不足

勞技課的實(shí)踐性注定了它必定的投入性。勞動(dòng)基地的建設(shè)、勞動(dòng)材料的購置、勞動(dòng)設(shè)備的添加等，都需要一定的資金。在我國整個(gè)農(nóng)村教育投入整體偏低的條件下，從有限的教育經(jīng)費(fèi)中拿出一部分，用在不考試的勞技教育上，這需要巨大的決心和勇氣。因此就造成農(nóng)村中學(xué)“身處沃野千里，卻無半分實(shí)驗(yàn)良田”的可悲局面。

我國的高等教育正在從精英教育向大眾教育過渡。伴隨著高考指揮棒從應(yīng)該教育指向關(guān)注人的全面發(fā)展的素質(zhì)教育，勞動(dòng)技術(shù)課程的全面復(fù)興指日可待。因此，我們別無選擇，唯有拿出足夠的膽氣，拋卻急功近利的狹隘思想，高瞻遠(yuǎn)矚，勇為人先，才能開創(chuàng)農(nóng)村勞技教育的新局面。為此我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)新形勢下加強(qiáng)中小學(xué)勞技教育的必要性和重要性，使基礎(chǔ)教育堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合，同國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求和新的技術(shù)革命、產(chǎn)業(yè)革命相適應(yīng)，以構(gòu)建完整的課程體系，真正全面落實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。重視勞技課程的管理，配備充足的高素質(zhì)的專業(yè)教師;加強(qiáng)勞技教育設(shè)施和基地的建設(shè)，加在物力和財(cái)力對(duì)勞技教育的投入支持。

其次，教師要充分認(rèn)識(shí)到勞技教育的重要性，克服困難，保證勞技教育的高效性、實(shí)踐性和引導(dǎo)性，促進(jìn)勞技教育順利開展。教師是教育工作的實(shí)踐者，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，任務(wù)更加繁重，如何引導(dǎo)學(xué)生上好勞技課成為每一位勞技教師必須面對(duì)的課題。

(1)勞技教師要有先進(jìn)的教學(xué)理念和淵博的學(xué)識(shí)。新課程呼喚綜合型的教師，知識(shí)單一的老師不能適應(yīng)時(shí)代的要求，我們必須及時(shí)的給自己“充電”，拓寬自己的知識(shí)面，不斷更新自己的教育理念，做一名知識(shí)豐富，教有其法新型教師。

(2)教師要有崇高的職業(yè)道德，只有具備了良好的職業(yè)道德，我們才能對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，兢兢業(yè)業(yè)、默默無聞而為人師表。

(3)教師要具有勇于開拓的精神。勞技教育作為一種技能教育，與創(chuàng)造發(fā)明有著相輔相成的互補(bǔ)作用，教師不能勞技教育僅僅停留在課本上，而應(yīng)有所拓展，有所建樹，有所創(chuàng)新。要強(qiáng)調(diào)“愛勞動(dòng)、會(huì)動(dòng)手、有創(chuàng)新”得的科學(xué)精神，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，提高學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)。

(南陽市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室)