談如何做好班主任工作

摘要現(xiàn)代班集體建設(shè)倡導(dǎo)民主、平等的管理模式:班級決策由班主任與學(xué)生民主協(xié)商，班級活動由學(xué)生自主決定，班主任充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)每一個生命體的生命力，從而形成一股源源不斷的生命活水。

關(guān)鍵詞共處微笑平等

中圖分類號:G45文獻標(biāo)識碼:A

1 引導(dǎo)學(xué)生會共處

“學(xué)會共處“是21世紀(jì)教育的四大支柱之一，現(xiàn)代班集體建設(shè)十分注重人文教育，致力于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)體現(xiàn)在一個人對自己、對他人、對集體和社會的認(rèn)識態(tài)度及行為準(zhǔn)則當(dāng)中。一個優(yōu)秀教師的臉上寫著慈愛與睿智，學(xué)生的身上洋溢著活潑向上的氣息，同學(xué)之間禮貌、友愛，親如家人，每一個人的心中都有著一份對他人的關(guān)懷，對班集體的熱愛。親和力是團隊精神得以凝成的最根本條件。

2 一個都不能少

班級體建設(shè)依賴豐富多彩的教育活動。學(xué)校組織的活動、重大的慶祝活動、班集體建設(shè)系列活動、根據(jù)班級現(xiàn)在的情況安排的活動……沒有活動就沒有集體，也就取消了集體形成的載體，毫無凝問，活動是創(chuàng)建集體最基本的操作手段，只有在實踐過程中學(xué)生的生命活力才能得到充分的釋放，代表著班集體發(fā)展方向的生命流才會形成。

一個都不能少，是開展活動的重要前提。允許每一個學(xué)生以各種不同的方式和形態(tài)在活動中展現(xiàn)自己的生命欲，讓學(xué)生在活動過程中得到思想上的滌蕩、或者藝術(shù)上的享受、或者心靈上的振憾、或者生活上的體驗，這在活動中，“生命體”的碰撞互動使整個班集體充滿了活力，形成了一個巨大的“生命場”。這就是班集體建設(shè)的全體性和參與性所決定的。

3 多給學(xué)生一些愛

班集體的形成需要一個核心，說到底還是一個愛字，有了愛，就有親和力。當(dāng)班級中每個學(xué)生感到受到自己的周圍無時不洋溢著愛流，他們的生命激情就會被激發(fā)，他們也會用同樣的愛自覺地傳播給他人，用愛的準(zhǔn)則去審視自己一切。愛學(xué)生并不是姑息遷就學(xué)生的錯誤，更不是對學(xué)生的放縱。嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有恒，善于將“要你怎樣”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙鯓印?，指?dǎo)學(xué)生“自己說服自己，自己感受自己，自己戰(zhàn)勝自己”的體驗，從他律走向自律，從自由走向自覺、自為，進而走向成熟。

4 班集體在微笑中形成

教師微笑是班集體形成的“法寶”之一。在教師微笑的注視下，學(xué)生充分調(diào)動起自己的積極主動性，真正發(fā)揮主體作用。這微笑會像一個“加油站”，讓學(xué)生激發(fā)出無窮的動力和熱情，煥發(fā)出強大的生命力。教師的微笑不應(yīng)單薄地掛在臉上，應(yīng)該發(fā)自內(nèi)新，隨時流露，決不吝惜。在學(xué)生進步的時候，要給予微笑，這微笑是贊許;在學(xué)生受挫折、犯錯時，要給予微笑，這微笑是理解、是信任;當(dāng)學(xué)生對某一事物產(chǎn)生好奇時，要給予微笑 ，這微笑中既有支持、呵護，更有激勵。

5 還學(xué)生以平等

平等民主的師生關(guān)系是現(xiàn)代班集體建設(shè)的一個重要前提，班主任要善于將學(xué)生置于與自己真正平等的位置。缺乏了平等，失去了相互的尊重，班集體是永遠無法形成的。既然班主任和學(xué)生都是班集體這一“生命場”中的一個生命體，班主任便不應(yīng)該擁有任何特權(quán)，班集體建設(shè)是群體的行為，群體中的每個生命都應(yīng)受到關(guān)注，都是推進班集體建設(shè)的一份力量源泉。

6 給學(xué)生一份陽光的心情

成長需要激勵。在學(xué)生前進的道路上，無論失敗或成功都可能成為沉重的負(fù)擔(dān)，也都可能成為新的動力，評價在這里起到至關(guān)重要的作用。教師的責(zé)任是:盡可能多地拿起表揚的武器，減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。作為教師應(yīng)珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機會，不斷地讓學(xué)生取得“我能行” 的成功體驗。成功的教育，收獲的必是教育的成功。

7 以童心換童心

承認(rèn)學(xué)生是鮮活的生命體，教師就得關(guān)注他們生命里內(nèi)在的、活潑的、流動的情感和心理需要，放正心態(tài)，更多“換位”思考。中學(xué)生天真，單純，想問題不象成年人那樣復(fù)雜，在他們的心里，老師應(yīng)該像他們一樣無憂無慮，天真爛漫。為此，老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前煥發(fā)童心，重現(xiàn)童形，打開心扉放飛真實情感，以心靈來感受心靈，以感情來贏得感情。陶行之先生說得好“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生”。就是說 教師要盡量使自己具備學(xué)生的心靈，走進他們的情感世界，去體驗他們的感覺，這時的教育才最能奏效。

8 多一把衡量的尺子

多一把衡量的尺子，就會多一批好學(xué)生，素質(zhì)教育要全面評價學(xué)生的認(rèn)知、能力、態(tài)度和情感，同時也要求依據(jù)學(xué)生的個性差異，設(shè)計多元評價體系，評價項目多一點，多用動態(tài)評價，慎用定性評價，就可以多出一批各有所長的好學(xué)生。無數(shù)事例證明，走想事業(yè)輝煌，開創(chuàng)人生成功的關(guān)鍵，是品德高尚的情操，持之以恒的毅力，克服困難的勇氣，樂觀幽默的性格，是關(guān)心社會，尊重他人、善待自己的修養(yǎng)，是善于相處、善于合作、善于把握自己與他人情感的能力。

現(xiàn)代班集體是發(fā)展著的生命體集合，這個群體能夠包容并確實需要各具特色的生命體。他們相互作用，相互影響，多向交融，共同促進。在這樣的氛圍中，一定會讓班集體煥發(fā)勃勃的生命活力!