淺析班主任教育信念

摘要針對(duì)高中生的心理特點(diǎn)，班主任在以身作則與嚴(yán)格要求使班級(jí)工作走向正軌的問題上，在一系列學(xué)生心理生理發(fā)育過程中的問題上、在班干部培養(yǎng)和班風(fēng)建設(shè)問題上，必須吃苦耐勞，善于思考，使用新的方式方法，歷經(jīng)苦辣酸甜，才能有所收獲。

關(guān)鍵詞班主任班級(jí)管理主題班會(huì)

中圖分類號(hào):G635文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

班級(jí)教育模式中，班主任本身的素質(zhì)在素質(zhì)教育中具有特殊意義和巨大作用。班主任素質(zhì)的內(nèi)涵極其寬泛，包括思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、審美素質(zhì)和身體素質(zhì)等等，其中，班主任的教育信念是靈魂、是統(tǒng)帥，成為班主任行動(dòng)的指南和力量的源泉。所謂教育信念，是人們對(duì)一定教育事業(yè)、教育理論及基本教育主張、原則的確認(rèn)和信奉。班主任的教育信念是當(dāng)代班主任教育哲學(xué)研究的重要命題。

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致，需要付出愛心、耐心和責(zé)任心，對(duì)學(xué)生健康成長起著重要作用的工作，要求班主任教師具有良好的思想道德品質(zhì)、較高的教育理論素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平，善于跟學(xué)生溝通交流。

1 苦是班級(jí)工作走向正軌的代價(jià)

(1)以身作則強(qiáng)于空洞說教。班主任既是班級(jí)的組織者，又是班集體的一員，良好的班風(fēng)建設(shè)必須是班主任、老師與全體同學(xué)共同努力來締造的。筆者鄭重向?qū)W生承諾:要求你們做到的，我一定帶頭做到!我用實(shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)這句諾言。如不準(zhǔn)遲到，早上7:20分到校點(diǎn)名，我總是7:15分站在班門口等待點(diǎn)名，下午第七節(jié)課或第八節(jié)課放學(xué)后，我一直等到學(xué)生的掃除結(jié)束回家，才最后離開。

(2)嚴(yán)格要求是班級(jí)工作走向穩(wěn)定有序的必要條件。本班學(xué)生被重點(diǎn)高中拒之門外，這使得絕大多數(shù)學(xué)生自卑感極強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)比較消極。在學(xué)生的理想自我中，他們的自我意識(shí)大大發(fā)展，成人感和渴望自立的意識(shí)增加，對(duì)自己的將來往往有著遠(yuǎn)大卻又模糊的向往;但在現(xiàn)實(shí)生活中，殘酷的升學(xué)壓力，艱辛的求學(xué)生活又使他們望而卻步，使學(xué)生的現(xiàn)實(shí)自我與理想自我格格不入。他們往往在學(xué)習(xí)中和生活中有很強(qiáng)的目標(biāo)，言談中透露出他們有很強(qiáng)的上進(jìn)心，但缺乏實(shí)際行動(dòng)，經(jīng)常為自己的懶散找出各種各樣的借口。為了形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者給學(xué)生制定了嚴(yán)格的作息制度和學(xué)習(xí)制度，及時(shí)表揚(yáng)與批評(píng)，嚴(yán)格遵循。

(3)多交流、多鼓勵(lì)、樹信心是學(xué)生循序上進(jìn)的推手。高中生的智力水平較初中階段進(jìn)一步發(fā)展，觀察力、記憶力、想象力增強(qiáng)，思維活躍，好奇心與求知欲強(qiáng)，具有巨大的學(xué)習(xí)潛力。但他們的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)方面缺失，使他們?nèi)狈ψ孕?，自主性差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，表現(xiàn)懶散。他們兩極化極現(xiàn)象明顯，取得一點(diǎn)點(diǎn)成績就會(huì)沾沾自喜，受到一點(diǎn)挫折就會(huì)一蹶不振，情緒不穩(wěn)定。針對(duì)這種情況，高一第一次期中考試過后，我要求每位同學(xué)寫一份段考總結(jié)，認(rèn)真剖析自己的優(yōu)缺點(diǎn)。班主任應(yīng)該認(rèn)真批閱他們的自我總結(jié)，并利用課間時(shí)間找學(xué)生談心，共同分析，共同討論。短短三、四天時(shí)間里，我與全班同學(xué)都一一交流過了，并根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際情況，分別制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)他們樹立自信，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。期中考試過后，本班學(xué)習(xí)不僅沒有松懈下來，而且較考前更加積極了，先后得到了年級(jí)組長和校長的公開表揚(yáng)。

2 對(duì)待問題要辣解決

(1)了解心理學(xué)知識(shí)，掌舵人生航向。目前班級(jí)教學(xué)中存在一些問題:教師保姆論、讀書無用論和上學(xué)混日子論。每一句辛辣的言語，都透露出很多家長的無奈與學(xué)生的無所謂心態(tài)。高中生在這一特定階段形成其獨(dú)特但又不完善的世界觀與人生觀。他們渴望成功，渴望自主，渴望擺脫父母的管控，但在經(jīng)濟(jì)上又不得不依賴父母，不得不承受父母過度的嘮叨，這給了他們極大的心理壓力，而自身的不成功又使之對(duì)父母抱有極強(qiáng)的內(nèi)疚感。他們活在極大的矛盾中，內(nèi)在對(duì)自己的不滿，外在的表現(xiàn)為與父母、老師唱反調(diào)，與學(xué)校的規(guī)章制度對(duì)著干，希冀用反抗的言行向他人強(qiáng)調(diào)自己的成熟與獨(dú)立。

面對(duì)這種棘手的問題，班主任要用“麻辣”的方式來解決。學(xué)校組織看電影《隱形的翅膀》，影片中那個(gè)失去雙臂的同齡女孩給了同學(xué)們極大的震撼——看到女孩自殺時(shí)，同學(xué)們惋惜;看到她鍛煉雙腳代替雙手，不斷地失敗時(shí)，他們焦急;看到她最終成功時(shí)，同學(xué)們?yōu)橹恼茪g呼雀躍。這部影片已深深地觸動(dòng)了他們空虛荒蕪的心靈。緊接著的班會(huì)課上確定了這樣一個(gè)主題:“談做人”。第一步，結(jié)合高一語文《奧斯維辛沒有什么新聞》談生命的可貴 ——同學(xué)們深刻地認(rèn)識(shí)到在這個(gè)世界能自由的呼吸，能掌控自己的命運(yùn)是多么難能可貴。第二步，結(jié)合電影《隱形的翅膀》談感受。曾經(jīng)號(hào)稱“四大金剛”之一的L同學(xué)宣讀了他的觀后感，言辭懇切在同學(xué)中得到了極大的反響。同學(xué)們深刻地認(rèn)識(shí)到做人不容易，在順境中要保持積極進(jìn)取的良好心態(tài)，在困境中則需要堅(jiān)守自我，不拋棄不放棄。第三步，確定班歌。經(jīng)過激烈的討論，最終周杰倫的《蝸牛》勝出。當(dāng)音樂響起時(shí)，同學(xué)們不約而同地唱起了這首歌:“我要一步一步往上爬，在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛，讓風(fēng)吹干流過的淚痕，總有一天我要屬于我的天”。這次的班會(huì)是成功的，讓學(xué)生像吃了麻辣火鍋一樣，麻在嘴里，辣在心里，久久回味，難以忘懷。

(2)循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。歌德曾經(jīng)說過:哪個(gè)少男不鐘情，哪個(gè)少女不懷春。十五、六歲的少男少女身上洋溢著青春的活力。此時(shí)他們生理發(fā)育日趨成熟，性意識(shí)有了顯著的發(fā)展，互相吸引、愛慕甚至早戀的苗頭初露端倪。我分析了一下原因，有的同學(xué)心里空虛，無所事事;有的同學(xué)家庭不和，希望通過所謂的愛情來滿足自己的缺失的家庭情感需求;有的同學(xué)覺得這關(guān)乎到“面子”問題，別人談而自己不談會(huì)被瞧不起。還有部分同學(xué)認(rèn)為與異性朋友在一起，能互相幫助，共同進(jìn)步。在各種各樣的理由下，部分同學(xué)成為了“男女朋友”關(guān)系，這都是90后學(xué)生朦朧情感的火辣表現(xiàn)。

對(duì)早戀問題，宜疏不宜堵。班主任不應(yīng)該急于去搞一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨般的整頓，那樣只會(huì)把事情搞得更糟。我去學(xué)習(xí)相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)理論，并向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，針對(duì)學(xué)生不同情況對(duì)癥下藥，循循善誘，說明適度的異性交往可以促進(jìn)互補(bǔ)，健全人格，豐富感情，產(chǎn)生動(dòng)力;但也指出過早的戀愛會(huì)給自己的身心帶來傷害。我特地召開了一次主題班會(huì)，當(dāng)我在黑板上寫下“談愛情”這個(gè)主題時(shí)，同學(xué)們開始時(shí)目瞪口呆，想不到我會(huì)把這個(gè)中學(xué)生的敏感話題擺到明面上來談。通過交流，同學(xué)們領(lǐng)悟了什么是真正的愛情 —— 不僅意味著愛慕，它還意味著責(zé)任、犧牲。此次班會(huì)課后，班上幾對(duì)“男女朋友”都擺正了同學(xué)之間的友誼關(guān)系。

3 班主任工作是誨人不倦的辛酸

班主任既是班級(jí)的組織者又是班集體的成員，良好的班風(fēng)是全體班級(jí)成員共同打造的。這就離不開一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍和積極配合的同學(xué)們。

3.1 建設(shè)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，是創(chuàng)建團(tuán)結(jié)和睦的班集體的基礎(chǔ)

(1)班干部自薦，第一個(gè)月內(nèi)為試用期，班主任、任課老師、同學(xué)考察他的表現(xiàn)對(duì)其各方面綜合評(píng)價(jià)。一個(gè)月后，班干部競(jìng)選上崗，在班會(huì)課上發(fā)表競(jìng)選演說，同學(xué)們投票選出班干部。通過這種方式，給了許多同學(xué)展示自己的舞臺(tái)。

(2)每周末召開一次班干部會(huì)議。前期主要是由班主任主持，班長做記錄，班主任要求每一位班干部都必須針對(duì)自己的職權(quán)范圍提出構(gòu)想，集中討論;后期班干部會(huì)則由班長主持，每次會(huì)議都要求找出本周表現(xiàn)最差的地方，并寫在黑板的左側(cè)醒目處，以示警訓(xùn)與改進(jìn)的方向。

(3)每周設(shè)立周五為班級(jí)自治日，在這一天班長就是“班主任”，與值日班長、值日班干部管理班級(jí)，這一天班上發(fā)生的事情主要由班干部想辦法解決，以培養(yǎng)和鍛煉他們解決問題的能力。

(4)開展形式多樣的班會(huì)活動(dòng)和比賽活動(dòng)。班干部利用班會(huì)課自主展開了朗讀比賽、唱歌比賽、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、籃球排球等體育比賽、元旦班級(jí)聯(lián)歡會(huì)等。

通過多種途徑，從最開始的無從下手到后期的駕輕就熟，班干部的組織能力、協(xié)調(diào)能力、掌控能力都得到了極大的提高，許多同學(xué)都能勝任班級(jí)管理工作，既能使班級(jí)日常工作平穩(wěn)進(jìn)行，又減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。

3.2 充分利用主題班會(huì)作為平臺(tái)，建設(shè)良好班風(fēng)

29班的46人中，成績達(dá)到本校擇優(yōu)錄取線的沒有一個(gè)，有的九門科目僅四百多分，其中還有好幾位大名鼎鼎的“金剛”(成績差、表現(xiàn)差)。怎么辦來駕馭他們，使他們走上良好的發(fā)展軌道呢?筆者充分利用好主題班會(huì)這個(gè)平臺(tái)，第一堂班會(huì)課就進(jìn)行了問卷調(diào)查:你心目中的班級(jí)是什么樣的?你心目中的優(yōu)秀班主任是怎樣的?你能為這個(gè)班做什么?你希望這個(gè)班為你帶來什么?通過開展班風(fēng)問題的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)建設(shè)是需要全員共同參與的。接下來的幾次班會(huì)課就分組針對(duì)出勤、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、生活等方面制定班規(guī)，特別還制定了具體的有針對(duì)性的獎(jiǎng)懲措施。通過開展自評(píng)、自控的方式，讓同學(xué)們自己評(píng)分，互相監(jiān)督通過民主集中目標(biāo)量化的管理辦法，大多數(shù)同學(xué)都適應(yīng)了嚴(yán)格的高中學(xué)習(xí)和生活方式。

對(duì)違反校紀(jì)校規(guī)的同學(xué)批評(píng)與談心，對(duì)進(jìn)步顯著的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)，使他們逐步適應(yīng)了班規(guī)，大多數(shù)同學(xué)在這個(gè)集體里一點(diǎn)一滴地在成長;一系列活動(dòng)競(jìng)賽的開展，同學(xué)們感到在這里他們不僅鍛煉了各項(xiàng)能力，還在培養(yǎng)自信心，勇敢地面對(duì)困難，形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

4 班主任工作充滿收獲

一份耕耘一份收獲。短短一個(gè)學(xué)期，本班的班級(jí)管理工作完全走向正軌，班干部得到很好鍛煉，在同學(xué)中有了很高威性，同學(xué)們遵守校紀(jì)校規(guī)，課題紀(jì)律好，學(xué)習(xí)氛圍濃烈，學(xué)習(xí)成績顯著提高，深受任課老師好評(píng)，并多次受到校領(lǐng)導(dǎo)的公開表揚(yáng)?？吹竭@些，再回想著一個(gè)學(xué)期的辛苦，就一個(gè)字的感覺:值!

人類之所以需要教育，就因?yàn)槿祟愑肋h(yuǎn)都不滿現(xiàn)實(shí);教育本身就意味著對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越。只要是真誠的為學(xué)生著想，為學(xué)生的健康成長付出，端正自己的態(tài)度，在不斷的實(shí)踐中努力完善自己，開闊自己的眼界，解禁自己的思想，想到什么大膽去實(shí)踐，從而更好地推動(dòng)對(duì)整個(gè)班級(jí)體的管理。

有人說:“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生的教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，就會(huì)實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”