班主任的“臂膀”

摘要班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本單位，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)搖藍(lán)，在班級(jí)管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性，這樣一來(lái)既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞班干部培養(yǎng)班級(jí)

中圖分類(lèi)號(hào):G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本單位，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)搖籃，在班級(jí)管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性，這樣一來(lái)既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力全面發(fā)展的人才。

1 選拔班干部

新接受一個(gè)班級(jí)必然要了解學(xué)生情況，而選拔班干部就更需要了解哪些同學(xué)以前擔(dān)任過(guò)什么樣的職務(wù)，同學(xué)、老師評(píng)價(jià)如何等。有了這手資料，選拔時(shí)方向就比較準(zhǔn)確，可以少走些彎路。當(dāng)然，情況不太了解的，就要靠老師在平常與學(xué)生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)適合擔(dān)任班干部。

2 班干部的素質(zhì)

班干部要管理好班級(jí)，自身素質(zhì)要高，這就是說(shuō):要求別人做到的，自己一定要做到。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，班主任就應(yīng)激發(fā)班干部主動(dòng)接受各類(lèi)行為規(guī)范教育，讓他們能夠自覺(jué)得經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)范來(lái)約束自己，只有這樣，才能樹(shù)立長(zhǎng)久的威信。其次，班主任還要丟棄一些傳統(tǒng)的陳舊觀念，如家長(zhǎng)觀念，要能考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長(zhǎng)，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性，而班主任最好扮演一個(gè)知心朋友的角色，起幫助和監(jiān)督作用就可以了。比如，在召開(kāi)班會(huì)時(shí)可讓班長(zhǎng)去通知，會(huì)議議題也告訴班長(zhǎng)，由班長(zhǎng)擔(dān)任主持人，這樣他們以后便能自行主持會(huì)議，班主任只是作為列席代表參加會(huì)議而已，班級(jí)的大小事務(wù)處理都由班長(zhǎng)牽頭其他班委具體負(fù)責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)班級(jí)管理自主性。第三，在學(xué)校安排的活動(dòng)和班級(jí)自己組織的活動(dòng)中，班主任要能夠多聽(tīng)取意見(jiàn)，提出綜合性的、合理化建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。在各項(xiàng)工作開(kāi)展中，班主任的個(gè)別指導(dǎo)非常重要，文娛委員開(kāi)展文娛活動(dòng)，常常需要全班同學(xué)參加，在他召開(kāi)全班會(huì)議時(shí)他的發(fā)言應(yīng)該具有很強(qiáng)的煽動(dòng)力，才能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。班主任可以事先聽(tīng)取文娛委員的想法和說(shuō)法，在不足之處給予指導(dǎo)，可以避免混亂。第四，每一個(gè)班干部的培養(yǎng)教育雖然凝結(jié)了班主任的許多心血，但我認(rèn)為班干部最好還是不搞終身制，而應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓同學(xué)們感覺(jué)到班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都有希望成為班干部，而每一個(gè)班干部都要有危機(jī)感:如果我不努力，將會(huì)有其他同學(xué)頂替我的位置。另外，我為了能讓更多的同學(xué)嘗試

當(dāng)班干部的滋味，實(shí)行了值周班長(zhǎng)和值周衛(wèi)生委員一周負(fù)責(zé)制，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，效果顯著。

3 班級(jí)管理制度

在提高班干部的素質(zhì)的同時(shí)，班主任要對(duì)班級(jí)管理辦法作出規(guī)定，如班級(jí)公約、獎(jiǎng)罰制度，建立相應(yīng)管理體系，如班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)是班級(jí)管理體制的主管;學(xué)習(xí)委員、各科代表主管學(xué)習(xí)，并且發(fā)揮團(tuán)員的帶頭作用等等。這樣一來(lái)，班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。這樣的管理方式既有別于班主任一統(tǒng)天下的管理方式，又區(qū)別于隨意性、放羊式的管理方式，它可以說(shuō)是在班主任的指導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參與實(shí)施的班級(jí)管理制度，它的好處是能夠調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，人人有事做，事事有人做，使每一個(gè)同學(xué)都能成為班干部提高管理能力，使每一個(gè)同學(xué)都能得到全面發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)班干部自主管理班級(jí)的目的。

針對(duì)一部分同學(xué)想當(dāng)班長(zhǎng)的愿望，我也安排了值日班長(zhǎng)，每天一位值日班長(zhǎng)，讓符合條件的同學(xué)來(lái)當(dāng)任。在值日班長(zhǎng)選擇上我明確告知學(xué)生要有兩個(gè)條件，一個(gè)是有班級(jí)榮辱感，有很強(qiáng)為班級(jí)服務(wù)意識(shí);二是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，能起到帶頭作用。只要滿(mǎn)足條件都可以競(jìng)選值日班長(zhǎng)。競(jìng)選出來(lái)的值日班長(zhǎng)他們是新手所以我經(jīng)常給他們一些小秘笈。如告訴值日班長(zhǎng)早讀可以提前五分鐘到校，將早讀的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，等同學(xué)們陸續(xù)到校后組織上早讀。同時(shí)我還給值日班長(zhǎng)樹(shù)立威信，告訴其他學(xué)生尊重值日班長(zhǎng)，服從值日班長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，值日班長(zhǎng)就代表老師等。在傳授這些管理班級(jí)方法的同時(shí)，需嚴(yán)格要求值日班長(zhǎng)，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤了與其他同學(xué)一樣，不袒護(hù);提醒他們處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，不能因?yàn)楣ぷ鞫⒄`了學(xué)習(xí)，也不能只顧學(xué)習(xí)把班級(jí)工作當(dāng)作額外負(fù)擔(dān)。之后班級(jí)每個(gè)月對(duì)值日班長(zhǎng)考核一次，我表?yè)P(yáng)敢于管理，獨(dú)擋一面的值日班長(zhǎng)，讓他們互相交流經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，在班干部中形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面。

總之，教師既是人類(lèi)文化的傳播者，又是教書(shū)育人的主體，要為國(guó)家培養(yǎng)人才，就要更新觀念，作為班主任更要不斷更新傳統(tǒng)意識(shí)，要讓自己的意識(shí)能跟的上時(shí)代前進(jìn)的步伐，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！狈叛畚磥?lái)，培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代潮流的、面向世界的新一代人才。