巧用記憶方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)財經(jīng)法規(guī)的記憶力

摘要財經(jīng)法規(guī)是中職會計專業(yè)學(xué)生的一門必修課，是會計從業(yè)資格考試的必考課程，教材中法律法規(guī)條文多，記憶信息量大，如何幫助學(xué)生化難為易，化怕學(xué)為樂學(xué)，這是我們財經(jīng)法規(guī)科任教師的教學(xué)難點之一。

關(guān)鍵詞財經(jīng)法規(guī)記憶聯(lián)想法

中圖分類號:G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

財經(jīng)法規(guī)是中職會計專業(yè)學(xué)生的一門必修課，是會計從業(yè)資格考試的必考課程，教材中法律法規(guī)條文多，記憶信息量大，對于沒有任何社會實踐經(jīng)驗、主要靠記憶為主要學(xué)習(xí)方式的學(xué)生而言，記住那些干巴巴、冷冰冰的法律法規(guī)條文的確有非常大的難度。在教學(xué)中，我針對財經(jīng)法規(guī)的特點，注意運用各種記憶方法，提高學(xué)生的記憶能力，取得了較好的效果。

1 朗讀法

俗話說，書讀百遍，其義自見。對于需要記憶的簡答題，我要求學(xué)生先齊讀五遍。讀完后，學(xué)生對其中的基本含義已有了七八成的印象，我再挑其中比較抽象的知識點進(jìn)行講解以加深理解。比如在學(xué)習(xí)“會計工作交接前的準(zhǔn)備工作”這一內(nèi)容時，我讓學(xué)生齊讀五遍，然后對每個條文只分別舉一個例子講解。如該內(nèi)容第一條的規(guī)定是“已經(jīng)受理的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)尚未填制記賬憑證的，應(yīng)當(dāng)填制完畢”，我就舉了一個將現(xiàn)金存入銀行而尚未作記賬憑證的例子;第二條是“尚未登記的會計賬薄應(yīng)當(dāng)?shù)怯浲戤?，并?yīng)在最后一筆業(yè)務(wù)的余額處加蓋移交人印章”，我請學(xué)生聯(lián)系第一條規(guī)定，問他們填好憑證是否就可以了呢?如果你是移交人，是否擔(dān)心自己的數(shù)據(jù)被他人更改?學(xué)生聯(lián)系規(guī)定并站在移交人的角度進(jìn)行分析，很快就明白了這樣一個道理，即應(yīng)當(dāng)將賬薄登記完畢，為了分清責(zé)任，應(yīng)該在最后一筆業(yè)務(wù)的余額處加蓋記賬人員印章。就這樣，學(xué)生輕松地在課堂上記住了該道簡答題的內(nèi)容。

2 案例法

學(xué)習(xí)財經(jīng)法規(guī)離不開對案例的剖析，案例分析離不開理論記憶，對財經(jīng)法規(guī)這樣有規(guī)律的知識，如果理解了，記起來就記得快記得牢。我先運用朗讀法，讓學(xué)生對法律條文有個基本認(rèn)識，接著運用案例法，讓學(xué)生運用已知的法律規(guī)定對案例進(jìn)行分析，加深對法律規(guī)定的理解。如在學(xué)習(xí) “會計機構(gòu)負(fù)責(zé)人直系親屬不得擔(dān)任本單位出納”這個知識點時，我讓學(xué)生朗誦讀兩遍后，再請學(xué)生做以下案例: 1月，東方企業(yè)新領(lǐng)導(dǎo)班子上任后，任命王某為會計主管人員，王某的女兒擔(dān)任出納工作。學(xué)生很快就把案例答案做出來了:王某是單位會計主管人員，其女擔(dān)任出納工作不符合規(guī)定。學(xué)生做完了案例，知識點也就相應(yīng)掌握了。

3 競賽法

小競賽是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的最好方法。我常用小競賽來激發(fā)學(xué)生的斗志，對于需要記憶的內(nèi)容，我規(guī)定了記憶的時間(通常是3分鐘)，時間一到馬上開始默寫(通常是一分鐘)，然后交叉改，改完后自己報數(shù)記住了多少，得了多少分，然后要求大家記下這次得分，以爭取下次有所進(jìn)步，超越自我。經(jīng)常開展這樣的競賽，增強了同學(xué)們的注意力，提升了學(xué)習(xí)的積極性，增強了效率觀念和競爭意識，學(xué)生沒什么負(fù)擔(dān)，很樂意，而且經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生做題的速度不但有所提高，而且記憶力還也提高了，考試成績也自然就有所提升了。

4 情景法

情景教學(xué)就是通過設(shè)計出一些真實性或仿真性的具體場景的或情境，為所學(xué)知識提供充足的實例，并活化所學(xué)知識。有利于調(diào)動學(xué)生的非智力因素，加深對學(xué)習(xí)對象、課文內(nèi)容的理解，完成對知識的掌握。這種情景的生動性與形象性，有助于學(xué)生把知識融于生動的情景之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變財經(jīng)法規(guī)教學(xué)枯燥無味的局面，彌補該門課程無實操內(nèi)容的不足。如 “代理記賬的業(yè)務(wù)范圍”知識點包括:

(1)根據(jù)委托人提供的原始憑證和其他資料，按國家統(tǒng)一會計制度的規(guī)定進(jìn)行會計核算包括審核原始憑證、填制記賬憑證、登記會計賬薄、編制財務(wù)會計報告等。(2)對外提供財務(wù)會計報告。(3)向稅務(wù)機關(guān)提供稅務(wù)資料。(4)委托人委托的其他會計業(yè)務(wù)。根據(jù)以上內(nèi)容，我設(shè)計了委托人、代理機構(gòu)審核人員、記賬人員、財政局工作人員、稅務(wù)局工作人員等幾個角色，并請同學(xué)分別表演委托、記賬、到財政局交報表、到稅務(wù)局交稅等工作。通過情景表演，學(xué)生在愉快的氛圍中理解和記憶了代理記賬的相關(guān)業(yè)務(wù)知識。

5 聯(lián)想法

聯(lián)想記憶法是通過當(dāng)前的事物回憶另一事物，建立事物間的聯(lián)系而進(jìn)行記憶的方法。如稅務(wù)機關(guān)有權(quán)核定其應(yīng)納稅額情形之一的內(nèi)容有七項，我對每一項都假定一種情形讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想，如“納稅人申報的計稅依據(jù)明顯偏低，又無正當(dāng)理由的”這一內(nèi)容，我讓學(xué)生聯(lián)想他們身邊有一個一定規(guī)模的超市，生意很正常，月銷售收入約100萬元，但該超市有時只申報月銷售收入二三十萬，申報的計稅依據(jù)明顯偏低，但又無正當(dāng)理由如轉(zhuǎn)季清貨、處理積壓商品等，假定學(xué)生是稅務(wù)機關(guān)的工作人員會怎么做?學(xué)生自然就想聯(lián)想到不相信超市的申報，稅務(wù)機關(guān)要深入超市，根據(jù)各種數(shù)據(jù)資料核定其應(yīng)納稅額，否則就保證不了稅收收入。聯(lián)想使學(xué)生大腦容易浮現(xiàn)一種逼真的情景，對知識點的消化自然就容易了。

總之，作為教師，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，學(xué)會靈活運用各種記憶理論和方法，幫助學(xué)生記憶和理解，從而調(diào)動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。