芻議中學(xué)語文教學(xué)中“以生為本”原則的實施

摘要以生為本是課堂教學(xué)的一項重要原則，只有堅持以生為本才能充分實現(xiàn)課堂教學(xué)的目的和價值。在中學(xué)語文教學(xué)中熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位、營造良好的教育氛圍才能實現(xiàn)以生為本。

關(guān)鍵詞中學(xué)語文中學(xué)語文教學(xué)以生為本

中圖分類號:G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

課堂教學(xué)中有許多原則，其中最重要的一條原則是以生為本原則。只有堅持以生為本才能充分實現(xiàn)課堂教學(xué)的目的和價值，實現(xiàn)教育教學(xué)效果最優(yōu)化。那么在中學(xué)語文課堂教學(xué)中如何實現(xiàn)“以生為本”原則，筆者認(rèn)為主要有以下幾個途徑:

1 熱愛學(xué)生

教育告訴我們，教育學(xué)生要投入情感。投入情感的一個方面就是要對每位學(xué)生充滿愛心。中學(xué)生的身心正處于急劇變化的發(fā)展階段，對愛的需求尤其強(qiáng)烈，如果這方面愿望得不到滿足，可能會影響學(xué)業(yè)，甚至放棄學(xué)習(xí)，自暴自棄，從這層意義上說，沒有愛就不可能有好的教育。豍所以，熱愛學(xué)生是教師的天職，是教育的生命力。它可以為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的客觀情境，可以在教師和學(xué)生之間建立起心靈溝通的橋梁，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的內(nèi)在動力。

2 尊重學(xué)生

美國心理學(xué)家馬斯洛說:“企盼社會對自己尊重，是一個人的天性”。自尊是學(xué)生極為珍貴的心理素質(zhì)，是進(jìn)行自我教育，自我調(diào)節(jié)，自我發(fā)展的內(nèi)在動力，教師如果在教育教學(xué)活動中忽略了這一點，缺乏對學(xué)生的基本尊重，有意無意地傷害學(xué)生，極容易造成他們的自尊心受挫，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理。教師應(yīng)該避免給學(xué)生造成心理障礙，信任他們，相信他們能夠在教師的教育引導(dǎo)下依靠個人的主觀努力在品德學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步，充分了解每一個學(xué)生的特點，多為他們創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會，開啟他們智慧的閘門，挖掘他們潛在的能量，使他們滿懷信心地前進(jìn)，快樂的成長。在語文教學(xué)中尊重學(xué)生要做到以下幾點:首先教師要樹立師生平等的教育理念;其次批評學(xué)生要采用恰當(dāng)?shù)姆椒?最后尊重學(xué)生而不是放縱學(xué)生。

3 突出教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

在課堂教學(xué)中要堅持“教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位”，但長期以來，我國中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的主體地位往往得不到重視，這也違背課堂教學(xué)中的以生為本原則。我們的語文教育一直沿襲高校教學(xué)式的“以教師講解為主”的教學(xué)模式，課堂成了教師的“講堂”。因此，教師不管教什么內(nèi)容，都必須在“ 轉(zhuǎn)化”上下功夫，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，把教師的教最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動的學(xué)。在處理教材、研究教法等方面，著眼點應(yīng)立足于學(xué)生作為“ 人”的發(fā)展上:學(xué)生是不是進(jìn)行自主的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，學(xué)生的潛能是不是得到最大發(fā)揮，學(xué)生的個性是不是得到有效展示，學(xué)生的價值能不能得到充分實現(xiàn)。筆者在講《紫藤蘿瀑布》這篇課文，過去采用教師設(shè)問啟發(fā)，學(xué)生思考回答，逐段分析理解的方法，整個教學(xué)過程是教師帶著學(xué)生學(xué)?，F(xiàn)在再教這篇課文，則先由學(xué)生自學(xué)并提出問題，然后就全班學(xué)生提出的問題分小組進(jìn)行研究，最后師生一起討論交流，可以有不同看法，允許保留意見。這樣的教學(xué)課堂，學(xué)生是主動探究者、主動學(xué)習(xí)者，學(xué)生通過與文本對話，與同學(xué)對話，達(dá)到學(xué)習(xí)知識和發(fā)展智力、提高能力的目的。學(xué)生從被動接受者變成了主動學(xué)習(xí)者，他們的內(nèi)心感受發(fā)生了質(zhì)的變化，他們的情感體驗得到了升華，他們的自我認(rèn)知信任度得到了提高，這樣有助于學(xué)生主體人格的形成。

4 營造良好的教育氛圍

美國心理學(xué)家羅杰曾說:“創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍是保證教學(xué)進(jìn)行的主要條件， 而這種良好的教學(xué)氛圍是以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的”。首先在角色定位上，教師要擺正位置，不以“權(quán)威”、“先知”自居，減少“身份角色”，不要以壓代教。“在語言表述上，少用命令式、訓(xùn)斥式教育，多一些商討、對話，循循善誘，因勢利導(dǎo)，以平等的態(tài)度，平易近人的風(fēng)格來教育人、引導(dǎo)人、感染人?！?豎其次要尊重學(xué)生的個性，用辯證發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，堅信每個學(xué)生都是可以成才的。要學(xué)會欣賞學(xué)生，賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的富有個性的理解和表達(dá)，盡管那表述和觀點也許還是顯得那么的稚嫩和不成熟。最后注重情感投入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。情感不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還可以影響一個人智能活動的效率。在教學(xué)中，教師自身的情緒狀態(tài)如何，對學(xué)生情緒變化直至教學(xué)質(zhì)量有直接明顯的影響。 “教學(xué)的奧秘就在于要喚醒、鼓舞、關(guān)心學(xué)生，使他們的情感處于一種積極、主動、快樂的狀態(tài)，這關(guān)鍵在于教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，把積極的情感通過課堂表達(dá)出來，從而引發(fā)學(xué)生積極的情緒狀態(tài)?！?豏

總之，在語文教學(xué)中，教師必須始終做到“以生為本”，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生;充分突出教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位;營造民主、平等、和諧的教育氣氛，讓語文教學(xué)真正成為喚醒學(xué)生心靈的音樂，才能使語文教學(xué)服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展，體現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，使語文教學(xué)淋漓地展示人性的魅力和對生命的摯愛。